1、 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY实 验 心 理 学盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY全国高等师范院校盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY第十章 思维实验 第一节 语言与思维的关系 第二节 汉语的研究 第三节 思维实验 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY第一节 语言与思维的关系 一、语言与言语 语言和言语是两个彼此不同而又紧密联系概念。 20世纪初，索绪尔在其 普通语言学教程 中提出：应对语言与言语进行区分。其理
2、论要点是：语言是社会的、集体的，言语是个体的、附属的；语言主要是语言学的研究对象，言语是心理学的研究对象；语言是以语音或字形作为物质外壳、以词汇为建筑材料并以语法为结构规则构成的体系，言语是运用语言材料和语言规则进行交际活动的过程。盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY语言与言语（ 1） 心理学主要研究个体掌握、使用语言的过程和机制，其范围包括语言的个体发生、言语的感知和理解以及言语对其他心理活动的影响等。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY语言与言语（ 2） 语言和言语的关系相当密切： 一方面，言语活动是
3、依赖语言材料和语言规则的，离开了语言就不会有言语活动； 另一方面，语言是在具体言语交际中形成和发展起来的，离开了言语活动，语言就失去了存在的意义。盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY语言和思维关系（ 1） 自 20世纪 50年代以来，在语言和思维关系问题上主要有三个不同的理论： 以萨丕尔和沃尔夫为代表的语言相关性假说 (亦称 语言决定思维论 )； 在 14世纪初由托马斯提出，经桑谢斯和兰斯洛完善后在 20世纪 50年代又重新引起注意的 语言普遍性理论 ； 日内瓦学派； 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY语
4、言和思维关系（ 2） 语言相关性假说：语言决定思维的方式，对同一客观事物，讲不同语言的人认识总是不同的，讲同一种语言的人认识总是共同的；不同国家和地区的人对于某一事物有不同的认识，其原因就是语言不同。 语言普遍性理论：认为各种不同语言是由人类共同理性决定的，而这种共同理性可以用来解释先天语言习得机制。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY语言和思维关系（ 3） 日内瓦学派：认为语言和思维密切相关，而思维又独立于语言。但在皮亚杰理论中，语言与他称之为 “象征性信号系统”的绘画、造型、模仿动作、手势等同属一个整体，语言只是其中的最佳符号系统。 总之这三个
5、理论都认为语言和思维具有密切关系。盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY语言和思维关系（ 4） 近年来，我国学术界有人对语言是思维必要条件的说法提出疑议。 国外学者将语言和思维关系问题概括为语言是思维的信使还是模具 ?一种看法认为语言不过是思维称心的 “传递员 ”；另一种看法认为语言本身就是观念的模子，思想一定要受语言的模铸。 盐 城 师 范 学 院 YANCHENG TEACHERS UNIVERSITY思维的言语机制 谢切诺夫在其名著 大脑反射 中，首先提出思维的反射。他说： “至少我自己知道，在嘴巴闲着不动时，我的思想总是伴着无声说话，即伴有口腔内舌头肌肉的动作。在一切情况下，当我要在别的念头之前优先地集中到任何一个念头时，我就低声地把它说出。 ”
