1、新课程初中英语教学设计与案例曹东 温州市教师教育院（ Dip. in TEFL, Huzhou Normal College, CN; Postgrad. Dip. in TESOL, La Trobe University, AU; M.TESOL, The University of Melbourne, AU）Email: CC Mobile: 0137 7778 3986一、前言英语是迄今为止世界上使用范围最广的国际通用语言。信息时代的到来和国际交往的日益频繁使英语作为国际通用语地位更显突出。据统计当今世界上超过 70%的学术成果用英语呈现，各学科的主要学术期刊也以英语为主。英语还是国
2、际互联网的主要应用语言。世界上综合实力排名前 100名的大学中约有70%是英语国家或以英语为教学语言国家或地区的大学（ The Times Higher Education Supplement, 2004）。许多非英语国家将英语作为其教育体系中一门主要的外语课程 EFL （英语作为外语），并都在不断强化和改革其基础教育中的英语教学。1.1 教改趋势 以满足人的发展需求为目标的、强调语用的交际教学理念和实践得到普遍认可。 在课程的设置上采用了必修与选修相结合的方式。 课程设计重视对人的情感、态度和价值观等基本素养的培养作用，强调外语在加强各国人民间理解和沟通中的作用，对于各国文化交流和国际文化
3、多样性的作用。 信息时代的到来，使教学资源和教学技术得到了迅猛的发展，教学资源的扩展促进教学模式的改进。丰富的教学资源使个性化的学习方式得以实现。 对语言应用能力的评价与检测的研究越来越深入，更加重视研究对学生学习的过程性评价，力求使评价更好地促进和激励学生学习，全面和公正地对学生的全面发展进行评价，促进教学改革。 1.2 存在问题 专业水平 教学能力 科研能力专业水平 语言知识随教学年限的增加而下降 缺乏英语教学中的社会语言学知识 缺乏外语教学中的跨文化交际意识教学能力 模式单一，缺乏个性 经验至上，缺乏理论支撑 设计不规范，因果关系不清楚 作业简单化，增加学生课业负担科研能力缺乏课题研究的
4、基本知识，论文格式不规范、逻辑不严密，不能对教学发展做出实质性贡献。1.3 课程目的在 国际竞争日趋激烈的今天，提高中小学英语教学质量，为祖国培养适应 21世纪国家发展需要的人才是我们应尽的职责。提高教学质量，实现国家课程标准中为初中生设置的教学目标的关键在于有一支高素质的教师队伍。一位优秀的英语教师应该是一个有较高英语水平、优秀的教学能力和一定的科研能力的教师。本课程目的：通过一定时间的集中学习和在职自学与实践，主要使受训教师的教学理论水平与实践能力与时俱进，使他们的科研能力也得到一定程度的提高。1.4 课程结构 课程与课程标准 交际能力与学习能力 语言习得的理论 常用英语教学方法 教学设计（教案、作业设计） 教学实施（组织教学、学法指导、课外指导、作业批改） 教学科研（说课、评课、案例分析） 测试大纲 注：本课程第二章至第第五章为教师应知知识，第六章至第八章涉及教师应会的教学技能。二、课程与课程标准
