1、学习者： 2003级学前教育专业全体同学协助促进者：莫秀锋教育心理学课程性质与特点教育心理学是一门应用性较强的课程。该课程旨在给学生阐明教育心理学的基本原理、各种流派的观点，深化学生对心理学基本知识与原理的掌握及其对学前儿童的了解，领悟教育心理学有关原理的研究思路与方法技术并迁移至对学前儿童的研究与教育。 教学目标：l增强对心理学和学前儿童的关注与兴趣。l了解教育心理学的基本框架、基本观点，并深化对心理学基本知识、原理及对学前儿童的了解。l能够将教育心理学的一些研究思路和方法迁移至对学前儿童的研究与教育。教学计划l 1绪论（教育心理学的对象、任务、方法，教育与心理发展） 4学时l 2学习的基本
2、理论（基本概念、各种主要流派的学习观） 6学时l 3认知与个性方面的学习（知识、学习策略、动作技能的学习，思维与创造性的培养，个性与行为规范的学习，品德的形成与培养，心理素质的学习与培养） 12学时l 4学习过程的影响因素（动机、人格、群体、教学手段） 6学时l 5学与教的心理（幼儿心理、教师心理） 4学时l 作业与复习 2学时教学方法、手段l 课堂讲授l 小组讨论l 课堂实验l 幼儿园实践相结合主要参考文献：1.莫雷 . 教育心理学 M， 广东高等教育出版社， 20022.吴庆麟、胡谊 . 教育心理学 M ，华东师范大学出版社， 20033.张春兴 . 教育心理学 M ，浙江教育出版社， 1
3、9984.陈琦、刘儒德 .教育心理学 M ，北京师范大学出版社， 19975.李生兰 . 幼儿园与家庭、社区合作共育的研究 M ，华东师范大学出版社， 20036.郑晓边 .现代幼儿心理保育育教育 M ，武汉水利电力大学出版社， 1999l 7.学前教育研究、幼儿教育、发展与教育心理学、早期教育等期刊第一编 绪论l教育心理学的起源l教育心理学的对象、任务与方法l与其他相关学科的关系l教育与心理发展第一章 教育心理学的起源l 桑代克于 1903出版教育心理学一书，使教育心理学成为一门独立的学科第二章教育心理学的对象、任务与方法l教育心理学的研究对象是教育过程中的心理现象与规律，包括受教育者的各种心理现象及其变化和发展的规律，以及教育者如何通过这些规律对受教育者进行有效的教育。l 请回忆求学生涯中自己喜欢的教师l 分析这些教师的特点 我为什么喜欢他们？他们的人格特点、知识结构
