1、福建省教育厅阳光高考系列讲座研读考试说明 提高复习效率福建师大附中 罗银先2014.3.21研读考试说明 提高复习效率一、 2014年理综 考试说明 化学学科 有何变化？二、 考试说明 中考点内容与能力要求三、二轮复习的几点建议n 2014年理科综合 考试说明 中化学科在命题指导思想、命题应遵循的原则、试卷结构、题量与分值、难度值（ 0.60-0.65）、考试范围、能力要求等方面都没有变化， 与往年保持一致。一、 2014年理综 考试说明 化学学科 有何变化？n 说明 中题型示例仍然安排 10道例题，但 例 6和 例 8 做了 更换 ，其它 8道例题保持不变 。n 说明 中 “参考题例 ”改称
2、 “参考试卷 ”，并将第 9题、第 23题、第 32题做了 更换 ，其它 试题保持不变 。n 2014年理科综合 考试说明 中化学科在命题指导思想、命题应遵循的原则、试卷结构、题量与分值、难度值（ 0.60-0.65）、考试范围、能力要求等方面都没有变化， 与往年保持一致。一、 2014年理综 考试说明 化学学科 有何变化？n 说明 中题型示例仍然安排 10道例题，但 例 6和 例 8 做了 更换 ，其它 8道例题保持不变 。n 说明 中 “参考题例 ”改称 “参考试卷 ”，并将第 9题、第 23题、第 32题做了 更换 ，其它 试题保持不变 。这两道题的素材和 知识点均来源于 课本 ，通过相
3、关知识点的 整合 ，来考查考生的化学学科思想和基本素养 。 【 例 6】 （ 2012福建省高考）铜单质及其化合物有重要用途。(1)电镀时，镀件与电源的 负 极连接。(2)化学镀的原理是利用化学反应生成金属单质沉积在镀件表面形成镀层。 若用铜盐进行化学镀铜，应选用 还原剂 （填 “ 氧化剂 ” 或 “ 还原剂 ” ）与之反应。 某化学镀铜的反应速率随镀液 pH变化如右图所示。该镀铜过程中，镀液 pH控制在 12.5左右。据图中信息，给出使反应停止的方法： 调节溶液的 pH至 8 9之间 。 (3)酸浸法制取硫酸铜的流程示意图如下 步骤（ i）中 Cu2(OH)2CO3发生反应的化学方程式Cu2
4、(OH)2CO3+2H2SO4=2CuSO4+CO2+3H 2O。 步骤（ ii）所加试剂起调节 pH作用的离子是HCO3 （填离子符号）。 在步骤（ iii）发生的反应中， 1 mol MnO2转移 2 mol电子，该反应的离子方程式为 MnO2+2Fe2+4H+=Mn2+2Fe3+2H2O。 步骤（ iv）除去杂质的化学方程式可表示为3Fe3+NH4+2SO42-+6H2O=NH4Fe3(SO4)2(OH)6 6H+; 过滤后母 液的 pH=2.0 , c(Fe3+)=a molL -1,c(NH4+)=bmolL -1, c(SO42-)=d molL -1，该反应的平衡常数 K= （用
5、含 a、 b、 d的代数式表示）。 “例 6”以 铜单质及其化合物 的知识为素材， 综合考查 电化学、氧化还原反应、离子反应、元素化合物知识、化学平衡等高中化学的主干知识 。要求考生 通过文字、图像及工业流程示意图 的观察、分析、思考， 准确提取实质性内容 ，并与已有知识整合，分析、解决化学实际问题。着重 检测考生接受、吸收、整合化学信息的能力和分析、解决化学问题的能力。 所考查的知识覆盖面比较广，对学生的综合能力要求比较高，较好的考查了考生的 化学学科的学科思想、方法和学科能力。 【 例 8】 （ 2013北京高考）某学生对 SO2与漂粉精的反应进行实验探究：（ 1） C12和 Ca(OH)
6、2制取漂粉精的化学方程是 2Cl2+2Ca(OH)2 CaCl2+Ca(ClO)2+2H2O 。（ 2） pH试纸颜色的变化说明漂粉精溶液具有的性质是 碱性、漂白性 。（ 3）向水中持续通入 SO2，未观察到白雾。推测现象 i的白雾 由 HC1小液滴形成，进行如下实验：a用湿润的碘化钾淀粉试纸检验白雾，无变化；b用酸化的 AgNO3溶液检验白雾，产生白色沉淀。 实验 a目的是 检验白雾中是否含有 Cl2，排除 Cl2干扰 。 由实验 a、 b不能判断白雾中含有 HC1，理由是 白雾中混有SO2， SO2可与酸化的 AgNO3反应产生白色沉淀 。（ 4）现象 ii中溶液变为黄绿色的可能原因 :随
7、溶液酸性的增强，漂粉精的有效成分和 C1 发生反应。通过进一步实验确认了这种可能性，其实验方案是 向漂粉精溶液中逐滴加入硫酸，观察溶液是否变为黄绿色 。（ 5）将 A瓶中混合物过滤、洗涤，得到沉淀 X 向沉淀 X中加入稀 HC1，无明显变化。取上层清液，加入 BaC12溶液，产生白色沉淀。则沉淀 X中含有的物质是 CaSO4 。 用离子方程式解释现象 iii中黄绿色褪去的原因： SO2+Cl2+2H2O SO42- 2Cl- 4H+ 。 “例 8”以 “SO2与漂粉精的反应的实验探究 ”为背景，综合考查对 实验现象的分析、实验结果的评价、实验方案的设计等高中化学实验基本方法、基本技能和实验探究能力，以及正确使用化学用语和文字表达，并做出解释的能力。较好的实现了对考生运用 “化学实验基础 ”知识解决问题的能力，充分发挥了实验题多方位、多层面的检测功能，较全面的检测了考生的化学学科基本素养 。
