精选优质文档-倾情为你奉上 物理观念形成与发展的教学策略 曾 志 旺 （玉环县楚门中学 浙江玉环 ）物理观念是指学生通过物理学习，在深入理解物理学科特征的基础上所获得的对物理的概括性认识，具体表现为主动地运用物理思想、方法和观点，认识身边事物和处理问题的自觉意识或思维习惯。物理观念主要来自3个方面：一方面来自于学生对物理学科具体性知识的反思和概括，形成知识类物理观念，如力的观点、运动的观点、能量的观点等；另一方面来自于学生对物理探究过程、学习方法的反思，形成方法类的物理观念，如类比方法、等效方法、模型思想；再一方面来自于对物理在社会生活中的价值的认识和反思，形成的情意类的物理观念，如物理价值观。这3方面观念相互影响、共同作用构成物理观念这一有机整体。如图1所示。物理观念具有层次性，一方面指在不同学习阶段形成的观念是不同的；另一方面指同一观念在不同的学习阶段，其内涵的丰富程度是不同的。物理观念具有能动性，主要表现为能够为新物理认识指明思维方向。诚
