1、关于初中英语阅读教学的思考西乡塘区教育局中学教研室谢艳芬2012年 3月对 2012年市区视导活动阅读课的剖析 初一阅读课（二十八中） 内容：七年级下册 Module 4Unit 2 Every one will have a small car.上课过程n Step One: Review for the simple future tense. Make the students pay attention to the verbs,be going to + V. will + V. I/We shall + V.wont-will not Write on the blackboard
2、Step Two: Pre-readingl Show some pictures, make the students ask and answer, “What can you see? I can see”评：用图片让学生初步接触本课的词汇，激活学生的原有知识，调动相关的阅读图式，有助于学生对阅读文章进行预测。Step Three： Readingl 1. 全班分段朗读课文，然后找个别学生翻译句子 (逐句翻译 )。l 2. 进行图文匹配。l 3. 在翻译课文的同时穿插讲解一些语言点，如： 3 times a day twice 2 times a weekonce 1 time a ye
3、ar评：老师考虑到学生的基础知识不够牢固，因此用传统的语法翻译法进行教学。但是逐句翻译却割裂了整篇文章，不利于培养学生对语篇的整体把握能力，而且在这一教学环节中，没能很好地将阅读技巧贯穿在阅读过程中，不利于学生阅读能力的提高。Step Three： Readingl 4. Exercises (Textbook Page 23)l 5. Listen to the passage and read aloud.l 6. Check T or F. (Page 23, Activity 6)Step Four： Post readingl Free talk (Pairwork): Talk a
4、bout the life in the future.评：这个活动的设计思路很好，也贴近学生的生活实际。但是基于学生知识水平的实际情况，老师如果能给出一个示例或者一些问题或一些关键词，学生有了支柱，才能较好完成任务。关于翻译法的两点思考l 1. 适当使用翻译法由于英语在我们国家属于外语，两种语言存在着诸多差异，在教学中必定有两种语言比较的时候，因此，不完全排除翻译法。l 2. 创新使用翻译法在提倡合作、探究的教学新时代，我们应该创新使用翻译法，如：以小组合作的方式，让学生探究文章的正确或最佳翻译。关于阅读课上听录音的几点思考l 1. 听课文录音的目的 跟读课文，学习和掌握朗读技巧。 通过听读
5、，培养语感。 通过听录音原文，长期刺激听觉神经。l 2. 每次阅读课的课堂上是否都听录音根据文体、篇幅来考虑。初一阶段，大多数的阅读文章篇幅较短，如果学生在课堂上能较快完成阅读训练，这时可以有空余的时间进行听录音模仿跟读。初二和初三阶段，我们在阅读课上应有所侧重培养学生的阅读能力，指导学生运用一些阅读技巧如：跳读、查读进行速读和细读等，让学生在有限的时间里获取更多的信息。这时，听录音跟读会降慢阅读的速读，也不能使学生完全专注在理解文章和信息收集上。因此，个人观点认为，老师可以安排其它时间进行听录音跟读。十四中（琅东校区）初三阅读课l 内容：初三下册 Module 7Unit 2 Knives
6、and forks are used for most food.l Teaching aims: l 1. To get the information from the passage about eating in the west.l 2. To practice the skill of reading comprehension.Teaching steps:Step 1: Lead in l Show some pictures about Chinese and western food to the students.l Ask the students to talk about more food/tableware that they know.l Ask the students if they know what to do when eating in the west.l 评：这是热身和导入环节。老师用图片激活学生对 “餐饮 ”这一话题的原有知识，并用图片引出生词 tableware,丰富学生的词汇量。这一环节很好地为阅读任务做好铺垫。
