1、 3-6岁儿童学习与发展指南概述一、 指南 制定的背景背景 1：建设社会主义和谐社会的需要 幼儿教育的质量关系着数千万幼儿的发展，寄托着数千万家庭对美好生活的期盼。 提高幼儿教育质量是建设社会主义和谐社会的重大民生工程。 科学保教，提高质量。这是促进学前教育公平 的根本保证。刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话（ 2010年 12月 1日） 实现 国家中长期教育改革和发展规划纲要 的战略目标 （ 2010.7）* 把 提高质量 作为教育改革发展的 核心任务。* 树立以 提高质量为核心 的教育发展观，注重 教育内涵 发展。 实施 教师教育课程标准 2011* 提高教师专业素质，重视 理解
2、幼儿 的知识与能力， 教育幼儿 的知识与能力。背景 2：我国教育发展的需要 我国幼儿教育改革和发展的需要进一步落实 儿童权利公约 进一步贯彻 国务院关于当前发展学前教育的若干意见 （ 2010）* 保障适龄儿童接受 基本的、有质量的 学前教育。* 加强幼教质量监控，建立幼儿园 保教质量评估监管体系 。进一步深入贯彻 幼儿园工作规程 、 幼儿园教育指导纲要（试行） * 促进每个幼儿 在不同水平上的发展。* 促进每个幼儿 富有个性的发展。实施 幼儿园教师专业标准 引导家庭、社会的 幼教价值观和方法在全社会树立正确的儿童观、教育观和质量观，引导家长更新教育观念，尊重儿童的天性和认知规律，珍惜童年生活
3、的独特价值，支持幼儿园开展科学保教，自觉抵制那些拔苗助长、违反儿童身心健康的错误观念和做法。刘延东在全国学前教育工作电视电话会议上的讲话背景 3： 联合国儿童基金会“遍及全球 ”项目的契机 研制 早期学习与发展标准 最初始于美、英、德、法等西方发达国家。近年来，儿基会支持许多发展中国家为确保学前教育质量、提升幼儿的入学准备水平而研制类似文件。 联合国儿童基金会总部从 2002年开始，在全球的发展中国家，发起了一个制定早期儿童的学习与发展标准的 “ 遍及全球 ”(Going Global Project)项目。 其目的是：从保障儿童权利出发，通过制定明确的儿童学习与发展标准，以文件形式对幼儿 “
4、 应知、应会 ” 进行界定，以促进家庭、幼儿园及有关方面达成对幼儿学习和发展期望的共识， 为所有儿童做好入学准备， 更科学、有效地 提高早期教育质量，推动教育平等 。 参与该项目的国家包括中国在内已达 20多个，其中亚太地区国家占较大比例。 美国哥伦比亚大学凯根（ Kagan）和耶鲁大学教授卜瑞图（ Britto）教授为各国提供指导。借助 “遍及全球 ”项目的契机，教育部基础司从 2006年起，与儿基会合作，组织我国幼儿发展与教育方面的专家，开始着手研制以家长和教师为主要使用对象的 3-6岁儿童学习与发展指南 二、 指南 的制定过程准备与启动阶段（ 05年 7月-06年 3月）指南撰写与交流讨论（ 06年 4月 -06年 11月）指南草案的内容效度检验 （06年 12月 - 07年3月）指南草案的年龄效度检验（ 07年 4月 - 08年10月）指南的定稿 阶段 (08年 11月 -09年 3月）指南征求意见与完善阶段 （ 09年 4 月 12年 6月）对指南进行修改对指南进行修改
