小学科学课堂“任务驱动”的常见误区与任务设计策略(共7页).doc

精选优质文档-倾情为你奉上小学科学课堂“任务驱动”的常见误区与任务设计策略周达航专心-专注-专业目录小学科学课堂“任务驱动”的常见误区与任务设计策略周达航摘要：学生的科学学习以探究为核心，小学科学课堂教学中要以“任务”来驱动学习的探究。但由于课程改革的深入程序及教师个人认识偏差的原因，在执行“任务驱动”教学设计的几个环节时仍存在情境与教学内容脱节，与生活脱节、任务设计欠明确、具体，缺乏可操作性、滥用和泛化“任务驱动”、 “任务”只驱动活动不驱动思维的误区。针对以上几点误区，“任务”设计应注意以下几个方面：“任务”设计要注重教学情境的创设；“任务”设计要有可操作性；“任务”设计的系统性要强及目的性要明确；“任务”设计要关注学生思维的参与。关键词：小学科学；课堂教学；科学探究；任务驱动一、什么是“任务驱动