1、新型城镇化背景下县域教师交流助推教育精准扶贫路径研究课题负责人：芷江一中 蒲小华湖南省十三五教育规划课题开题论证会2017年 10月 25日批准编号XJK17CZXX001 选题的背景与依据1研究的现状与目标2研究的方法与过程3关键技术与实践难点4研究结果与应用5课题的重要说明6目录 Contents一、选题的背景依据课题的提出 选题背景 选题意义 课题界定4一、选题的背景依据课题提出组建团队讨论完善确定主题课题的提出扶贫攻坚计划教育公平的渴望城区教师的烦恼农村教育的伤痛跨城乡跨单位跨学校跨学科前期调研深入城乡学校合作研讨专家引领新型 城镇化背景下县域教师交流助推教育精准扶贫路径研究5请输入您
2、的标题1、机遇2、挑战1、意义重大2、任重道远新型城镇化教育扶贫选题背景一、选题的背景依据6请输入您的标题县委、 县 政府 高度重视教育精准扶贫县 教育局 实行制度 促进 教育精准 扶贫理念共享、资源共享为农村教育的发展注入了新的活力更新 理念，学习技能、提升业务 水平相互学习、相互促进推进城乡教育均衡发展整合教育资源提高教师素质选题意义一、选题的背景依据7县域教师交流在县级行政区域内，教育行政部门为了均衡配置教师资源采用行政或法律手段按照一定程序安排部分教师在不同学校间进行轮岗支教等活动。新型城镇化以城乡统筹、城乡一体、城乡互动、节约集约、生态宜居、和谐发展为基本特征的城镇化。教育精准扶贫针
3、对不同贫困区域教育环境不同贫困学生状况，运用科学有效程序对扶贫对象实施精确识别、精确帮扶、精确管理的扶贫方式。一、选题的背景依据课题界定8一、选题背景与依据资源配置均衡理论教育资源在教育系统内部各组成部分或不同子系统之间的相对均等或平衡的配置，使其充分发挥作用，实现最大的社会和经济效益 。教育公平理论教育资源的合理平等配置原则、教育资源配置的局部差异原则以及教育资源配置的补偿原则。需要层次理论马斯洛理论把需求分成生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五类，依次由较低层次到较高层次。理论依据二、课题的现状与目标国内研究综述 研究目标 研究内容10二、课题的现状与目标支教工作蓬勃发展起来到中西部去到农村去主要研究城乡中小学教师交流过程的问题及解决策略主要研究城乡教师交流的制度国务院出台了关于进一步加强农村教育工作的决定主要研究中小学教师资源配置问题上海师大顾燕燕西南大学李胜利 贾建国上世纪90年代 本世纪初国内研究综述2015年国务院办公厅印发了乡村教师支持计划（ 20152020年）
