1、第一章 教育心理学概述一. 选择题1. 1903 年，美国心理学家_A_出版了教育心理学这是西方第一本以教育心理学命名的专著A桑代克 B斯金钠 C布鲁钠 D皮亚杰2. 世界上第一本以“教育心理学”著名的书是 1977 年_C_出版的教育心理学A乌中斯基 B 桑代尔 C卡普切列夫 D列昂节夫3. 教育心理学的成熟时期是_C_A20 世纪 20 年代以前 （初创时期桑代克） B20 世纪 20-50 年代（发展时期弗洛伊德）C 20 世界 60-70 年代 （成熟时期） D 20 世纪 80 年代以后（完善时期布鲁纳1994 年 “主动性研究、反思性研究、合作性研究、社会文化研究” ）4. 心理学
2、的创始人是_D_A桑代尔 B 斯金钠 C布鲁钠 D冯特5. _B_是教学内容的裁体，是教学内容的表现形式，是师生之间传递信息的工具。A教学内容 B教学媒体 C教学环境 D教学过程6. 心理学属于_C_A自然科学 B社会科学 C自然科学和社会科学的双重性质的科学 D哲学10. 教育心理学是一门研究学校情景中学与教的_C_规律的科学A基本教育 B基本教学 C基本心理 D基本身心11. 教育心理学研究中，所采用的手段和方法应能促进学生的心理健康发展，这属于_A_A遵循性原则 B教育性原则 C系统性原则 D客观性原则12. 教育心理学的研究对象是_D_A学与教的心理规律 B学与教的心理规律，但以前者为
3、主C学与教的心理规律，但以后者为主 D学与教以及二者相互作用的心理规律13. 要求把人的心理看作是与人的社会实践活动密切相连的过程来考察何研究的原则是_C_A客观性原则 B教育学原则 C实践性原则 D知识性原则14. 下列不属于教育心理学对教育实践作用的一项是_ B_A描述 B鉴测 C解释 D预测15. 20 世纪 20 年代，教育心理学主要受到_儿童心理学和心理测量方面的成果_C_A实验教育学 B教育社会学 C心理测量学 D和序教学16. 1924 年我国第一本教育心理学教科书出版，它的作者是 _D_A陶门知 B蔡元培 C潘菽 D廖世承17. 学校教育依照特色教学目标组织教学的过程中，起关键
4、作用的是_C_A学生 B教学内容 C教师 D教学环境18. 学与教的过程中有起传递的主要信心部分是_C_A教学媒体 B教师 C教学内容 D教学方法19. 初创时期的教育心理学著作，内容等是以_普通心理学的原理解释实际的教育问题_C_的原理阐释实际的教育问题，主要是一些有关学习的资料。A儿童心理学 B教育心理学 C普通心理学 D学习心理学20. 教育心理学研究的核心内容是_D_A学生 B教师 C教学过程 D学习过程二. 填空题21. 教育心理学是研究教育情境中学与教的基本心理规律的科学。22. 学生通过群体差异可以影响学与教的过程，其中包括年龄差异，年龄差异主要体现在 思维水平 的差异上.23.
5、 教育心理学作为一门独立的学科，其标志是 1903 年心理学家 桑代克 出版了 教育心理学 24. 教育心理学是介于 自然 科学和 社会 科学之间的交叉学科。25. 教育心理学是应用心理学的一种，是 心理学与教育学 的交叉学科。.26. 廖世承 是我国教育心理学的创始人，被称为教育心理学之父。27. 教材的编制何课程的设置必须以 水平 和 教学 的理论和研究为基础。28. 评价反置过程包括在教学之前对教学中效果的预测和评估，在教学过程中对教学的 监测和分析 以及在教学之后的检验和反思。29. 教育心理学大致经历了 初创时期（20 世纪 20 年代以前） 、 发展时期（20 世纪 20年代50
6、年代） 、 成熟时期（20 世纪 60 年代70 年代） 、 完善时期（20 世纪 80 年代以后） 四个时期。30. 教学环境包括 物质环境 和 社会环境 两个方面。31. 20 年代以后， 学科心理学 的发展很快，也成了教育心理学的组成部分。32. 教育心理学研究通常采用的方法有 观察法 、 调查法 、 实验法 、 个案法 行动研究法等。33. 学生对学与教的过程的影响体现在两个方面。即 群体差异 与 个体差异 。34. 教育心理学是 应用心理学 一种。35. 教育内容一般表现为教大纲、 教材 和 课程 36. 教学环境不仅是课堂整理研究的主要范畴，也是 学习过程研究 和 教学设计研究 所
7、不能忽视的重要内容。37. 20 世纪 20 年代以后，西方教育心理学吸取了 儿童心理学 和 心理测试方面 的成果，大大的扩充了自己的内容。38. 教育心理学对教育实践具有 描述 、 解释 、 预测 、 控制 的作用。39. 由于 自然实验 是在教育的实际情况下进行的。所以它所得结果比较接近于实际。40. 学与教的相互作用过程是一个系统过程，这一系统包括 学生 、 教师 、 教学内容 、 教学媒体 、 教学环境 五个要素。布鲁纳在 1994 年美国教育研究会的特邀专题报告中，精辟地总结了教育心理学的十年成果：主动性研究、反思性研究、合作性研究和社会文化研究三 简答题41. 学习教育心理学对教师
8、有什么作用？ 42. 简述教育心理学的发展趋势。 43. 简述教育心理学的研究对象。44. 简要说明学生作为要素之一从哪些方面影响学与教过程. 45. 教育心理学在基础教育课程改革中能发挥什么作用.46. 简述我国教育心理学的发展简史.四 论述题47. 论述教育心理学在实际应用中的作用。第二章 学生的心理发展与教育 一 选择题 1. 青年初级的年龄在 C 阶段。 A6.7-11.12 岁 B11.12-14.15 岁 C 14.15-17.18 岁 D3-6.7 岁 2. 青年初期（14、15 岁17、18 岁）A 抽象思维已从“经验型”向“理论型”转化 A抽象逻辑 B具体形象 C辩证 D单维
9、3. 皮亚杰认为人类智慧的最高表现形式是 D A抽象思维 B概括思维 C形象思维 D逻辑思维 4. 主动感对内疚感阶段儿童的发展任务是 B A培养自立性 B培养主动性 C培养勤奋感 D培养自我同一性 5. A 是自我意识最原始的形象 A生理自我 B社会自我C心理自我 D自尊 6. 威特金提出 A 的认知公式的差异 A场独立型和场依存型 B沉思型与冲动型 C辐今型与发散型 D同时性与继时性 7. 最近发展区（维果斯基）的提出，说明了儿童发展的 A A可能性 B观摩性 C目的性 D可控制性 8. 最近发展区理论的提出者是 C A列昂节夫 B赞可夫 C维果斯基 D鲁宾斯坦 9. 有能力，独立性强，自
10、律，知足，爱探索，善于控制自己，喜欢交往，表现得最成熟，具有以上品质的儿童是在 D 教育方式下成长进步的。 A放纵型 B专制型 C自由型 D民主型 10. 形式运算阶段的儿童，其思维特征是 D 感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段A单维思维 B多维思维 C思维的不可逆行 D多命题形式进行 12. 人的发展指人类身心的生长和 B A增强 B变化 C成熟 D死亡 13. 去过几次小朋友的家，就能画出具体的路线图来，认知发展到哪一阶段的儿童能达到这种程度？A感知运动阶段 B前运算阶段 C具体运算阶段 D形式运算阶段 14. 一般来说，如果一个人的智商是 100，说明这个人的智力处于
11、C A超常 B弱智 C中下 D中等 15. 心理发展过程中最容易习得某种行为的时期是语言行为的 A A关键期或敏感期 （劳伦兹关键期）B行为学习期 C习得期 D发展期 16. 目前研究男女智力的性别差异的基本讨论之一是 B A男伏于女 B男女总体水平大致相等 C女伏于男 D男女总体水平，有的年龄相等有则不相等 17. 青少年自觉的按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做 A A心理自我 B生理自我 C社会自我 D自我意识 18已有研究指出，口头禅一言发展的关键期是 A A2 岁 B4 岁 C 6 岁 D8 岁 19. 生理自我在几岁左右基本成熟？ B A1 岁 B3 岁 C
12、5 岁 D7 岁 31. 皮亚杰认为，守恒是 具体运算 阶段儿童具备的能力。 34. 形式运算阶段的儿童不仅具备了 逆向性 的可逆思维，而且具备了 补偿性 的可逆思维。 35. 埃里克森认为 2-3 岁的发展任务是培养 自立性 。 36. 人格发展阶段理论认为，与主动感相对应的是 内疚感 （45 岁） 。 37. 自我同一性 是指个体组织自己的动机，能力，信仰及其活动经验而形成的有关自我的 一致性 形象。 38. 生理自我是 自我意识 最原始的形态，生理自我在 3 岁 左右基本成熟。 39. 研究表明，学生心理发展有四个基本特征，即 连续性与阶段性 、 定向性与顺序性 、 不平衡性 、 差异性
13、 。 40. 维果斯基的最近发展区是指 儿童现有发展水平与可能的发展水平之间的差异 。三 简答题 41. 形式运算阶段思维的主要特征是哪些？ 42. 简述智力的个体差异? 43. 场独立性与场依存性各自的优势是什么? 44. 简述艾里克森的人格发展理论?45. 简述青少年的心理特点? 46. 对特殊儿童的教育主要应考虑哪些形式?五 论述题 47. 论述皮亚杰的认知发展理论？1. 感知运动阶段（02 岁） ，前运算阶段（2 7 岁） ，具体运算阶段（ 711 岁） ，形式运算阶段（1115 岁）2. 前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平， （1 ）儿童的现有水平（2）即将达到的发展水平。这两
14、种水平之间的差异就是最近发展区3. 最近发展区：儿童在有指导的情况下，借助成人帮助所能达到的解决问题的水平与独立解决问题所达到的水平之间的差异4. 埃里克森人格发展理论：5 个阶段基本的信任感对基本的不信任感（01.5 岁） 、自主感对羞耻感与怀疑（23 岁） 、主动感对内疚感（45 岁） 、勤奋感对自卑感（611 岁） 、自我同一性对角色混乱（1218 岁） 、5. 自我同一性：个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象。6. 认知方式的差异：场独立与场依存（威特金） 、沉思型与冲动型、辐合型与发散型（吉尔福德）7. 1905 年比纳和西蒙编制了第一个智力量表（比
15、西量表）世界上著名的智力量表是斯坦福比纳量表8. 学习准备：学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性。9. 关键期：奥地利生态学家劳伦兹研究鸟类的自然习性时发现，关键期1. 学习的定义：在社会生活实践中，以语言为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和个体的经验的过程2. 加涅的学习层次分类、学习结果分类3. 我国心理学家对学习的分类：知识的学习、技能的学习、行为规范的学习4. 联结学习理论（刺激 S 和反应 R 之间建立直接联结的过程）a. 桑代克的尝试错误说b. 巴甫洛夫的经典性条件作用论c. 斯金纳的操作性条件作用论（正强化和负强化）d. 加涅的信息加工学习理论5. 认知学习理论（
16、主动地在头脑内部构造认知结构）a. 苛勒的完形顿悟说b. 布鲁纳的认知结构学习论c. 奥苏伯尔的有意义接受学习论（接受学习和发现学习、机械学习和意义学习） ，先行组织者：在学习新材料之前，为引导学生将新材料与原有的知识联系起来，先呈现比新材料概括水平高的材料。d. 构建主义学习理论第三章 学习的基本理论 一、选择题1、 D 2、 A 3、 D 4、A 5、 B 6、 B 7、 D 8、B 9、 D 10、B 11、 A 12、 A 13、B 14、 A 15、 C 16、 B 17、D 18、 A 19、D 20、 C 一、单项选择题 2. 有的学生平时易受暗示，属从于权威，按照他人的意见办事
17、，不善于适应紧急情况，这类学生的性格类型属于 A场依存性占优势 B场独立性占优势C情感型 D内倾型 ( )3. 根据学习的定义，下列现象中属于学习的是 A蜜蜂采蜜 B猴子练攀爬C病症导致的行为改变 D儿童模仿别人的行为 ( )4. 学习“工作总量= 工作效率 X 工作时间”这是 A规则学习( 原理的学习) B概念学习 C辨别学习 D解决问题学习 ( )5. 儿童自我意识发展的第三阶段是 A社会自我 B心理自我 C生理自我 D精神自我 ( )6. 提出认知结构学习论的心理学家是 A奥苏伯尔 B布鲁钠 C加涅 D桑代克 ( )7. 哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长”出
18、新的知识经验？ A完型-顿悟论 B认知-结构学习论 C信息加工学习理论 D建构主义学习理论 ( )8. “一朝被蛇咬，十年怕井绳 ”这种现象是 A刺激分化 B刺激泛化 C刺激比较 D行为强化 ( )9. 要求学生分辨勇敢和鲁莽，谦让和退缩是刺激的 A获得 B消退 C泛化 D分化 ( ) 1、 D 2、 A 3、 D 4、A 5、 B 6、 B 7、 D 8、B 9、 D 10、B 11、 A 12、 A 13、B 14、 A 15、 C 16、 B 17、D 18、 A 19、D 20、 C10. 将符号所代表的新知识与学习者认知结构中应有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于 A机械学习
19、 B意义学习 C接受学习 D发现学习( )11. 认为“教学的主要任务就是把知识转化为各年龄的学习者都能理解的知识结构，并让学生掌握学科的知识结构”这是下面哪种理论的观点？ A有意义接受学习理论 B认知结构学习理论C建构主义学习理论 D人本主义学习理论 ( )12. 在西方，对学习分类有较大影响的心理学家是 A加涅 B斯金钠 C托尔曼 D桑代克 ( )13. 美国心理学家布鲁钠认为学习的实质在于 A构造一种完型 B主动地形成认知结构C形成刺激与反应间的联结 D对环境条件的认知 ( )14. “杯弓蛇影”反应的是一种什么现象？ A刺激泛化 B刺激分化 C刺激比较 D分为强化 ( )15. 小丁原
20、来很怕见陌生人，上幼儿园后这种行为消失了，据加涅的学习结果分类，在小丁身上发生了 学习。A智慧技能 B认知策略 C态度 D言语信息 ( )16. 行为学习是个体潜能的自我实现的过程的观点是 B A行为主义的学习理论 B人本主义的学习理论C社会观察的学习理论 D认知心理派的学习理论 ( ) 1、 D 2、 A 3、 D 4、A 5、 B 6、 B 7、 D 8、B 9、 D 10、B 11、 A 12、 A 13、B 14、 A 15、 C 16、 B 17、D 18、 A 19、D 20、 C17. 通过对狗等动物的训练研究，提出条件反射学说的著名学者是 A桑代克 （猫）B斯金钠 （白鼠）C华
21、生 D巴甫洛夫 (狗 )18. 按照加涅的学习结果分类法，学习者使用符号和环境相互作用的能力称 A智慧技能 B认知策略 C言语信息 D动作技能 ( )19. 如果一个家长想用看电视作为强化物奖励儿童认真按时完成作业的行为，最合适的安排应该是 A让儿童看完电视以后应即督促地完成作业 B限定每周看电视的适当时间C惩罚孩子过分喜欢看的行为 D只有按时完成家庭作业后才能看电视 ( )20. 学了“全等三角形的判定定理”后再学“相似三角形的性质定理”时进行的分析，这种学习属于 A信号学习 B连锁学习 C辨别学习 （类似刺激）D规则或原理学习 ( )37. 加涅在学习的条件一书中先后推出的 _学习层次_分
22、类和_学习结果_分类影响较大。38. 回避条件作用与逃避条件作用都是_ 的条件作用基础。39. 学习活动的过程是_个体经验_ 的获得过程。40. 斯金钠认为，学习实质上是一种反应概率上的变化，而_强化_是增强反应概率的手段。三、简答题（本大题共 6 个小题，每小题 5 分，共 30 分）41. 简述尝试-错误学习理论对教学的启示？ 42. 简单评论布鲁钠的认知-结构学习理论？ 43. 简述最近发展区的概念及其意义? 44. 意义学习需要具备哪些条件? 45. 如何理解心理发展的含义? 46. 列举建构主义学习的基本观点?四、论述题（本大题只有 1 个小题，共 10 分）47. 有人建议，在教育
23、实践中“要多使用奖励，而尽量少用惩罚”请简要阐述你对这种建议的看法？参考答案二、填空题21、学习层次 学习结果 22、遗传 环境 23、心理变化 24、具体运算 25、外显行为 内隐行为 26、特征差异 类型差异 27、认知策略 动作技能 态度 28、知识学习 技能学习 行为规范 29、主观映像 认知经验 30、活动方式 动作经验 31、社会自我 32、维果斯基 33、操作性 34、获得与消退 刺激泛化与分化 35、惩罚 逃避条件作用 回避条件作用 36、复述 37、学习层次 学习结果 38、负强化 39、个体经验40、强化三、简答题41.简述尝试错误学习理论对教学的启示？答：启示是在教学中，
24、教师教师应该允许学生犯错误，并鼓励学生从错误中进行学习，这样获得的知识学生才会终生不忘。在实际的教育过程中，教师应努力使学生的学习能力得到自我满意的积极结果，防止一无所获或得到消极后果。同时，应注意在学习过程中加强合理的练习，并注意在学习结束后不时地进行练习。任何学习都应该在学生有准备的状态下进行，而不能经常搞“突然袭击” 。42.简单评价布鲁纳的认知结构学习理论？答：布鲁纳关于学习方面的主张主要有下述几方面：（1）他认为学习是通过认知活动形成认知结构的过程，是学习者主动的用同化和顺应的方式不断扩大原有的认知结构；（2）他强调学科的基本结构的学习；（3）强调基础学科的早期学习；（ 4）提倡广泛
25、使用发现法。43.简述最近发展区的概念及其意义？答：（1）概念：最近发展区理论是由苏联教育家维果斯基提出来的。维果斯基的研究表明，教育对儿童的发展能起到主导作用和促进作用，但需要确定儿童发展的两种水平：一种是已经达到的发展水平；另一种是儿童肯达到的发展水平，表现为“儿童还不能独立地完成任务，但在成人的帮助下，在集体活动中，通过模仿，却能够完成这些任务” 。这两种水平之间的距离，就是“最近发展区” 。（2 ）意义：教学应着眼于学生的最近发展区，为学生提供带有难度的内容，调动学生的积极性，发挥其潜能，超越其最近发展区而达到其困难发展的水平，然后在此基础上进行下一个发展区的发展。44.意义学习需要具备哪些条件？答：意义学习的产生既受学习材料本身性质（客观条件）的影响，也受学习者自身因素（主观条件）的影响。（1 ）从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在其学习能力范围之内的。（2 ）从主观条件来看，首先，学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次，学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当知识加
