1、 小学数学教学设计例谈 2011年 8月“舟山市小学数学培训活动 ”南海实验学校 苏明杰 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”1. 教学设计的 概念u国外： 教学设计是分析学习需要和目标以形成满足学习需要的传送系统的全过程 ”。 所谓 “ 形成传送系统 ” 指的是：教师如何收集、分析、组织、整合、编制必要的教学信息 等 。u国内： 教学设计是以获得优化的教学效果为目的，以学习理论、教学理论和传播理论为理论基础，运用系统方法分析教学问题、确定教学目标、建立解决教学问题的策略方案、试行解决方案、评价试行结果和修改方案的过程。u我的理解： 教学设
2、计是为了实现一定的教学目标，依据课程内容主题、学生特征和环境条件，运用教与学的原理，为学生策划学习资源和学习活动的过程。通俗地讲，就是为了达到一定的教学目的，对教什么（课程、内容等）和怎么教（组织、方法、传媒的使用等）进行设计。 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”1. 教学设计的 概念教学设计的概念可以从几个方面去把握： 要运用系统方法，即从学习需求出发，系统地全面地观察分析教学过程的每个环 节，而不能孤立地去处理教学中的各个具体问题； 要以教学理论、学习理论为指导； 要对各个教学环节进行具体计划。 主要包括以下几个环节：教学目标分析学习
3、者 特征分析确定教学方法和选择教学策略选择 教学媒体教学实施教学评价 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”2.教学设计的基础理论一、学习理论学习理论是一种关于学习过程的本质的系统的综合观点，人们凭借此观点，用某种方式和他们的环境联系起来，以增进他们更有效地利用他们自己和他们的环境的能力。A、行为主义学派 （华生、斯金纳， “ R-S” 刺激 -反应学说） 积极反应原则 小步子原则 及时强化原则 自定步调原则 低错误率原则B、认知学派 （皮亚杰、布鲁纳， “ S-R” 认知 -发现结构学说） 事先安排学习者学习的最佳经验 为最佳理解提供一种知
4、识结构 提示所学材料的最佳顺序的详细说明 成功与失败的作用及奖励的性质 在学校环境中激发思想的程序C、联结 -认知学派 （加涅， “R-S-R”联结 -认知学说） 学习是人的倾向或能力的改变 学习结果可分为言语信息、智力技能、认知策略、态度、动作技能五大类 学习发生的条件有内部和外部条件 学习层次分析与信息加工分析法 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”2.教学设计的基础理论二、教学理论教学理论是为解决教学问题而研究教学一般规律的科学。教学设计是科学地解决 教学问题、提出解决问题方法的过程，为了解决好教学问题就必须遵循和应用教学客 观规律，
5、因此教学设计离不开教学理论。主要有： 斯金纳的程序教学理论； 布卢姆的教育目标分类理论、掌握学习理论、形成性评价理论； 杜威、布鲁纳的发现学习法 ； 奥功伯尔提出有意义学习的观点、先行组织者的教学程序； 加涅提出的由九大教学活动组成的指导学习程序； 维果茨基、赞可夫的最近发展区理论，以最好的教学效果来促进学生的最大发展； 瓦根舍因的范例教学理论等。 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”3.教学设计的基本内容（ 1）学习需要的分析： 这是开展教学设计的逻辑起点。分析学习需要主要解决：为什 么要开展教学？教学目标是什么？开展教学设计具备哪些条件
6、？（ 2）教学内容分析： 主要解决 “教什么 “的问题。（ 3）教学对象分析： 学习者是教学设计工作的中心。分析的内容包括学习者的一般心理、生理和社会背景等方面的特点，从事某特定学习任务的基础知识与技能。（ 4）教学目标的编写： 根据学习者的起点能力和教学内容的分析结果，把单元教学目标进一步分解为一系列子目标，即教学目标。明确具体的教学目标有利于教学方法和媒体的选用，也是教学评价的依据。 （ 5）教学策略设计： 教学策略是实现教学目标的手段，主要是解决 “如何教 “的问题。包括课的划分、教学顺序的安排、教学活动的设计及教学组织形式的选用等。（ 6）教学媒体设计： 根据教学目标、教学策略和媒体特
7、性加以选择。（ 7）教学媒体选择： 根据教学实施计划中的具体要求，将教学内容与方法等转换为印刷或视听媒体制作（如绘制、摄录）的详细、具体的施工蓝图。（ 8）教学评价： 主要是对试行效果如可行性、可用性、有效性等进行了解。教学目标的达到程度是评价的主要方面。评价的目的是为了修正设计方案。 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”4.教学设计 的基本 格式一、教学目标1知识与技能2过程与方法3情感态度与价值观二、学生分析三、教材分析1.本节的作用和地位2.本节主要内容3.重点难点分析教学重点：教学难点：4.课时要求：四、教学理念 五、教学策略六、教
8、学环境七、教学过程八、学习评价九、教学反思 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”5. 几个教学设计课例一、 “ 真分数与假分数的认识 ” 二、 “ 搭配问题 ” 三、 “ 鸡兔同笼问题 ” 四、 “ 可能性 ”五、 “ 角的初步认识 ”六、 “ 锐角与钝角 ” 七、 “ 四则混合运算 ” 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”6. 追求优秀的教学设计一、深刻的学科分析；二、准确的学情把握； 三、合理的目标定位； 四、科学的过程设计；五、深入浅出、有效高效；一堂课不必处处精彩，但一定要有自己的思考、哪怕只有一个亮点。 小学数学教学设计例谈 南海实验学校小学 苏明杰 2011.8“ 舟山市小学数学培训活动 ”教师是教学活动的组织、发起者，从怎样改进教学设计、实施更有效的课堂教学角度上讲，教师无疑应是主动的思考者、积极的探索者，是教学改进中首要的能动因素！ -我的教学思考
