1、郑 州 市 第 九 中 学校 本 课 题 开 题 报 告课 题 名 称 地理必修三案例教学模式探究 课 题 主持人 李子秋 学 科 分 类 地理 主 要 参与人 马亚利 谢惠萍 陈丽君 开题报告日期 2012 年 10 月 26 日 说 明开题报告应包括下列主要内容：1本课题选题背景、研究的目的与意义；2本课题国内外相关研究的现状分析（文献综述） ；3课题的主要研究内容、实施方案、进度安排；4主要参考文献。 （请课题主持人及参与人员对以上几个方面深入思考、认真准备，根据课题的实际情况写出详细的开题报告。 ）一、课题设计论证1. 本课题研究的目的与意义选题背景：高中地理必修三是依托必修一和必修二
2、的基础知识，以世界各地的实例结合基础知识进行应用方面的教学。在高考地理中，主观题部分的答题思路和套路有很多固定的模式，能否使学生在答主观题时，对各种题型有一套完整的答题思路和技巧，直接决定了高考地理的成败。研究目的和意义：必修三的案例教学，对于培养学生的这种主观题答题模式有十分重要的意义。所以，对于本课题的研究，目的是为了让学生在熟悉地理必修一和必修二的基础知识的前提下，能根据世界各地的地理环境的实际情况进行特点、发展方向、问题、解决措施等方面的研究，并总结出一套完整的答题套路，能在遇到相关问题是进行准确的知识迁移，达到举一反三，以不变应万变的目的。进而使学生在解答主观题时更有思路，答题方向更
3、加明确，最终得以使成绩大幅提高。2.本课题国内外相关研究的现状分析（文献综述）新课改之后的是针对我国教育改革的素质教育思想而产生的，目的是使学生能在掌握基础知识的基础上能够解决实际问题。因此，主要研究文献都在国内，而国内对于案例教学的研究主要停留在高中地理整体教学方向，由于覆盖范围广，很少有直接针对必修三的案例教学理论模式，因此借鉴意义不强。由于新课改而出现的必修三也是高中地理教学中的重点和难点，其实用性之强、应用价值之大是必修一和必修二所不可比拟的，然而国内各高中和地理教师也都在探索阶段，很难找到有实际借鉴意义的文件。因此，我组组员准备另辟蹊径，探索创新！3.本课题研究的基本内容及研究重点等
4、本课题研究的基本内容：高中地理必修三主要内容是针对高考中的主观题的答题要点和答题方向的实际总结和模版，因此我们研究的主要内容就是如何以必修一和必修二的基础知识为基础，以实际案例为背景，达到能够利用基础知识准确解决实际问题的目的。本课题的研究重点:本课题的研究重点有三个方面：第一，由于必修三的内容是在各区域的自然和社会条件基础之上让学生分析其发展背景、区位优势、存在问题和解决办法。因此，在这个过程中，最基本的一项内容就是学生要对地理区域有基本的了解，而这种基本的了解在必修三的教材编排中并无体现，所以需要教师在解决案例之前对此进行铺垫，这种铺垫是十分必要的，而如何铺垫就是我们的所必须解决的问题。第
5、二，在这部分内容的教学中，最终的目的是要让学生能在案例中提取到有用的信息，进而从信息的分析中找到解决问题的方法，所以，本册数的教学目的并非是让学生学到知识，而是要使学生掌握分析、解决问题的方法。即培养学生的学习能力。第三，因为在本部分的学习中，每一种问题都有一个典型的案例，在本册书的教学中，还要让学生掌握解决此类问题的套路、方法，进而使学生能以不变应万变，也就是我们所说的举一而反三。同时在我们的研究过程中能形成一套完整的理论体系，这样，不管是在教学中还是在学生的学习中都能够有法可依、有据可循！这也是我们所要达到的最终目的。二、课题研究程序1.本课题研究的方法、途径本课题研究过程拟采取以下方法和
6、途径（1） 文献检索、探讨、借鉴、整理。（2） 在教学中实践理论过程。（3） 实践后反思、总结、修改。（4） 最终按照修改后的成果再次实践，力求达到预期目标。2.本课题的具体实施步骤及时间表第一阶段：前期准备（2012 年 11 月2013 年 4 月）搜集相关资料、文献、立项、开题等。第二阶段：中期实践（2013 年 4 月2013 年 8 月）在理论体系和方法的基础上进行以研讨课为主要形式的实践活动，并进行课后反思，在专家和教研组其他成员的意见和建议基础之上完善理论，做好阶段总结和评价。第三阶段：后期总结（2013 年 8 月2013 年 10 月）（1）整合理论和实践成果。（2）撰写课题
7、成果论文。（3）完成结题报告。（4）搜集相关课例和课件。（5）做好课题推广和后期延伸工作。3本课题的成员及分工谢慧萍：主要负责搜集各地关于本课题的研究资料，与相关专家沟通、咨询课题研究方法，进行课题实践。马亚利：主要负责课题实践的选题工作。并参与课题实践。陈丽君：主要负责课题信息的筛选、整理，进行课题实践。李子秋：主要负责课题申报、课题研讨会的召开、课题实践的时间安排、材料的整理并形成理论模式文本。参与课题实践。三、课题预期成果本课题的预期成果及价值：本课题的预期成果是使学生在学好地理基础知识的基础之上能够灵活运用知识解决实际问题，使学生养成分析材料、提取信息、解决问题的能力，并可运用分析解决问题的理论体系来解答考试难题，对于地理考试的主观题的得分高低具有十分重要的意义。四、主要参考文献：1.普通高中地理课程标准（实验）解读陈澄等主编，江 苏 教育出版社。 2006-5-12.高中地理必修三教学的初探-以人教版为例叶定铁。http:/ 3（人教版）教学策略的探究林雪花。 2011-11-29http:/ 指南：地理（必修 3）沈斌等主编，龙门书局出版社。2008-10-1
