1、创新管理体制与机制，建设适应新形势需要的实验技术队伍 北京大学 王兴邦1一、 高校的实验（室）队伍 重要性 队伍建设是核心 表述及内涵 实验（室）队伍（人员） 主要在实验室工作的人员， 占 “教学 ”人员大多数 实验教学人员 这里指实验教师，也可以泛指 科学研究人员（教学科研人员） 实验技术人员 组织管理人员 实验技术工人 非实验（室）队伍（人员） 占 “教学 ”人员少数-对理工科大学而言2 实验队伍 (人员 )：两种含意 : 1.同上 -高校中在实验室中工作的人员 2.实验教学 人员 实验教学人员 实验技术人员 组织管理人员3二、高校 实验技术 队伍包括 实验教学辅助 (技术 ) 岗位 （基
2、础类） 科研实验技术 岗位 教学与科研实验技术 (支撑 )岗位 （专业类） 大型仪器管理岗位 （专设 -科研、教学） 分析测试及专门实验技术岗位 （如样品制备、暗室、摄影、绘图、玻璃加工、设备维修、金工等） 。4 实验室队伍建设中大家最关切的实验教师队伍实验技术队伍 存在的最主要的现象和问题四低地位待遇学历素质年龄偏大，队伍不稳定（近期有较大改善）5 实验技术队伍的大多数 主要从事 实验室管理，一般仪器、教学仪器与实验装置的管理，及部分设备的维修维护工作 ，学历和职称偏低，总体上工作量计算系数偏低，工作待遇也偏低。 性质： 教学、科研 辅助工作 ； 历史上 要求学历低甚至很低； 曾作为家属或不
3、好安排人员的安排地； 同教师、研究人员不同，实行坐班制。6 主要原因 观念、认识、传统 ：理论 -实践，读书 -动手，脑 -体， 学术 -技术 主 -辅 分工 -地位 -大专、职高 技术工人情况关于 “教辅 ”人员 体制与管理 人事管理 政策、制度、办法（ “干部 ”政策，固定与 “临时 ”“流动 ”， 兼职 政策， 待遇 ）-定编（数量不足，任务、要求不清，进人难），设岗、评审、聘任（制）、考核中的问题 激励机制 没有解决名与利 职称 待遇 奖励 - 名分与利益7 往往重视学科带头人和教学科研骨干的培养，而忽视实验技术队伍的建设。 用人机制 上，高校人才聘用受制于国家政策和学校人事制度改革工作的相对滞后，或传统观念根深蒂固的影响，经常处于有想法而无办法，难于实施的状态，想要的人进不来，想送走的人出不去8 解决方案观念、认识 传统文化及应试教育 的影响 脑力与体力，分工与地位，主与辅 -有个过程地位与待遇教学辅助？都称教师？减少专职低端实验（教学）技术辅助人员？充分利用 “三助 ”与临时人员？ 解决合理的待遇 与政策的调整俱进9政策、制度、办法 -保证 创新实验室人员 分层次，结构合理责任与任务明确 ，与考核、评职、聘任相适应激励机制 考核科学、合理 公平、体现特色 不能歧视 应 有倾斜 重能力，合理奖励 以能力、业绩为主 重待遇，结合职称真正实行全员聘用合同制 -双向选择10
