1、第 02章 個案教學的目標與程序個案教學的目標與程序 2.1 管理知識的教學方式 2.2 管理知識的知行合一 2.3 互動式個案教學 2.4 個案研究的教學目標 2.5 個案研究的教學過程管理知識的教學方式(1/5)n 知性知識較常採用教師講授與學生自主閱讀相互結合的教學方式。 管理知識的教學方式(2/5)n 對於經驗知識的學習，一般採取實作實習、參觀訪問、實務經驗分享等教學方式。 管理知識的教學方式(3/5)n 管理教育常採用的個案討論、專題 (專案 )、模擬實驗的教學方法，其主要目的是為促成學習者系統知識的建立。 管理知識的教學方式(4/5)n 個案討論主要以問題分析與解決為導向，強調學習
2、者自主思考分析與師生互動討論，對於學習者將所學到的各種知性知識加以整合運用，會有顯著的幫助。 管理知識的教學方式(5/5)n 有效形成系統知識將是跨越知與行的必要條件。因此，系統知識豐富程度，應該被視為檢驗管理教育學習成果的最重要指標。 管理知識的知行合一(1/2)n 所謂系統知識程度不足的問題，是指無法將所學習到的各種片段知識，有效整合成為系統知識，造成縱然學習者想要化為行動，亦不知應該如何運用這些知識。 管理知識的知行合一(2/2)n 標竿學習 (benchmarking learning)n 重視標 竿學習工具的利用，以觀摩學習典範企業在知識運用的具體經驗，來引證知識的可用性與帶來的顯著績效。 互動式個案教學 -個案教學與內容知識 (1/2)n 在教師與學生問答互動中，教師應將會的學生問到不會、不會的學生問到會。
