1、读书报告（刘梓琰妈妈）通过假期里跟孩子共读，我根据自身教育问题作出了以下总结：作为孩子的第一任老师，父母不应该只是教孩子怎样做人，学习。更重要的是用自己的行动语言和积极的情绪去影响孩子，引导孩子健康快乐的成长。记得孩子的上个学期，我曾因为我的过分焦虑直接影响了孩子。那时女儿因为一次数学测试得了“良好”我很恼火，又是批评又是挖苦，给女儿打击很大。从那以后她一度害怕数学测试，也开始变得焦虑.担心，对数学测试失去了信心。每每看到孩子这样，我又是生气又是着急，每次凶了孩子自己又很心疼。因为这样我曾哭着给朱老师打过电话，向她寻求解决的办法。那时朱老师的话正中要害。她说：“梓琰妈妈你太焦虑了，你应该相信孩
2、子，别太看重成绩让她顺其自然，自己先调整一下心态试试。 ”后期我真的做了自我调整，换了一种心态去看待孩子的数学测试，也多次跟孩子的数学老师做了沟通，对孩子我不再提出明确的要求，而是想办法让孩子的心情放松，告诉她：“只要你认真了，考什么都好，妈妈相信你。 ”一段时间过后，女儿真的有了改变，她不再那么焦虑害怕了，心情也放松了。最终的期末成绩也不错。因此，我得出结论：家长的焦虑直接影响了孩子，要解决孩子的焦虑问题家长首先要做出调整，才能给孩子一个积极的暗示。家长往往对孩子的要求过高，孩子做不到时内心紧张就会进一步焦虑。而焦虑的孩子往往会敏感.缺乏自信.畏首畏尾。所以，我们家长应该充分的相信孩子，鼓励
3、孩子，用积极的态度面对孩子的学习，而不是强制。只有家长真正做到尊重.理解.关心孩子，孩子才能自觉的接受家长的教诲，使孩子的兴趣得以提高，学习习惯得以养成，才有利于孩子健康快乐的成长。感谢朱老师，感谢数学老师以及各科老师，感谢你们的无私奉献。教育是神圣的，它不仅需要老师，更需要我们家长的共同探讨，愿跟随老师的脚步伴着孩子们一路同行！三年级二班刘梓琰家长陈敏2017.8.18跟郑英老师学习奖励艺术和惩戒艺术：奖励艺术 ： 1. “新”变化品种，常换常新 2. “情”发乎真情，感人心脾3. “平”尊重差异，兼顾公平 4. “智”精神熏陶，注重长效5. “导”关注动机，内在驱动 6. “度”尺度适当，
4、恰如其分7. “活”依据情境，适时而用 8. “异”因人而异，量身定做9. “趣”意趣昂然，激发兴致 10. “反”反向奖励，寓褒于贬11. “变”变换角度，特殊定义 12. “适”奖其所需，适得其所13. “循”双向传递，循环效应 14. “隐”秘而不宣，暗渡陈仓惩戒艺术：1.制度先行，让惩戒有法可依。（1）条例明确给惩戒一个可视的标准 （2）留有空间让惩戒充满丰盈的弹性（3）平等遵守使惩戒具有普遍约束力 （4）助力家长做家长的可靠同盟者（5）划定边界为惩戒划出清晰的界限2.语言责罚进行有意味的言说。（1）借喻反衬于无声处听惊雷 （2）反唇相讥点其痛处促警醒（3）相机作料樯橹尽作灰烟灭 （4）当头棒喝狂风暴雨猛洗礼（5）反话正说言此意彼自意会 （6）和言悦色和风细雨润无声3.积极担责让惩戒落到实处。（1）合理代偿为错误行为付出代价 （2）将功补过用积极行为弥补过错（ 3）自食其果让其遭受自然结果的惩戒 （4）弥补过失为破洞绣上美丽的花（5）还治其人让明知顾犯者有苦难言 （6）剥夺机会“暂停”其部分权利4.心灵责罚拨动内心深处的琴弦。（1）自我施惩惩戒自己震撼学生 （2）擦拭心灵让其保持一颗透亮的心（3）间接施惩惩戒同伴让其拷问内心 （4）引导反省引导内心自我对话（5）察而不扬巧点破绽而不揭穿 （6）计算成本计算犯错成本让其心疼
