1、第三章 幼儿园社会教育活动的设计与指导【目标导航】1 懂得幼儿园社会教育活动设计的原则与程序2 熟知幼儿园一日社会教育活动的设计内容与实施【案例展示】在幼儿园过生日“现在大多是独生子女，很渴望跟同伴在集体氛围中过生日，我们幼儿园会提前告诉当月过生日的几位孩子与家长，他们可以在幼儿园选择某一天一起过。”某幼儿园园长表示，让孩子们体会到这种分享的感觉，才是最重要的。“一开始只想热闹一下，到后来难免互相攀比起来”。某家长表示，礼物过重，给其他家长添了压力，还会直接影响孩子的价值取向。“如今在幼儿园，孩子们过生日的排场一个比一个大，生日聚会已不再仅仅是买个大蛋糕，吹吹生日蜡烛，唱唱生日歌。有的家长还要
2、给孩子班上的每个小朋友都送一份礼物。”专家们担心，“攀比风”刮进幼儿园将对孩子们的身心成长十分不利。细心的家长注意到，孩子每隔一段时间就往家里拿回各种东西：玩偶、拼图、积木之类。一问说是班里同学过生日，每人都有一份。某家长帮儿子在幼儿园过了一个生日，礼物和蛋糕花费近 2000 元。“生日的意义应该是要孩子明白，他长大了一岁了，要比去年更懂事才行”。专家认为要让孩子从小会用感恩的心来感谢妈妈给予生命，而不是一家大小围着孩子转。“孩子与小朋友分享美好事物是一件好事，但千万不要让任何外在物质影响孩子的健康成长”。让孩子们共享快乐并非有错，完全可以过集体生日，在当月的某一天，让这个月的几个孩子一起过生
3、日，做做游戏，唱唱歌，搞成主题班会那样，其他小朋友送上祝贺，鼓励家长多亲身参与进来，与孩子互动。如果要送礼物，组织小朋友自己动手做，家长没必要破费买，亲手做的礼物更有纪念意义。第一节 幼儿园社会教育活动的设计幼儿社会领域的学习与发展过程是其社会性不断完善并奠定健全人格基础的过程。人际交往和社会适应是幼儿社会学习的主要内容。学前儿童社会教育活动的设计与指导，要有助于学前儿童社会领域教育目标的最终实现。教师在设计学前儿童社会教育活动时，必须考虑幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要、36 岁儿童学习与发展指南对社会领域教育提出的要求和建议，必须考虑学前儿童的年龄特点和发展水平，这就需要遵循一定的原则和
4、程序，保证幼儿在活动中主动参与、兴趣浓厚、发展全面。一、 幼儿园社会教育活动设计的原则幼儿园社会教育活动的设计需要遵循以下几个原则：(一)、目标性原则学前儿童社会教育的目标性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要符合幼儿园工作规程、幼儿园教育指导纲要和36 岁儿童学习与发展指南等文件对幼儿园社会领域教育提出的目标要求，通过所选活动内容的实施，使儿童学会人际交往、能够适应社会。同时，要知道幼儿园社会教育活动是具体的，贯穿在幼儿园一日生活中，因而，幼儿园每次举行社会教育活动必须有明确而具体的目标。幼儿园社会教育活动的设计第一做到“心中有目标”，第二注意“处处体现目标”，目标的表述要具体、明确、精练，
5、具有较强的可操作性和可检测性。 【知识链接】杜威指出爱好活动是儿童的天性，儿童具有强大的潜在动力，教育必须尊重和利用这种动力。杜威主张从做中学，教学就是让儿童有活动的机会，要求儿童亲自接触具体事物，运用各种感官去感知事物，再根据所获取的感性知识去思考解决问题，这种方法有利于培养儿童初步的观察、分析、解决问题的能力。杜威还主张注重教学内容和教学方法的选择，儿童所做的，主要是那些符合儿童心理发展年龄特征的、生动有趣的、能发挥儿童个性的具体活动。杜威还重视学习兴趣的作用，认为经常而细心地观察儿童的兴趣，对于教育是最重要的，兴趣是推动学习的动力，当儿童对学习有兴趣时，他们总是积极、主动、专心致志并愉快
6、地学习，就会取得良好的学习效果。【情景再现】活动 1 漂亮的菊花活动目标1、欣赏菊花，感受菊花之美，产生爱护菊花的情感。2、能用各种感官感受菊花并能表达、交流自己的发现。3、能说出几种常见菊花的颜色、形状、气味等特点。活动准备45 盆不同品种的菊花，有关菊花生长的相关图片。活动 2 我喜欢的电器活动目标1、知道自己喜欢的电器的名称、用途。2、正确使用电器的方法，有初步的安全用电意识。3、围绕我喜欢的电器进行话题谈话，用较连贯的语言大胆表达自己的想法。活动准备1、家长带领幼儿到商场参观过电器，有在家长指导下使用电器的经验。2、各种电器图片。（二）、针对性原则学前儿童社会教育的针对性原则主要指幼儿
7、园社会教育活动设计的内容，一是要针对学前儿童的实际情况，适合其年龄特点，适合其个别差异；二是要针对社会教育领域的内容，围绕幼儿自我教育、人际交往、社会环境、社会规范等各个方面来设计。幼儿处在人生起步阶段，是非判断和辨别能力差，而好奇性和模仿力却特别强，教师必需坚持以人为本的教育理念，多给予正面的榜样和示范，告诉他这样做而不是那样做，告诉幼儿具体如何做和做什么，以免误导孩子。比如小朋友不乱折树枝、不乱摘花朵；又如组织幼儿歟洗说：“请小朋友保持距离，用正确的方法把小手洗干净，不要拥挤打闹，不要把衣服弄湿”。社会规则和日常生活规则教育是社会教育领域的主要内容，告诉儿童什么是好，什么是坏，什么是允许的
8、，什么是禁止的。儿童之间的同伴关系有了冲突、碰撞、争夺的行为后怎么办？教师要在活动中引导、鼓励幼儿认识和体验、理解社会行为规则，教育幼儿各种形式的同伴交往，养成友好、平等、民主、公正的优秀品质。【情景再现】活动 1 我会上厕所活动目标：让幼儿知道自己是男孩还是女孩，分辨男孩、女孩上厕所的地方，有初步性别意识。活动过程：1、出示男孩图片和女孩图片，引导幼儿观察、讨论男孩、女孩的不同。2、分辨自己是男孩还是女孩。3、教师和幼儿一起分别将男孩图片女孩图片粘贴在男、女厕所墙面上活动 2 交警叔叔真辛苦活动目标：1、了解交警的工作及特点，萌发尊重交警的情感。2、和同伴合作游戏，尝试学习简单的交通指挥手势
9、。3、形成自觉遵守交通规则的意识。活动过程：1、请交警（扮）出场，幼儿向交警提问，引起幼儿兴趣，增进对交警职业的了解。2、交警提问设疑，引导幼儿学习简单的交通安全知识。3、幼儿玩游戏“我跟交警学本领”，现场模仿交警指挥交通，感受交警叔叔的辛苦（三）、活动性原则学前儿童社会教育的活动性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要注重实践活动，通过师幼互动，幼儿同伴交互活动，幼儿与物件相互作用的操作活动,构建学前儿童的认知结构，体验和理解幼儿自我与他人的相互关系和情感，在现实的社会生活和社会情境中感知、积累、探索，适应社会、融入社会。由于幼儿的发展是通过活动来实现的，对幼儿在社会领域的教育要以活动为主导，
10、用活动贯穿整个教育过程，以活动作为教育的主要内容和形式，以活动促进幼儿身心健康发展。 【情景再现】活动 1 今天我当家活动目标：1、 学习接待客人的基本礼仪，做大方有礼貌的小主人，2、区分并发准坐、菜、茶、炒、烧的音准玩法：幼儿和家人围坐，指定一人扮“主人”。大家边念儿歌边有节奏地拍手。儿歌念完，主人任意对一名家人提问：“烧的什么菜”？被点到的人说出一道菜的名称，如西红柿炒蛋、糖醋排骨、辣椒炒肉等，菜名说完大家一起发出咂咂的品菜声，然后交换角色，活动继续进行。活动 2 我爱整理活动目标：1、学会整理书包、整理自己的物品。2、学会整理玩具、整齐摆放物品。玩法：1、幼儿分组搭积木，搭叠又高又快又稳
11、的胜，收拾积木又快又整齐摆放的表扬。2、两个小朋友哑剧表演户外活动后翻找书包，然后书包一个整整齐齐，一个乱七八槽。3、教师示范整理书包，看灯片感受身边的次序，幼儿动手学习整理书包。（四）、全体性原则学前儿童社会教育的全体性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计要面向全班所有幼儿。幼儿园教师要做好调查研究，了解班上所有幼儿的情况，如知识基础、智力水平、行为习惯、性格意志、学习兴趣、学习态度等。贯彻全体性原则就是在活动设计及实施过程中充分了解幼儿的 个体差异，尊重幼儿的个体差异，让每个幼儿在社会教育领域的学习和发展水平全面提高。儿童社会知识和生活技能的获得，社会态度和情感的培养，不是通过简单的说教所能
12、达到，而是一个慢长的积累过程。儿童意志力差，行为易反复，应让儿童多与同伴、与教师和家长在共同学习和交往中养成良好的社会行为。【情景再现】活动 1 小手睡觉了活动目标：熟悉 5 个手指的名称，尝试灵活活动手指。玩法：幼儿学念儿歌，根据儿歌内容做手指动作。“大母指睡觉了，食指睡觉了，中指睡觉了，无名指睡觉了，小母指睡觉了”，根据儿歌内容依次将左手 5 根手指向掌心弯曲，最后形成握拳。重复儿歌，同上动作，右手形成握拳。最后念“我们都睡觉了”，双手合掌放于左脸边做睡觉状。活动 2 队形变化活动目标：1、积极参与体育活动，体验合作变换队形带来的乐趣。2、学习用余光调整队形的方法，能按指令进行队形变化。3
13、、学做“小小解放军”，合作完成队形。玩法：1、教师带领幼儿唱着学做解放军歌曲进入场地，根据老师口令进行队形改换。2、引导幼儿根据地上的队形图进行队形变换，并分组练习。3、游戏“大变队形”、“学做小小解放军”。4、听音乐做放松运动结束活动。（五）、综合性原则学前儿童社会教育的综合性原则主要指幼儿园社会教育活动的设计以幼儿的直接感受和实际生活为基础，利用一定教育资源和教育手段，结合幼儿的能力水平、兴趣需要，多层次、多学科、多角度地进行教育，促进幼儿的全面发展。生活是琐碎的、自然的、随意的，没有精雕细刻、精心设计，也不是轰轰烈烈、波澜壮阔，把零散的、综合的社会教育融入日常生活中，借助日常生活的重复性
14、加以形成和巩固。如教育幼儿爱护玩具，每次游戏后培养幼儿整理玩具，要求养成学会收拾玩具的好习惯。【情景再现】活动 1 我拼出了什么活动目标:1、通过有趣的图形拼插，体验创作作品的乐趣。2、围绕我拼出了什么讲述自己所拼摆物体的名称、图形组合及用途。玩法：1、出示一些图形（园、三角形、梯形等）让幼儿说出名称并拼一拼。2、幼儿在老师指导下讲述自己拼出的作品，并与同伴互赏互讲。活动 2 怎样让身体变暖和活动目标：1、冬天不怕泠，乐于参与集体活动。2、了解冬天让身体变暖和的多种方法。3、幼儿能在活动中学习照顾自己。玩法：1、引导幼儿冬天怎样让身体变暖和进行讨论，让幼儿轮流说出不同的取暖方式。2、引导幼儿比
15、较和讨论工具取暖和运动取暖的不同，自由交流表达自己的看法。3、讲解和灯片介绍如何在寒冷的冬天暖和起来，师幼互动“怎样让自己不感冒”，“怎样让自己的手脚和耳朵不生冻疮”。（六）、趣味性原则学前儿童社会教育的趣味性原则主要指幼儿园社会教育的设计应该创设轻松、自由的氛围，充满趣味，以引起幼儿浓厚的学习兴趣，激发幼儿学习的积极性和求知欲。兴趣是最好的老师，生动有趣、富有鲜活时代感的内容才能激发儿童的学习热情，学习主要受兴趣的支配，只有教育教学的内容、活动形式、方法等符合幼儿的特点，使他们能接受并产生兴趣，才能激发幼儿参加活动的积极性和主动性，并产生强烈的求知欲望。如组织儿童在活动区模拟超市购物，扮演医
16、生看病，做小警察指挥交通等。【情景再现】活动 1 小小店员学插花活动目标：1、积极参与探究活动，对插花瓶子不倒的方法有强烈的探究欲望。2、尝试采用各种办法解决问题，并能讲述自己采用的插花方法。活动准备：幼儿每人一份塑料花和矿泉水瓶、水、石头、泡沫、托盘、杯子、双面胶等玩法：1、幼儿插花发现瓶子会倒，讨论瓶子会倒的原因，想办法要瓶子不倒。2、幼儿讨论、交流、找寻、探索塑料花和瓶子不倒的方法。活动 2 红黄蓝找朋友活动目标：1、对色彩的变化活动产生兴趣，感受色彩的美。2、尝试调和色彩，发现两种颜色混合后会发生变化，出现新的颜色。3、能大胆地表述自己玩色彩的过程及色彩变化的结果。玩法：1、老师玩魔术
17、“会变色的水”激发幼儿参与活动的兴趣。2、幼儿动手调色，感受并体验色彩混合后发生变化的过程。3、幼儿表演魔术，集中分享并说说自己的操作过程及结果。二、 幼儿园社会教育活动设计的程序幼儿园 社会教育活动设计的程序通常包括以下步骤：（一）、确立目标确定活动目标是社会教育活动设计中最重要的环节。教学活动目标的达成情况是衡量教学活动成效的首要出发点，目标设置得是否恰当，对整个活动设计有着决定性影响，根据儿童社会性发展水平确定具体目标，根据目标选择活动内容，进而选择合适的方法和形式。确定目标首先要着眼于儿童的社会性发展，其次具体活动目标与总目标相一致，由总目标来分解，由大到小，由概括到具体，再次活动目标
18、的内容应该包含儿童的社会认知、社会情感和技能。社会认知指儿童在活动过程中需要了解的概念、经验等，如春天。社会情感指儿童在社会活动得到满足时产生的情绪体验及内在感受，如愉快、激动、紧张等情绪体验，对他人行为的赞扬、敬佩、羡慕等心理活动。技能指完成某类任务所必须掌握的能力，如洗手、穿衣、做操等。（二） 选择内容活动内容是社会教育活动目标的具体化，是实现教育目标的手段。在幼儿园里，社会领域教育没有统一的教材，教育内容完全由教师选择。因而内容比较灵活和开放，生活中各种偶发事物都可以成为活动内容，教师选取内容的依据可参考下列两方面：一是根据活动目标选择内容，如为了激发幼儿爱家乡的情感，可以美丽的家乡为内
19、容确立活动，家乡的特产、家乡的小吃、家乡的房子、家乡的山、家乡的河等为活动内容；二是根据幼儿的社会发展水平选择内容，所选活动要符合幼儿生活经验，如我会喊老师、我会自己走、小动物搬家等为活动内容。（三） 设计过程设计社会教育活动过程注意考虑以下几方面:1、精心设计活动环节社会教育活动的各个环节必须精心地设计，环节是活动的基本框架结构，通过何种方式将儿童引入活动中来，分几个步骤开展活动，活动的流程要自然连贯。2、巧妙安排活动方式活动方式既要适应不同类型社会教育活动，又要引起幼儿对学习内容的浓厚兴趣，从而使幼儿积极主动地参与活动。如活动内容偏于社会情感体验，则采用角色扮演，活动内容偏重社会行为，则使
20、用训练等方式。3、有效的环境熏陶不同的环境可以诱发不同的社会行为，一个良好的、积极的环境能够维持、强化、激发社会教育活动的行为效果，活动内容、教师、幼儿和社会环境不断地互动状态，就会不断地促进幼儿很有兴致地参与活动，从而实现社会教育的目标。（四）、拟订方案社会教育活动方案一般包括以下内容：1、活动名称活动名称要写清楚社会教育活动的类型，要简单明了。2、活动目标活动目标要写清楚本次活动要达到的目的，活动目标包含认知目标、情感目标、能力目标。3、活动准备活动准备指在活动前教师和幼儿应做好的准备。包括场景布置、图片、实物器材等。4、活动过程活动过程一般按活动环节的先后顺序写出几个步骤。（1）、导入：
21、写清楚导入方式。(2)、如何引导幼儿主动参与、表现、表达以及提问方式。（3）结束总结。（五） 总结评价总结评价是对幼儿园社会教育活动达到目标的情况和满足幼儿发展的程度作出判断的过程，在活动开展后进行。主要包括：活动目标是否建立在了解幼儿的基础上符合幼儿社会教育特点；活动内容是否兼顾群体需要和个体差异，是否满足幼儿现实需要和长远发展；活动准备是否充分，能否为儿童创设一个健康、安全、井然有序并富有挑战性的环境。活动过程是否自然、顺畅，师幼互动是否良性发展；活动方法是否调动幼儿学习的积极性；活动效果是否完成教育目标，儿童是否有愉快的情绪体验，对活动有强烈的兴趣和探究欲望。第二节 幼儿园社会教育教学活
22、动的指导【目标导航】1. 掌握幼儿园社会教育集体教学活动的涵义与特点。2了解并掌握幼儿园社会教育集体教学活动的设计与实施。3正确理解幼儿园社会教育集体教学活动的意义。一、幼儿园社会教育集体教学活动的指导（一）幼儿园社会教育集体教学活动的涵义与特点1幼儿园集体教学活动概述长期以来，学术界在对幼儿园教学活动的认识上存在很大的争议。因为幼儿园教育指导纲要（试行）指出，幼儿园应“以游戏为基本活动”，那么幼儿园还应该存在“教学”这样的活动吗？朱家雄教授认为，儿童的行为是从“纯游戏”到“非游戏”的行为连续体，所以幼儿园教育活动也是一个从“纯游戏活动”到“纯教学活动”的连续体，因此，教师给予儿童的大部分活动
23、是“游戏”和“教学”的不同程度的结合，只是在知识结构化程度上存有差异。所以集体教学活动是指教师有目的有计划开展的、以儿童为主体、教师为主导的双边互动活动。它倡导以游戏的情景和方法、以儿童全面发展为中心来有效地达到教师预设的教育目标。2幼儿园社会教育集体教学活动的涵义与特点幼儿园社会教育集体教学活动是指幼儿教师按照一定的教学目标，依据一定的原则，选择教学内容、设计教学过程，面向全班幼儿实施社会教育教学过程的活动。与其他形式的教学活动及其他年级的社会集体教学活动相比，幼儿园的社会集体教学活动主要具有以下三方面的特点：（1）教学活动内容的广泛性学前教育的社会教育与中小学社会教育最大的区别是教学活动内
24、容的来源不同。中小学社会教育有其自己的教材，所以教师的课程自主权极低。而幼儿园的教师却能拥有较大的社会课程的自由度和灵活度，这是因为幼儿的认知是极其具体、感性和直观的，需要的也是最简单、基础的经验，所以教师往往可以从幼儿生活的方方面面挖掘派生出教学活动的内容，只要这些内容能为幼儿提供有力的经验、促进他们健康的成长即可。（2）教学活动手段的游戏性我们知道，游戏是儿童的本能，是他们寻求自我发展的基本方式，没有了游戏，儿童也失去了其快乐的天性。游戏在儿童的身体发育及社会情感语言和认知方面起着重要的作用，是儿童理解自己所生活世界的主要途径。正因为游戏是儿童最喜欢的活动方式，所以即使在教师发起的、完全结
25、构化的教学活动中，游戏也是不可或缺的教学手段，为活动的顺利发展提供重要的保障。以游戏为基本形式的教学活动貌似没有一定的框架，时则需要教师能清醒的认识和把握儿童发展的目标真正让儿童在玩中学、学中玩，玩中有所收获。（3）教学活动领域的综合性幼儿社会教育集体教学活动往往会参合其他领域的教学，尤其是在目前我国大部分幼儿园都是实施主题教育活动的情况下，幼儿教师更需要在具体的活动中对儿童不同领域的发展内容进行融会贯通。幼儿园社会教育集体教学活动既是解决幼儿园师生比问题的有效途径，也是促进幼儿社会能力有效发展的策略之一。知识链接陈鹤琴关于培养幼儿群体知识和交往能力的教育理论我国著名的儿童教育家陈鹤琴先生认为
26、人之所以异于其他动物，就是因为人是一种社会性的动物。他说凡人都喜欢 群居，两 岁儿童就愿与同伴游玩，六岁儿童的乐群心更强，应使儿童常与小朋友交往，培养其友爱互助、 热爱集体的本质 ，发展其社会性。在社会生活中，人们需要交往，需要与社会融洽。多让孩子交流，充分解放孩子的大 脑、双手、嘴巴、空间、时间和眼睛，让孩子自我探索、自我发现问题。1 坚持环境教育原则陈鹤琴先生早就指出：“大自然，大社会，是我 们的活教材” ，学前儿童是一个单一的个体，又是一个统一的系统，确立培养 “完整儿童”的新观点，研究尽可能促进幼儿认识的、情感的、社会的、道德的等诸方面的整体 发展。幼儿园要提高教育 质 量，必须主动与
27、外界结合，尽管外部因素不能左右，但是可以选择、 组织、吸收其中有价值、有意义的积极因素，控制和削弱消极因素，并在此过程中扩大幼儿园 对家庭、社区的影响，通过这几种环境的结合，发挥环境对学前儿童交往能力发展的教育潜能。2 坚持主体发展性原则以发展的眼光去对待孩子的成长，创造条件，在 过程中发展幼儿，即相信孩子是发展的，同时也相信孩子的发展是具有过程性的。3 坚持激励性原则鼓励幼儿不断尝试，无论成功失 败， 对于幼儿来说都是可贵 的经验，幼儿园、家庭要 给予幼儿不同程度、不同层面的肯定与激励。4.坚持目的性原则在制定的大目标的前提之下设立阶段目标，实施过程中不断 检验研究的效果，根据研究过程中幼儿
28、发展的需要，不断将目 标进行调整。（二）幼儿园社会教育集体教学活动的设计与实施幼儿园社会教育集体教学活动包括四个方面的内容：幼儿自我教育活动、幼儿社会环境与社会规范认知活动、幼儿人际交往教育活动和幼儿多元文化教育活动。因此，幼儿园社会教育集体教学活动的设计与实施也将从这四个方面进行。1幼儿自我教育活动的设计与 实施纲要提出：“幼儿园要为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，引导幼儿认识自己，增强其自尊心和自信心。”“认识自己”，也即“自我认识”，就是认识自己的一切，包括认识自己的生理状况、心理特征以及自己与他人的关系等等。只有在自我认识的基础上，才能让学龄前儿童进行自我的教育。而认识自我对幼儿融入社会、接受社会教育有重要的意义。开展学前儿童自我教育活动有助于儿童认识和接纳自己，增进自我价值感和自信心；有助于儿童学习认识、理解和恰当的表达表现自己的情绪情感。控制自
