1、如何在初中英语课上进行有效教学晋中教研室张凤琴英语教学要解决的两个问题 :What to teach?How to teach?What to teach?1.语言知识 (语音、词汇、语法 )2.语言技能 （听、说、读、写 、 语篇、功能和话题）3.文化（得体性 appropriacy ）4. register: 语域（指具有某种具体用途的语言变体，如：行话，正式体，口语体，俚语等，与社会或区域方言相对 。有效教学 ： （ Effective teaching） 就是在符合时代和个体积极价值建构的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。建构主义 :学习者在一定的情景下 ,借助他人的帮助（
2、包括教师和学习伙伴），利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得 ,（例如：小组成员之间的会话，商讨，合作完成任务等），由于必须通过人际间的协作活动才能达到意义建构的目的 ,所以有效教学要在个体积极价值建构的前提下才能实现 .背景 ：20世纪以前在西方教育理论中占主导地位的教学观是 “ 教学是艺术 ” (艺术的特征是美和创造性 ).但随着 20世纪以来科学思潮的影响，以及心理学特别是行为科学的发展，人们意识到， 教学也是科学 (即教学有规律可寻 ) 。 于是，人们开始关注教学的哲学、心理学、社会学的理论基础，以及如何用观察、实验等科学的方法来研究教学问题。有效教学就是在这一背景下提出来的。教学理念 ：关注学生的进步和发展。首先，要求教师有 “ 对象 ” 意识 ,不要只顾教 ,不顾学 . 关注教学效益，要求教师要有时间与效益的观念 ,要利用好课堂每一分钟 . 关注可测性和量化 ，既要量化，又不要过于量化 ,语言学习不是靠一次考试能鉴定 . 需要教师具备一种反思的意识 要求教师掌握有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景做出决策 有效教学的 核心 就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？
