人教版七年级生物上册教案.docx

1、人 教 版 七 年 级 生 物 上 册 教 案学 期 教 学 计 划一 、 教 材 分 析教 材 结 合 新 课 程 改 革 的 要 求 及 特 点 ， 构 建 突 出 人 与 生 物 圈 的 知 识 体系 ， 设 计 了 许 多 系 列 化 、 多 样 化 、 可 行 性 高 的 探 究 活 动 ， 提 高 了 学 生的 动 手 能 力 ， 培 养 学 生 的 协 作 探 究 的 科 研 精 神 。 删 除 了 部 分 死 记 硬 背的 内 容 ， 以 灵 活 应 用 的 知 识 点 为 主 。 在 时 代 性 上 ， 增 加 与 科 技 社 会 相结 合 的 知 识 ， 注 重 反 映 生

2、 物 科 学 的 新 进 展 ， 大 大 拓 展 了 学 生 的 知 识 面 ，使 学 生 更 加 体 会 到 生 物 与 生 活 的 关 系 。二 、 教 学 目 标（ 1） 学 生 获 得 生 物 学 的 基 本 事 实 、 概 念 、 原 理 和 规 律 等 基 础 知 识 ， 了解 并 关 注 这 些 知 识 在 生 产 实 践 和 社 会 发 展 中 的 应 用 。（ 2） 学 生 初 步 具 有 生 物 学 操 作 的 基 本 技 能 、 一 定 的 科 学 探 究 和 实 践 能力 ， 养 成 科 学 思 维 的 习 惯 。（ 3） 学 生 能 理 解 人 和 自 然 和 谐 发

3、 展 的 意 义 ， 提 高 环 境 保 护 的 意 识 ， 树立 正 确 的 情 感 态 度 价 值 观 。（ 4） 初 步 形 成 生 物 学 基 本 观 点 和 科 学 态 度 ， 树 立 正 确 的 辩 证 唯 物 主 义世 界 观 。三 、 学 情 分 析学 生 刚 步 入 初 中 ， 面 对 繁 多 复 杂 的 学 科 ， 在 学 习 方 法 和 应 对 上 不 免有 些 不 适 应 ， 甚 至 出 现 不 知 所 措 的 情 况 。 所 以 ， 要 提 高 学 生 学 习 兴 趣 ，指 导 学 习 方 法 。 从 总 体 上 看 ， 大 多 数 学 生 学 习 态 度 端 正 ，

4、 积 极 性 高 ，能 主 动 自 觉 地 学 习 ； 但 普 遍 学 生 基 础 差 ， 并 有 个 别 极 差 的 学 生 。四 、 方 法 与 措 施1、 备 课 标 、 备 教 材认 真 钻 研 新 课 标 和 教 材 ， 明 确 教 学 要 求 ， 把 握 教 学 的 重 点 和 难 点 ，明 确 本 单 元 本 节 课 在 整 册 教 材 中 的 地 位 ， 弄 清 知 识 的 内 在 联 系 和 规 律 ，全 面 深 入 理 解 和 掌 握 教 材 内 容 。2、 备 学 生（ 1） 深 入 了 解 学 生 思 想 实 际 和 知 识 、 能 力 水 平 ， 充 分 估 计 学

5、生 接 受 新知 识 可 能 遇 到 的 问 题 。（ 2） 根 据 学 生 的 认 识 规 律 和 心 理 特 点 ， 精 心 设 计 教 学 程 序 和 教 学 方 法 。（ 3） 教 师 能 在 每 一 堂 课 上 找 到 与 学 生 能 产 生 共 鸣 的 。3、 备 教 法 、 备 学 法根 据 新 课 标 ， 教 材 内 容 、 学 生 实 际 、 突 出 设 计 重 点 、 突 破 难 点 ， 解决 关 键 的 最 优 教 学 方 法 和 学 生 学 习 的 方 法 。4、 备 作 业要 精 选 习 题 ， 以 消 化 、 巩 固 当 堂 所 学 知 识 为 基 础 ， 培 养

6、学 生 能 力 、开 发 学 生 智 力 。5、 岗 位 练 功 、 继 续 教 育为 了 提 高 自 身 的 素 质 ， 加 强 业 务 理 论 学 习 ， 转 变 思 想 、 更 新 观 念 、增 强 创 新 意 识 ， 提 高 创 新 能 力 ， 深 入 实 施 素 质 教 育 ， 使 练 功 与 常 规 教学 有 机 结 合 ， 根 据 新 课 标 要 求 和 学 生 实 际 ， 做 到 认 真 钻 研 教 材 ， 认 真备 好 学 生 ， 认 真 批 改 ， 认 真 辅 导 等 ， 其 次 有 效 地 使 用 各 种 教 学 媒 介 ，充 分 展 示 教 学 内 容 ， 激 发 学

7、生 兴 趣 ， 优 化 教 学 过 程 ， 培 养 学 生 的 实 践能 力 和 创 新 精 神 ， 此 外 ， 积 极 参 加 继 续 教 育 学 习 。五 、 课 时 安 排周次 日 期 教 学 内 容18.31 至9.6第 一 节 生 物 的 特 征 第 二 节 调 查 周 边 环 境 中 的 生 物 29.7至 9.13第 三 节 生 物 与 环 境 的 关 系第 四 节 生 物 与 环 境 组 成 生 态 系 统39.14至 9.20第 五 节 生 物 圈 是 最 大 的 生 态 系 统第 六 节 练 习 使 用 显 微 镜49.21至 9.27第 七 节 植 物 细 胞第 八 节

8、动 物 细 胞59.28至 10.4国 庆 放 假610.5 至10.11第 九 节 细 胞 的 生 活第 十 节 细 胞 通 过 分 裂 产 生 新 细 胞 710.12至 10.18第 十 一 节 动 物 体 的 结 构 层 次 第 十 二 节 植 物 体 的 结 构 层 次 810.19至 10.25第 十 三 节 单 细 胞 生 物 910.26至 11.1复 习1011.2 至11.8复 习1111.9至 11.1中 段 考 试51211.16至 11.22第 十 四 节 藻 类 、 苔 藓 和 蕨 类 植 物 第 十 五 节 种 子 植 物 1311.23至 11.29第 十 六

9、节 种 子 的 萌 发 第 十 七 节 植 株 的 生 长 1411.30 至12.6第 十 八 节 开 花 和 结 果第 十 九 节 绿 色 植 物 与 生 物 圈 中 的 水 循 环1512.7至 12.13第 二 十 节 绿 色 植 物 是 有 机 物 的 制 造 者1612.14至 12.20第 二 十 一 节 光 合 作 用 吸 收 二 氧 化 碳 释 放 氧 气 第 二 十 二 节 绿 色 植 物 的 呼 吸 作 用 1712.21第 二 十 三 节 爱 护 植 被 ， 绿 化 祖 国至 12.271812.2至 1.3复 习191.4至 1.10复 习201.11至 1.17复

10、习211.18至 1.24期 末 考 试第 一 单 元 教 学 计 划 教 材 分 析 ： 第 一 章 通 过 观 察 和 调 查 ， 了 解 生 物 有 别 于 非 生 物 的 共 同 特 征 以 及我 们 身 边 的 生 物 ； 第 二 章 通 过 较 多 的 科 学 探 究 活 动 ， 了 解 生 物 与 环 境相 互 影 响 、 互 相 依 存 的 关 系 ， 初 步 认 识 生 态 系 统 ， 理 解 生 物 圈 是 最 大的 生 态 系 统 ， 是 所 有 生 物 共 同 的 家 园 ， 认 识 到 保 护 生 物 圈 使 每 个 公 民的 责 任 。 当 今 社 会 ， 由 于

11、人 类 活 动 对 生 物 圈 的 影 响 越 来 越 大 ， 生 物 圈的 变 化 也 极 大 的 影 响 着 人 类 活 动 ， 因 此 关 注 人 类 与 自 然 和 谐 发 展 关 注人 类 社 会 的 可 持 续 发 展 ， 都 需 要 了 解 生 物 圈 。学 情 分 析 ：初 一 学 生 刚 接 触 生 物 这 门 学 科 ， 好 奇 心 比 较 大 ， 所 以 教 师 开 始 应 该注 重 培 养 学 生 的 兴 趣 ， 从 第 一 节 课 开 始 ， 介 绍 生 物 学 科 的 特 点 ， 利 用好 学 期 开 始 的 每 一 节 课 ， 例 如 第 二 节 调 查 身 边

12、的 生 物 ， 可 以 将 学 生 领出 课 堂 ， 能 够 让 学 生 将 生 物 学 科 和 自 然 生 活 联 系 到 一 起 ， 从 而 培 养 学生 浓 厚 的 生 物 学 兴 趣 。 从 学 生 的 认 知 水 平 看 ， 从 宏 观 而 不 是 微 观 角 度来 开 始 学 习 生 物 学 知 识 的 学 习 ， 从 学 生 熟 悉 的 生 物 入 手 ， 有 利 于 引 发学 生 的 学 习 兴 趣 。教 学 目 标 ：1、 知 识 目 标 认 识 到 生 物 具 有 区 别 于 非 生 物 的 特 征 ， 生 物 与 环 境 之 间是 相 互 影 响 、 相 互 依 存 的

13、， 了 解 生 态 系 统 的 组 成 及 其 类 型 ， 理 解 生 物圈 是 所 有 生 物 共 同 的 家 园 。2、 能 力 目 标 尝 试 观 察 、 调 查 以 及 资 料 分 析 的 基 本 方 法 ， 体 验 科 学探 究 的 一 般 过 程 。3、 情 感 目 标 尝 试 观 察 、 调 查 以 及 资 料 分 析 的 基 本 方 法 ， 体 验 科 学 探 究 的 一 般 过程 ， 尝 试 在 科 学 探 究 中 控 制 变 量 和 设 计 对 照 实 验 以 及 测 量 和 处 理 数 据的 方 法 ， 初 步 养 成 探 究 的 思 维 习 惯 。 初 步 形 成 爱

14、护 生 物 的 情 感 、 保 护 生 物 圈 的 意 识 和 追 求 人 与 自 然 和 谐发 展 的 观 念 。 教 学 重 点 教 学 难 点教 学 重 点 ： 1、 认 识 到 生 物 具 有 区 别 于 非 生 物 的 特 征 ， 生 物 与 环 境 之 间 是 相 互影 响 、 相 互 依 存 了 解 生 态 系 统 的 组 成 及 其 类 型 ， 理 解 生 物 圈 是 所 有 生物 共 同 的 家 园 。2、 尝 试 观 察 、 调 查 以 及 资 料 分 析 的 基 本 方 法 ， 体 验 科 学 探 究 的 一般 过 程 初 步 养 成 探 究 的 思 维 习 惯 。3、

15、初 步 形 成 爱 护 生 物 的 情 感 、 保 护 生 物 圈 的 意 识 。教 学 难 点 ： 1、 尝 试 观 察 、 调 查 以 及 资 料 分 析 的 基 本 方 法 ， 体 验 科 学 探 究 的 一般 过 程 初 步 养 成 探 究 的 思 维 习 惯 。2、 细 形 成 爱 护 生 物 的 情 感 、 保 护 生 物 圈 的 意 识 。教 学 措 施 ： 1、 充 分 利 用 教 材 中 的 事 例 材 料 ， 增 加 学 生 的 感 性 认 识 。2、 采 取 讲 解 和 讨 论 相 结 合 的 形 式 ， 提 示 和 启 发 学 生 思 考 。3、 自 主 探 究 、 学

16、 生 积 极 参 与4、 引 导 学 生 讨 论 ， 在 现 实 生 活 中 遇 到 的 生 物 学 方 面 的 东 西 ， 进 行分 析 解 决 实 际 问 题 。 5、 抓 问 题 关 键 ， 进 行 深 入 分 析6、 与 实 际 生 活 相 联 系 ， 培 养 学 生 的 发 散 思 维 。课 时 安 排 ： 第 一 章 认 识 生 物 2 课 时第 一 节 生 物 的 特 征 1 课 时第 二 节 调 查 我 们 身 边 的 生 物 1 课 时第 二 章 了 解 生 物 圈 3 课 时第 一 节 生 物 圈 与 环 境 的 关 系 1 课 时第 二 节 生 物 与 环 境 组 成 生

17、 态 系 统 1 课 时第 三 节 生 物 圈 是 最 大 的 生 态 系 统 1 课 时第 一 章 教 学 计 划教 材 分 析本 章 从 学 生 的 生 活 经 验 和 认 知 水 平 出 发 ， 精 选 生 活 中 的 一 些 典 型 事例 和 一 些 常 见 的 植 物 、 动 物 、 真 菌 的 生 活 ， 让 学 生 在 常 见 的 生 命 现 象层 面 上 了 解 生 物 区 别 于 非 生 物 的 基 本 特 征 。 需 要 注 意 的 是 ， 有 关 生 物的 基 本 特 征 ， 科 学 家 在 不 同 的 层 面 上 看 法 不 尽 相 同 ， 教 材 是 在 义 务 教育

18、 的 层 面 上 让 学 生 初 步 了 解 生 物 区 别 于 非 生 物 的 基 本 特 征 ， 因 此 ， 教师 在 教 学 过 程 中 不 必 做 过 多 的 拓 展 和 加 深 。本 章 共 分 两 节 ， 第 一 节 “生 物 的 特 征 ”， 要 求 学 生 大 致 区 分 生 物和 非 生 物 ， 总 结 出 生 物 的 基 本 特 征 。 本 节 是 学 生 学 习 生 物 学 的 基 础 ，同 时 ， 也 对 促 进 学 生 学 习 的 积 极 性 ， 激 发 其 求 知 欲 ， 有 着 重 要 的 作 用 。第 二 节 “调 查 周 边 环 境 中 的 生 物 ”， 是

19、建 立 在 第 一 节 知 识 内 容 基 础 上的 ， 即 让 学 生 在 初 步 了 解 生 物 区 别 于 非 生 物 的 基 本 特 征 的 基 础 之 上 ，做 一 次 调 查 活 动 ， 发 现 和 观 察 身 边 各 种 各 样 的 生 物 ， 并 注 意 到 这 些 生物 生 活 的 不 同 环 境 。 这 样 ， 一 方 面 加 深 对 生 物 及 其 生 活 环 境 的 认 识 ，另 一 方 面 也 为 后 续 的 学 习 打 好 基 础 ， 同 时 对 如 何 开 展 调 查 活 动 ， 获 得初 步 的 认 识 。本 章 的 教 学 要 注 意 创 设 条 件 ， 鼓

20、励 学 生 积 极 参 与 讨 论 、 调 查 、 表 达和 交 流 ， 激 发 其 学 习 生 物 学 的 兴 趣 。教 学 目 标 。1、 生 物 具 有 区 别 于 非 生 物 的 基 本 特 征 。 生 物 具 有 以 下 特 征 ： 需 要 营 养 ；能 进 行 呼 吸 ； 能 排 出 身 体 内 产 生 的 废 物 ； 能 对 外 界 刺 激 作 出 反 应 ； 能生 长 和 繁 殖 ； 都 有 遗 传 和 变 异 的 特 性 ； 除 病 毒 以 外 ， 都 是 由 细 胞 构 成的 。2、 可 以 按 照 一 定 的 特 征 将 生 物 分 为 植 物 、 动 物 和 其 他 生 物 ， 生 物 的 生存 依 赖 一 定 的 环 境 。教 学 重 点 ： 1、 认 识 到 生 物 具 有 区 别 于 非 生 物 的 特 征 ， 生 物 与 环 境 之 间 是 相 互 影 响 、相 互 依 存 了 解 生 态 系 统 的 组 成 及 其 类 型 ， 理 解 生 物 圈 是 所 有 生 物 共 同的 家 园 。