1、试做一个智慧高中班主任-高中 班级 引领 及班级建设 的思考山东师大附中牛化军一： 对 班主任岗位的认识和理解， 决定 工作主动性二： 对学生 “爱 ”的定位，将影响 工作 思路 和 方法三： 对 自己工作 “目标 ”定位程度， 改 变 教育 理念四： 让 主题班会占领学生的思想 阵 地五： 超脱 自己， 幸福 多人六： 案例 欣赏 -一个厨师的智慧“班主任 ”是一份责任“班主任 ”是一份寄托“班主任 ”是一份信任“班主任 ”是一份 “心 ”的 引领 一：对班主任岗位的认识和理解，决定工作主动性-主动才有思考，激情创造奇迹班主任是学生终生的受益者和领路人班主任要做学生成长过程中的贵人【案例 1
2、】：得到与付出的引导： 做三件事的启发1.爱与引导信仰、公正、欣赏、谦逊、付出、拼搏、感恩、团队、博学、内敛、智慧、包容、理解、尊重、诚信、方法、技巧二：对学生 “爱 ”的定位，将影响工作思路和方法 - -理念决定方法 “大爱 ”才能 成就 【案例 2】： 1.父母 -第一个最值得我们感恩的人：一个女孩的晚归 【案例 3】： 2.价值观与追求目标的引导： 钱学深 成就 与钱氏家训点评：毫无 理由的抱怨，毫无感恩的叛逆，毫无 理 解 的敌对，只能使人变得更加痛苦与阴暗 。有人说：当敌对开始的那一瞬间，悲剧便开始了 。叛逆不是成熟，敌对不代表强大，包容不代表怯弱，以感恩的心态对待家人，才能阳光的生
3、活，以包容的心态对待别人，才能快乐的生活 。 2爱与惩戒 惩戒 的 目的 ： （ 1） .从 尊重 学生、培养学生出发 ； （ 2）从有利于学生的发展成长角度出发 ； （ 3）从事情本身出发 ； （ 4）让所有的学生（包括犯错误的同学）通过这个事情得到一次心灵的震撼和警戒 ； （ 5）让大部分学生在以后的成长过程中不再犯类似的错误；（ 6）同时也给家长一个人似的机会 ； （ 7）让学生快乐主动接受惩戒 ； （ 8）把一次惩戒当成一次心理耐错力的培养 过程 -如何积极面对错误。 对错误的惩戒： （ 1）切记有事扩展到人，应该对事不对具体人，就事论事，惩戒的是这件 “事情 ”，而不是对某个同学人品人格的品头论足、横加褒贬。这件 “事情 ”是他这一次做的不好，而非其他不好，也不是以后做的不好，仅此而已。（ 2）惩戒一定要在尊重学生欣赏学生的基础上、在 “爱 ”的前提下进行，（参考“爱 ”前提下的狼爸爸）。（ 3）手段方式要适当，让学生易于接受，主动接受。（ 4）为了全体学生的发展和成长才对这件事情惩戒（对个别现象谈话形式较好）。这样才能有较好的效果。
