1、1基础会计课堂实操教学的探索和思考摘要：社会发展不断涌现的新情况新问题,对会计人员提出了新要求,也对职业教学提出了新挑战。实操教学适应了社会对人才培养的要求，符合人一般的认知规律，在基础会计课堂采用实操教学，能达到良好的教学效果，深受学生欢迎。本文通过阐述基础会计课堂实操教学的理论依据，剖析基础会计教学的特点和存在的主要问题，针对性地提出了几种实施基础会计实操教学的基本策略。关键词：基础会计; 实操教学;探索和思考实操教学是以实操教学基本理论为基础,在教学过程中为了达到既定的教学目的,从教学需要出发,创设与教学内容相适应的、以实务操作主体、富有自主性和挑战性,培养学生的自我动手能力,激发学生的
2、学习动机、学习情趣和潜在智能,帮助学生迅速而正确地理解教学内容,从而提高教学效率。作为中职会计教育工作者，本人欣喜地发现，实操教学作为现代教育的一种手段，能够有效发挥教学过程的基本功能，解决学校教学与社会工作之间沟通的问题。基础会计是财经类专业学生接触的第一门涉及职业教育的课程，着重介绍会计的基本理论、基本方法和基本操作技能。对于会计初学者起着基石的重要作用,在一定程度上决定其是否能学好会计专业的一系列课程,甚至关系到其以后是否有兴趣有实力从事会计行业。因此，探讨如何利用实操教学对会2计教学方式和教学手段加以革新，尝试建立适应学生成长需要的会计教学新模式，具有重要意义。1 基础会计课堂实操教学
3、的理论依据人本主义教学观：我们面对的学生首先是一个个活生生的人，他们都有思想，有感情，有独立的人格，是有主观能动性的个体，他们的学习是一个终身的过程，因此，教学绝不仅仅是传授知识，而要求体现以学生为中心，以学为本的发展思想，其最终结果是使学生学会学习，终身学习，终身受益。会计学的教学除了向学生传授必要的基本概念、理论及账务处理方法外，更重要的是培养学生的解决财务问题能力和操作技能，因此，教师必须转变教学观念，改变学生的学习方式，体现以学生为中心的主体性原则，使学生学会学习。长期以来，会计教学一般侧重于会计的基本概念、基本理论、基本技能的训练，从练习题型上大多选择填空题、选择题、是非题、名词解释
4、、简答和核算题等，而忽视了对会计基本方法运用的掌握和训练。会计学本身是一门操作性很强的技术学科，需要学生把理论知识与实际操作结合起来。在会计教学中应增加会计模拟实习，旨在使学生在学习过程中就能进入“会计”角色。2 基础会计教学的特点基础会计是财经类专业的一门基础课程，是财会专业后续专业课程学习的基础，也是非财会经济专业构建系统知识结构的重要课程。基础会计教学具有以下特点：3（1）理论性。目前基础会计理论体系主要包括会计本质、职能和作用理论、会计对象理论、会计目标理论、会计方法理论、会计人员理论和会计行为准则理论等。基础会计是以会计核算方法为主的学科，具有很强的专业性特征。（2）实践性。会计行为
5、涉及到社会经济和生活的各个方面。任何单位都有会计工作，有会计人员。作为合格的会计人员，既要具备扎实的会计理论功底，也要掌握一定的会计操作技巧，具备相应的业务能力。（3）技术性。会计不仅专业性强，涉及的知识面也宽。 会计法 、 会计基础工作规范以及税收等国家法规都对会计工作提出了具体规定和要求。突出技术操作、规范会计表达是教学的重点。3 基础会计教学存在的主要问题由于受应试教育的影响，很多基础会计老师习惯于传统教育的教学模式，把学生当作灌装知识的容器，课堂教学形式主要是“讲授接受”模式。教学实践过程主要经验是不断重复和操练，缺少现代认知心理学的指导。学生学习方式的主要特征是：“被动接受” 、 “
6、单干”学习，缺少“主动、探究和合作” 。这样的学习不利于激发学生深层的学习动机和兴趣，缺乏对创新精神、批判精神的关注，不利于培养学生独立获取信息、独立学习的能力，不利于培养学生的合作交流能力以及可持续发展的能力，这样的毕业生缺乏实践能力不能适应现代社会对人才的需要。4 实施基础会计实操教学的基本策略44.1 利用实物、学生身边的资源营造诱导学生自主参与会计实操组织学生参与课堂教学的全过程,学生才能成为真正意义上的课堂主体。会计工作原则性很强，格外强调真实可靠，不允许存在假账与错账。在学习过程中我们组织以“谈谈假账的危害”组织讨论，在教学中列举社会上因贪污造假入狱的反面案例，引导学生踏实学习，树
7、立讲信誉、守信用的职业道德观念。利用会计综合模拟实习的案例，让学生可以模拟某企业的整一个月的会计账务处理，使学生系统地掌握工业企业会计核算的基本程序和具体方法，加强学生对会计基本理论的理解，基本方法的运用及基本技能的训练，达到会计理论与会计实务的统一，提高学生的实际操作能力，使学生真正做到学以致用。4.2 利用仿真模拟实习展示实操教学在开课前要求学生注意搜集日常生活中购物、付款发票或单据等，适时带到课堂上，以便在介绍会计凭证、会计账簿、会计报表、专用笔和个人印章等时展示实物。设计一套完整的会计核算实例贯穿始终，模拟一个公司某月发生的经济业务，会计人员如何运用会计方法全面、准确地将其反映出来。这
8、样能使学生对会计核算组织形式形成整体认识。利用这些发生在学生身边的事物，作为学习资料，能够增强学生学习的主动性和实效性，并真正意识到学习会计知识是为了运用于实际，进而从新的角度去认识和理解生活和工作。5会计工作离不开会计平衡等式。我们可以用日常生活来解释会计等式。如在解释“资产=权益”时就举例学生日常生活经费的来源及具体开支。在学生学习基础会计的同时，要求学生首先为自己制定开支计划并记录实际情况，月终通过记录对比一下，然后进行财务分析。哪些该花?哪些不该花?收支是否平衡?开支是否合理?能否节省?让会计学习生活化。然后每组学生模仿出题来说明这一记账方法,，从中明白会计工作的原理是会计平衡，包括记
9、账凭证的平衡，会计账簿的平衡和资产负债表的平衡。学生完成了证、账、表的实际操作以后，选出一些有代表性的学生实训作业，由各组学生按照会计基础工作规范的要求进行评析，指出错误，提出改正意见并进行点评。通过创设问题情境，组织小组讨论，学生不但辨别了正误，学会了探究方法，而且都经历了一个探索、发现、创造的过程，从而摩擦出智慧的火花。总之,如何准确把握基础会计课程标准的理念、目标和内容,教师首先要转变观念,自觉树立先进的教育理念。在转变观念的同时,课堂教学改革的切入点应瞄准在转变教学方式上,教师要积极倡导和尝试有利于学生主动发展的自主、合作、探究等新型教学方式。 基础会计课堂实操教学的探索是无止境的。在今后的教学实践中,我们应当在紧紧把握新型教学方式的本质和特征，在“以能力为本位，以学生为主体”的基础上,积极探索实操教学，不断提高我们自身的教学水平。6参考文献1陈龙安.创造性思维与教学M.北京：中国轻工业出版社，1999.2刘梅娟.会计专业案例教学法的研究与实践J.会计之友（下） ，2007， （12）.3周肖冰.浅谈案例教学法在会计教学中的应用J.吉林省教育学院学报（学科版） ，2008， （5）.4张莉.案例教学法在会计课教学中的探讨J.现代商贸工业，2008， （11）.
