1、第 9章 网络教育的学习理论基础 本章学习目标：n 1通过本章的学习了解学习理论的概念和不同的学习理论；n 2理解行为主义、认知、建构主义和人本主义学习理论的基本观点；n 3说明各种学习理论在网络教育中是如何应用的。第一节 行为主义n 该理论认为 1、学习是刺激与反应的联结，以 S表示刺激， R表示反应，那么这种联结就可以用公式表示为： S-R； 2、 学习过程中强化很重要，如果在一个行为出现以后，能够马上进行强化，那么该行为的强度就会增强n 斯金纳总结出了下面的三个公式：n 反应 +强化 增强反应n 反应无强化 减弱反应n 反应 +惩罚 压抑反应n 三个学习的基本原理：n 1、内驱力演化为动
2、机作用n 2、反应演化为积极反应原理n 3、奖励（或强化）演化为即时强化与反馈第二节 认知理论n 认知是一个和情感、动机、意志等相对的理智或认识过程。它包罗感知、表象、记忆、思维等等，而思维是其中的核心。信息加工理论n 信息加工理论中，用信息的输入、存储、检索、加工、输出等概念，来说明感觉经过表象、记忆、思维而作出反应的全过程对认知进行正确的理解n 一、认知是信息加工；二、认知是心理上符号的运算；三、认知是问题解决；四、认知是思维；五、认知是一组相关的活动，如知觉、记忆、思维、判断、推理、问题解决、学习、想象、概念形成、语言使用等等。n 记忆三个阶段分别是：感觉记忆，短时记忆，长时记忆第三节 建构主义理论n 定义：n “ 建构主义假设每一个学习者必须个别地、有选择地去建构自己的知识，每个学习者都有一个用来建构知识的 工具箱 以便解决现实环境中所出现的各种问题。而其他学习者或教师的角色是提供有关的环境、提出挑战及提供有关的支持以便能够帮助学习者进行知识的建构。 。
