1、人文学院教育部国家级特色专业汉语言文学申报材料附件 3： 高等学校特色专业建设点申 报 书学 校 名 称 昆明学院 （盖 章）专 业 名 称 汉语言文学专业 专 业 代 码 050102 填 报 日 期 2007 年 11 月 9 日 学 校 归 属 部委院校 地方院校 教育部 制二七年七月填 写 说 明1.申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。所在学校应严格审核，对所填内容的真实性负责。2.表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。3. 学校类型根据学校实际情况在对应的方框中画。4. 申报书限用 A4 纸张 打印填报并装订成册。填 报 日 期：2007 年 11 月 9
2、日一、简表专业名称 汉语言文学专业 修业年限 4 年专业代码 050102 学位授予门类文学学士本专业设置时间 2004 年 本专业累计毕业生数 480 人首届毕业生时间 2008 年 7 月 本专业现有在校生数 607 人学校近 3 年累计向本 专业投入的建设经费(万元) 96项目负责人基本情况姓 名 陈嘉 性 别 男 出生年月 1967 年 10月学 位 学士 学 历 研究生 所学专业 汉语言文学毕业院校 云南师范大学 职 称 副教授 职 务 系副主任所在学校通 讯 地址 云南省昆明市五华区昆师路 2 号电 话 办公：08715329076 手机：13577017276 电子信箱 C 邮
3、政 编码 650031学校情况所在省市 云南省昆明市银 行开 户单 位 昆明师范高等专科学校开 户银 行 工商大观支行银 行 账 号 2502025009026405334学校财务部门审核盖章二、建设目标、思路、 方案及成果预测 本专业建设目标坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，以育人为中心，以素质教育为主线，以更新观念为先导，以师资建设为保障，以学科建设为龙头，以教学改革为动力，努力探索适应教育和经济发展的人才培养模式，培养具有创新精神和实践能力，德智体全面发展的，适应基础教育以及区域经济、文化发展的应用型人才。根据以上专业定位，本专业建
4、设的具体目标、思路及取得的成果表述如下：（1）改革人才培养方案，构建新的课程体系。本专业在建设期间，努力改革人才培养方案，通过构建适应教育和经济发展的课程体系，突出本专业的办学特色，把专业建设作为衡量专业办学水平的重要标志。从 2004 年开始，本专业紧紧围绕学校办学指导思想和社会发展及专业办学实际，制定出符合学生发展和社会经济发展的教学计划和课程计划，新制定的教学计划更加符合专业定位和培养目标要求，课程体系结构更加合理。新的本科教学计划严格按照教育部本科课程设置的要求，按照“厚基础”、“宽口径”的培养目标，根据学校应用型本科的定位，结合本专业建设特点，从三年级开始实行四个专业方向的分组，新的
5、专业方向确定为：语文教育方向；小学教育方向；现代文秘方向；对外汉语教学方向。并根据专业方向设置了相应的课程模块，精选课程，优化结构。专业方向的分组进一步强化了学生的专业方向意识，并努力造就学有专长和特色的复合型应用人才。通过专业改造，一方面既满足了不同学生学习的需要，另一方面又通过课程的交叉进一步拓宽、夯实学生的知识基础，增强学生的就业竞争力和社会适应能力，培养学有所专、学有所长的专业技术人才。目前四个专业方向均已具备开课条件且已陆续开出相关课程。在条件成熟的时候，根据云南省教育和文化发展的趋势，准备在汉语言文学专业的基础上，再建设两个新的专业，即对外汉语教学专业，民族文艺学专业。（2）改革课
6、程教学内容，突出时代特征，加强教材建设。围绕人才培养方案和培养目标，本专业教师把狠抓教学质量，改革课程教学内容，提高课堂教学质量和学术水平作为全系教学工作的重点，开展教学研讨课、青年教师公开课和教研活动等多种教学活动形式，明确本科教学的重点。通过走出去参加各种学术活动，不断开阔教师的学术视野，也通过请进来的方式，聘请国内外有关专家学者到我系讲学，提升全系教师的学术水平。几年来，围绕本科教学改革，我系教师不断改革课程教学内容，在教学方法和手段上突破原有的教学模式，把培养学生的创新精神和创新能力，视作课程教学内容与方法改革的突破口，在教学中不断提升学术研究的广度和深度，教学内容能够反映最新的学术研
7、究成果，拓宽学生的学术视野，使研究性学习和师生互动成为本科教学的主旋律。相当多的教师大胆尝试新教法，网络教学、现场教学、情景教学等新的教学模式的探索和运用，调动了学生的学习积极性和学习兴趣，课堂教学气氛活跃，教学效果较好。在不断改革课程教学内容的同时，本专业还下大力气认真抓好专业课程建设，尤其是能体现专业特色的课程建设。紧紧围绕专业培养目标和专业培养规格，围绕专业重点课程，科学规划课程体系，密切学科内各专业课程之间的联系，建立较为严密、系统的课程结构体系。在课程改革方面，本专业组织编写了 8 门专业基础课的课程标准，并完成了全部主干课程教学大纲的编写，科学界定各门课程的教学内容。在构建合理的课
8、程体系的同时，保证课程实施的效果。在部分专业课程建设较为成熟、较有特色的基础上，推出了写作和古代文论两门专业课程进行重点建设，在人力物力方面加大建设力度，已取得很好效果。写作课程 2006 年被评为国家级精品课程，这是本专业课程建设取得的重大突破，其辐射效应和人才孵化器的作用将在专业课程建设和师资队伍建设中作用明显。古代文论课程在进一步整合和创新的基础上，2008 年将申报省级精品课程，另外还准备着手建设 23 门校级精品课程。通过课程建设我们充分认识到，只有构建合理的课程体系，才能使本专业的课程建设步入良性循环的轨道，也才能为出高水平成果，出高素质人才奠定基础。与此同时，近几年来在推进专业建
9、设和课程建设的同时，我们立足本专业教学实际，在选用教育部规定和推荐的优秀教材的同时，积极推进本专业反映学科特色和学术前沿性问题的高水平教材的建设，并已收到较好成效。由尹相如教授主编的，高等教育出版社出版的写作教程一书，2004 年获得全国教师教育课程资源委员会授予的“全国教师教育教学资源优秀资源”。孙秋克教授主编的古代文论新体系教材即将由浙江大学出版社出版，在目前同类型教材中，该教材属于学术视野开阔、观点新颖、具有较高的理论研究水平的教材。孙秋克教授任第二作者的明代文学史入选国家新闻出版总署首届三个一百原创出版工程和国家社科基金重点项目。几年来，我系教师参与完成了 5 部大学教材、教参的编写工
10、作，教材建设质量的稳步提高一方面促进了本专业教学质量的提高，另一方面也更加凸现本专业人才培养的特色。（3）改革教师培养和使用方式，加强师资队伍建设。改革师资队伍建设，提高师资队伍水平是体现专业建设特色的基本保证。本着不断优化教师队伍结构，提高教师教学科研水平，以及强化本专业办学特色的原则，自 2004 年以来，我系共引进博士 1 名，硕士 5 名，另有 1名教师在职攻读博士学位，2 名在职教师获得硕士学位。2004 年以来，共有 1 位教师晋升教授，7 位晋升副教授。同时，我系还根据教学具体情况制定了青年教师的培养规划，一方面积极引进高职称、高学历人才，另一方面认真抓好现有青年教师的培养工作，
11、改变以往重使用，轻培养的教师培养模式。安排多名青年骨干教师到国内著名高校担任访问学者和参加各种高层此学术活动，尽力为青年教师的学历提高、职称晋升提供各种有利条件，也进一步提升了青年教师的教学和科研水平。为更好促进青年教师的成长，我系还安排教学经验丰富、教学质量较高的具有高级职称的教师，轮流担任青年教师的各项指导工作，帮助青年教师尽快成长。目前本专业的教师队伍中有博士 1 人（在四川大学的博士后工作站学习），在读博士 1人，硕士 14 人，研究生学历的教师 3 人，40 岁以下的青年教师 100具有硕士学位。专任教师平均年龄为 37 岁。目前我系专任教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构符
12、合本科教学的要求。附（表一）：专任教师的学历结构表学历 人数 所占比例博士 2 人 9硕士 14 人 59研究生 3 人 12本科 5 人 20合计 24 人 100附（表二）：汉语言文学专业教师基本情况表姓名 职称 学历 毕业院校 年龄 所教课程孙丘克 教授 研究生 云南大学 52 古典文学古代文论詹七一 教授 研究生 云南大学 47 文学概论西方文论董剑 副教授 本科 西南师大 52 现当代文学段建昆 副教授 硕士 云南大学 56 现当代文学辛一江 副教授 硕士 北师大 50 古典文学刘青 副教授 博士 复旦大学 40 古代汉语陈嘉 副教授 研究生 清华大学 40 语文教学法宋凤英 副教授
13、 本科 云南师大 52 现当代文学陆惠云 副教授 研究生 云南大学 42 外国文学周星平 副教授 本科 华东师大 44 现当代文学民间文学谭晓芸 副教授 硕士 华东师大 38 语文教学法黄毅 副教授 硕士 暨南大学 39 文艺理论杨勇 副教授 本科 西南师大 42 古代汉语邓瑶 副教授 硕士 云南师大 32 现代汉语语言学概论赵燕（大） 讲师 本科 云南师大 41 语文教学法逻辑姜晓霞 讲师 硕士 西南民大 34 古典文学杜丽琴 讲师 硕士 北师大 38 外国文学比较文学石静 讲师 硕士 华东师大 32 写作赵燕（小） 讲师 硕士 云南师大 32 现代汉语语言学概论姚晓怡 讲师 硕士 中央民大
14、 28 文艺理论写作冯佳 助教 硕士 云南师大 26 现代汉语李艳峰 未定级 硕士 云南大学 30 古代汉语龙瀛 未定级 硕士 复旦大学 26 外国文学比较文学朱供罗 未定级 硕士 湖南师大 28 文艺理论（4）改革实践教学模式，强化专业技能，突出专业特色。目前本专业的教学实践改革工作已经进入一个新的阶段，作为师范教育类型的专业，实践教学一直是我系高度重视的一项重要工作，也是我系进一步强化学生的专业技能、体现专业特色的有效尝试和探索。从本科一年级开始，结合学校开设的相关课程，我系就牢固树立专业思想和扎实的专业基础、专业技能相结合的实践教学原则，全系教学工作形成共识，改变以往把学生实践教学的好坏
15、，视为教材教法课程的简单做法，使所有课程的教学都形成良好的实践氛围，帮助学生从一个未来教师的角度严格要求自己，突出自己的专业特色。把培养能够胜任中学语文教学和与汉语言文学相关的其他工作作为实践教学的主线，用基础性、综合性和创新性原则要求学生。几年来，通过一系列实践性、针对性极强的课堂教学，课堂训练，微格训练，以及聘请中学优秀语文教师到校上公开课、示范课、研讨课，再到学校组织的体验性实习，提高性实习，最后再到课堂进行反馈和总结，组织优秀实习生参加系和学校组织的师范生课堂教学比赛等教学活动，本专业学生的教学、管理的理论水平和实践能力都得到了很大提高。同时，撰写实习调研论文和学年论文工作的开展，对学
16、生实践和理论知识有机结合起到了事半功倍的效果。这些实践教学方面的改革措施使学生在专业技能方面有了显著提高，学生的专业特色也更加鲜明和突出。总之，通过几年的专业改革和专业建设，本专业在人才培养模式、师资队伍建设、课程建设、制度建设和实践教学改革等方面都取得了长足的进步，学生的专业知识和专业能力都得到了很大提升，专业特色也进一步得到了体现。在竞争日益激烈的今天，只要不断提高人才培养的质量，抓好专业建设，突出专业特色和人才培养特色，就可能拥有更好的专业发展前景。我们也坚信，本专业的毕业生将会拥有较强的市场竞争力和社会适应力。三、基础与改革3.1 教学基础（师资队伍建设情况、教学条件、人才培养质量和社
17、会评价等内容）一师资队伍建设1职称结构我系作为学院第一批办本科的专业，师资队伍的建设成为学校关注和系教学工作的核心任务。从 2004 年招收本科至今，我系采取培养和引进的办法不断优化师资队伍的结构，使之和学校应用型本科的定位相适应，也为培养合格的中学语文师资及复合型应用人才奠定基础。目前我系有专任教师 24 人，专职行政管理人员 3 人。专任教师中有教授 2 人，副教授 12 人，其中 45 岁以下的副教授 8 人，占副教授人数的 67。讲师 6 人，初级职称 1 人，未定级 3人。高级职称的教师占专任教师总数的 58，所有具有高级职称的教师均为本科学生授课。附：专任教师的职称结构表其中 45
18、 岁以下的职称 人数 所占比例人数 所占比例教授 2 人 9 0 0副教授 12 人 50 8 人 33讲师 6 人 25 6 人 25助教 1 人 4 1 人 4未定级 3 人 12 3 人 12合计 24 人 100 17 人 742学历结构目前的师资队伍中有博士 1 人（正在四川大学的博士后工作站学习） ，在读博士 1 人，硕士 14 人，研究生学历的教师 3 人。专任教师平均年龄为 37 岁。目前我系专任教师的学历结构、职称结构、年龄结构和学缘结构总体上达到本科教学的要求。附：专任教师的学历结构表学历 人数 所占比例博士 2 人 9硕士 14 人 59研究生 3 人 12本科 5 人
19、20合计 24 人 1003师资培养2004 年以来，我系共引进博士 1 名，硕士 5 名。另有 1 名教师在云大攻读博士学位，2名教师获硕士学位。2004 年以来，共有 1 位教师晋升教授，7 位晋升副教授。同时，我系还根据教学具体情况制定了青年教师的培养规划，一方面积极引进高职称、高学历人才，另一方面认真抓好现有青年教师的培养工作，为促进青年教师的成长，我系还安排教学经验丰富、教学质量较高的具有高级职称的教师担任青年教师的指导教师。附：汉语言文学专业教师基本情况表姓名 职称 学历 毕业院校年龄 所教课程 备注孙丘克 教授 研究生 云南大学52 古典文学古代文论2006 年晋升为教授詹七一
20、教授 研究生 云南大学47 文学概论西方文论2003 年破格晋升为教授董剑 副教授 本科 西南师大52 现当代文学段建昆 副教授 硕士 云南大学56 现当代文学辛一江 副教授 硕士 北师大 50 古典文学刘青 副教授 博士 复旦大学40 古代汉语 2004 年从西南师大引进陈嘉 副教授 研究生 清华大学40 语文教学法 2005 年晋升为副教授宋凤英 副教授 本科 云南师大52 现当代文学 2004 年晋升为副教授陆惠云 副教授 研究生 云南大学42 外国文学 2005 年晋升为副教授周星平 副教授 本科 华东师大44 现当代文学民间文学2006 年晋升为副教授谭晓芸 副教授 硕士 华东师大3
21、8 语文教学法 2006 年晋升为副教授。2006 年获硕士学位黄毅 副教授 硕士 暨南大学39 文艺理论 2006 年晋升为副教授。云南大学在读博士杨勇 副教授 本科 西南师大42 古代汉语邓瑶 副教授 硕士 云南师大32 现代汉语语言学概论2007 年晋升为副教授赵燕（大） 讲师 本科 云南师大41 语文教学法逻辑姜晓霞 讲师 硕士 西南民大34 古典文学杜丽琴 讲师 硕士 北师大 38 外国文学比较文学石静 讲师 硕士 华东师 32 写作大赵燕（小） 讲师 硕士 云南师大32 现代汉语语言学概论姚晓怡 讲师 硕士 中国人大28 文艺理论写作2007 年晋升为讲师。同年获硕士学位冯佳 助教
22、 硕士 云南师大26 现代汉语李艳峰 未定级 硕士 云南大学30 古代汉语龙瀛 未定级 硕士 复旦大学26 外国文学比较文学朱供罗 未定级 硕士 湖南师大28 文艺理论二教学条件1仪器设备中文系目前拥有电脑、打印机、扫描仪、照相机、收录机多台，设备使用率 90以上，能满足教学和办公需要。同时由于教学管理中网络建设和硬件建设水平的提高，基本实现了教学管理的网络化。2实验室学校非常重视对本专业教学基础设施的建设和投入，从 2004 年以来，为我系配备多媒体专用教室一个，投资 40 万元的现代语音实验室一个。同时学校改扩建了微格教室，使微格教室更好的满足我系学生专业技能训练的需要。计划投入 30 万
23、元建设本专业专用的现代教法实验室。3图书资料及相关办学条件本专业资料室各种图书资料最近几年增长较快，专业类图书资料达到 15000 册，报刊杂志 100 余种，为师生提供了较好的资料查询条件。教学管理和办公费、学生实习费、图书资料费、学生活动费、教师外出学习和进修费用等每年都有较大幅度的增长。此外，为更好的解决学生专业技能体系强化训练中存在的薄弱环节，学校和一批教学质量较高、管理有特色的中学签订了长期实习基地合同，解除了本专业学生教学实习的后顾之忧，保证了实习工作的质量。总之，自本专业建设以来，教学条件逐年改善，保证了正常的教学和科研工作的开展，促进了教学质量的提高。三人才培养质量和社会评价昆明学院中文系的前身是昆明师范高等专科学校中文系，从 1978 年开始招收第一届学生开始，已经招收了 27 届专科学生（其中 1988 年1992 年和华东师范大学中文系合办一届本科） ，毕业学生共 2000 余人，我系学生通过自己的表现赢得了用人单位的好评，有一大批学生已经成为各行各业的骨干，为云南省的基础教育和经济发展作出了应有的贡献。我系本科专业是 2004 年刚刚建设的专业，在人才培养质量方面，全系教师都高度重视，
