1、1华南师范大学全日制教育硕士学科教学（历史）专业学位研究生培养方案全日制教育硕士专业学位研究生培养模式，是华南师范大学根据教育部的要求实施的一种旨在培养研究型、高水平中学教师的研究生培养方式。根据教育部的相关要求和华南师范大学关于攻读硕士学位研究生培养工作的相关规定，特制定本培养方案。一、培养目标培养热爱教师职业，具有良好的学识修养和扎实的历史专业基础，掌握现代教育理论、具有较强的教育教学实践能力和教育教学研究能力，能在中小学教育管理与教学工作中发挥骨干作用的高素质中小学历史教师。具体要求如下：1.拥护中国共产党，热爱中小学教育事业，具有良好的思想品质和教师的职业道德，积极进取，勇于创新。2.
2、掌握较为丰富的人文社会科学知识，具有宽厚扎实的历史专业知识，了解历史学科前沿和发展动态。3.较好地掌握教育的基础知识、基本原理和方法，具有良好的教育理论修养；了解教育发展与改革现状、发展动态，熟悉基础教育改革、发展的现状和趋势；能较好地运用所学理论、观点和方法，分析解决教育教学中的实际问题。4.具有较强的教育教学实践和研究能力；熟练掌握现代教育教学技术与方法；能在教育教学实践中，发挥个人优势，创造性地开展教育教学工作。5.掌握一门外语，比较熟练地阅读国外教育文献资料。6.具有良好的身心素质、健康科学的生活态度和方式。二、培养方式与学习年限采用全日制培养方式。学习年限一般为二年，实行学分制。三、
3、课程设置课程设置根据培养目标的基本要求，坚持以教师教育专业课程为主，体现理论与实践相结合的原则。课程设置分为学位基础课、专业必修课、选修课程、2教学实践课四大模块。选修课程至少 6 学分，总学分不少于 36 学分。具体课程设置详见教学计划。教学实践课要有明确的课程目标、内容；要注重学生教育教学能力的培养与教育教学技能的训练；要重视学科教学的特点，采取教育教学见习、教育实习、微格教学、课例分析、班级与课堂管理等多种形式，采取集中与分散相结合的方式。到中小学校进行教育教学实践活动累计时间不少于半年。教学实践课要和课程学习紧密衔接。本科毕业于非师范类专业或非历史专业研究生补修课程（不计学分，但有成绩
4、）（1）非师范类专业毕业生应补修的教师教育课程 心理学 教育学 由研究生的硕士导师选定 1 门课程（2）跨专业毕业生应补修学科专业课程 由研究生的硕士导师选定 2 门课程四、教学方式课程教学，一般安排在第一学年内完成。课程教学要重视理论与实践相结合，可采用教师讲授、课堂参与、案例教学、小组讨论、合作学习、模拟教学等方式。教学实践课原则上安排在第三学期。五、学位论文与学位授予1. 学位论文开题时间一般在第三学期初。学位论文指导要充分发挥校外指导教师与导师组集体的作用。学位答辩委员会成员应至少有一名高水平的中小学教师或教学研究人员。2. 选题要求（1）开拓性:前人没有专门研究过或虽已研究但尚无理想
5、的结果，有待进一步的探讨和研究，或是学术界有分歧，有必要深入研究探讨的问题；（2）先进性:学位论文要有新的见解；注意是在基础学科或应用学科中选择有价值的课题，对所研究的课题有新的见解；（3）实践性:所选课题应针对实际的和科学发展的需要，即应有实际效益3或学术价值；3. 形式及其内容要求学位论文选题要紧密联系基础教育实践，来源于中小学教育教学中的实际问题。论文形式可采用专题研究、调查报告、校本课程开发、教材分析、案例分析等多种形式，字数不少于 1.5 万字。4. 规范要求学位论文应结构合理，条理清楚，用词准确，表述规范。学位论文一般由以下几个部分组成：封面、独创性声明、学位论文版权使用授权书、摘
6、要（中、外文）、关键词、论文目录、正文、参考文献、发表文章和申请专利目录、致谢和必要的附录等。5.水平要求（1）学位论文工作有一定的科学性、难度和深度，论文成果具有一定的先进性和实用性；（2）学位论文工作应在导师指导下独立完成，论文工作量饱满；（3） 学位论文中的文献综述应对选题所涉及的历史教育问题或研究课题的国内外状况有清晰的描述与分析；（4）学位论文的正文应综合应用基础理论、科学方法、专业知识和技术手段对所解决的科研问题或历史教学实际问题进行分析研究，并能在某些方面提出独立见解；（5）学位论文撰写要求概念清晰，逻辑严谨，结构合理，层次分明，文字通畅、图表清晰、数据可靠、计算正确、格式规范，
7、引用文献应明确标注；（6）在论文期间鼓励发表一定数量和质量的学术论文和具有一定创新性的成果。6.修满规定学分，并通过论文答辩者，经校学位评定委员会审核，授予教育硕士专业学位，同时获得硕士研究生毕业证书。4教学计划学院名称 历史文化学院 专业与方向 学科教学（历史）学期教学安排 项目类别 课程名称学时学分主讲教师 1 2 3考试考查外国语Foreign Language 48 2 政治理论Political Theories 48 2 教育学原理Educational Theory48 2 教育心理学（含青少年心理学）Educational Psychology48 2 学位基础课中小学教育研究
8、方法Research Methods48 2 历史课程与教学论History Curriculum and Teaching Theory54 3 黄牧航 历史教学中的现代教育技术Modern Educational Techniques in the Teaching of History54 3 王继平 中学历史教材研究Middle School History Textbook Research54 3 黄牧航 专业必修课中学历史教学中的史学理论问题History Theory at School History Teaching54 3 张庆海 中国古代史概论The Introduct
9、ion to Ancient Chinese History36 2 段雪玉 中国近现代史概论Studies on Modern Chinese History36 2 肖自力黄珍德 选修课程世界史概论The Introduction to World History 36 2 陈文海黎英亮 5中外历史教育比较研究Comparison of Chinese and Foreign History Education36 2 张向阳 中学历史课堂教学技能研究A Study on Teaching Skills in Middle History Class36 2 王继平 历史教育文献选读Doc
10、uments on HistoricalEducation36 2 梁丽红 中学历史教学现状研究The Research of History Teaching in Middle School36 2中学一线高级教师 教学实践Teaching Practice 144 8心理学Psychology教育学Education非师范类毕业由导师选定由导师选定由导师选定补修课跨专业类毕业 由导师选定6全日制教育硕士学科教学（历史）专业学位研究生必读文献主要书目和期刊目录序号 文献名称 作者或出版社 文献类别1 历史课程论 陈志刚 专著2 历史教学论 张向阳 专著3 中学历史教学中的史学理论问题 张庆
11、海 专著4 中学历史课堂教学设计研究 宾 华 专著5 中学历史教学研究方法概论 王继平 专著6 中学历史教育心理学 王 雄 专著7 中外历史教育比较研究 李稚勇 专著8 国外历史教育文献选读 赵亚夫 专著9 中学历史教学中的现代教育技术研究 王 泳 专著10 历史教学与学业评价 黄牧航 专著11 高中历史科学业评价体系研究 黄牧航 专著12 中学历史教材研究 黄牧航 专著13 古代文明索隐 林中泽 专著14 世界文化遗产导论 陈文海 专著15 中外政治文明历程 陈长琦 专著16 中外经济成长历程 王 棣 专著17 中外文化发展历程 谢 放 专著18 20 世纪的战争与和平 左双文 专著19 中
12、外历史上的重大改革 魏恤民 专著720 历史课堂的有效教学 赵亚夫 专著21 学合行动社会科课程公民教育的 理论与实践 赵亚夫 专著22 历史教育价值论 齐健、赵亚夫 专著23 历史学习方略 张 静等 专著24 历史教育测量与评价 陈伟国、何成刚 专著25 国外历史教育透视 赵亚夫等 专著26 历史教学课例分析 石 蔷、齐渝华等 专著27 国外历史课程标准评介 赵亚夫 专著28 智慧课堂：史料教学中的方法与策略 何成刚等 专著29 问题解决：历史教学课例研究 夏辉辉 专著30 史料教学案例设计解析 何成刚等 专著31 历史课堂观察的方法与策略 李 杰 专著32 中学历史发展性评价的研究 吴 磊
13、 专著33 怎样编制与使用高三历史导学案 欧阳国亮 专著34 历史教学 历史教学社 期刊35 中学历史教学华南师范大学历史文化学院期刊36 中学历史教学参考 陕西师范大学 期刊37 历史教学问题 华东师范大学 期刊8历史课程与教学论课程简明教学大纲课程名称历史课程与教学论History Curriculum and Teaching Theory课程编号0902b0001课程负责人 黄牧航 教学成员 黄牧航、王继平学时 54 学分 3课程类别 专业必修课 授课方式 讲授、试讲教学目的系统掌握历史课程论的基础理论知识，认识历史教育的价值，能够从课程的角度来处理教材和理解教学，并掌握校本课程的开发
14、方法。系统掌握历史教学论的基础理论知识，熟练掌握历史课堂教学的基本方法和学生学业评价的基本方法。初步掌握历史教学的研究方法，学会撰写教学调研报告和基于实践的教学研究论文。教学要求：1.认真阅读指定书籍和相关材料，积极参加课堂研讨；2.能通过同伴互助合作等形式探索、分析相关主题；3.加强实践锻炼，能够学以致用，提高教学技能；4.按照要求进行文献搜集、整理与分析，掌握文献综述的基本写法。课程内容一、历史课程论1.基本理论、基本内容与研究现状2.历史课程意识3.历史课程目标4.历史课程内容5.历史课程实施6.历史课程评价7.校本课程开发二、历史教学论1.基本理论、基本内容与研究现状2.历史教学目标3
15、.历史教学内容4.历史教材处理5.历史教学方法6.历史教学评价考核方式 考查9参考书目1.陈志刚：历史课程论，长春出版社，2012 年。2.张向阳：历史教学论，长春出版社，2012 年。3.宾华：中学历史课堂教学设计研究，长春出版社，2012 年。历史教学中的现代教育技术课程简明教学大纲课程名称历史教学中的现代教育技术 Modern educational techniques in the teaching of history课程编号0902e0001课程负责人 王继平 教学成员 王继平学时 54 学分 3课程类别 专业必修课 授课方式 讲授、演示、讨论教学目的及要求学生通过学习基本能够熟
16、练运用 PowerPoint 多媒体演示技能、Flash 二维动画演示技能等常用技术制作历史微课件、翻转课堂、慕课介绍。课程内容1.多媒体教学与案例分析PowerPoint 多媒体演示文稿、Authorware 流程设计方法、Flash 二维动画效果课件。2.网络教学：网上参观、阅读、搜索、讨论、展示、答疑，网上课堂等演示、讨论与分析。3.微课：历史微课制作与演示、讨论、分析。4.翻转课堂：历史学科翻转课堂介绍、讨论与分析。5.慕课介绍。考核方式 考查参考书目1.王泳：中学历史教学中的现代教育技术研究，长春出版社，2014 年。2.乔立梅、郑林：现代教育技术与高中历史教学，高等教育出版社，20
17、15 年。10中学历史教材研究课程简明教学大纲课程名称中学历史教材研究Middle school history textbook research课程编号0902b0002课程负责人 黄牧航 教学成员 王继平、梁丽红学时 54 学分 3课程类别 专业必修课 授课方式 讲授、实践教学目的系统掌握历史教材的编撰历史、编撰理论、编撰方法和使用方法，熟悉当前高中和初中主要教材版本的内容风格和处理办法，了解晚清民国以来我国中学历史教材的发展演变历程和规律，了解西方中学历史教材的编写思路和风格，掌握历史教材研究和评价的方法。教学要求：1 收集和阅读大陆、港澳台、国外的中学历史课程标准、教学大纲和教材。2 收集和整理近十年来国内知名中学教师的教学设计，并且与所依据的教材进行对照阅读。3 掌握教材比较、教材点校、教材评价的基本方法。4 掌握校本教材编写的基本方法。课程内容一、 中学历史教材研究概述二、 中学历史教材的价值取向三、 历史教学大纲与历史课程标准研究四、 中学历史教材的逻辑结构五、 中学历史教材的处理方法六、 中学历史教材比较研究七、 中学历史教材图片研究八、 中学历史校本教材研究九、 中学历史教材评价研究十、 中学历史教材的发展趋向考核方式 考查
