幼儿个别化学习材料的挑战性(自我总结)(共2页).doc

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精选优质文档-倾情为你奉上如何把握大班幼儿个别化学习材料的挑战性 个别化学习材料的层次性 在大班教学中,我们要随着幼儿年龄的增长不断投放相应的材料,最大限度的符合“最近发展区”的要求。然而在实际教学中,即使是同一年龄段中幼儿各方面能力也不同,能力相近的兴趣也不同,这就要求材料就不一样。因此,在同一区角中应提供不同的材料,以便满足各个层次幼儿的操作需求。最完美的要求就是每个幼儿都可以根据教师提供的不同材料,选择自己喜欢的材料进行操作。其实由于幼儿能力的差异,同一材料其操作的途径也不尽相同,各有各的“看家本领”。因此,这就要求我们教师对不同层次的幼儿提出不同要求,提供相应的不同材料。那么在我们材料投放时,应该怎样体现层次性呢?如何在选择和投放材料时,发挥其在幼儿主动探究活动中的桥梁作用呢?首先,投放的材料难易程度要有不同。在区域活动中,活动材料是幼儿参与区域活动的重要组成部分,活动区的材料幼儿是否感兴趣,是否吸引他们的注意力,这是影响幼儿主动学习的首要方面。如果在区域内提供的材料难度相同,那么对于一

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