1、义务教育教科书四年级上册（西南师大版）分析及教学建议重庆市教科院 李光树一、教科书总体说明（一）全册教科书内容课 程内容 单 元 小 节数 与代 数一、万以上数的 认识 万以上数的 读 写；用万或 亿 作 单 位表示数；数字 编码 ；用 计 算器 计 算；整理与复 习 。二、加减法的关系和加法运算律 加减法的关系；加法运算律；整理与复 习 。三、角 线 段、直 线 和射 线 ；角的度量四、三位数乘两位数的乘法 三位数乘两位数； 问题 解决，整理与复 习图 形与几何五、相交与平行六条形 统计图统计 与概率七、三位数除以两位数的除法 三位数除以两位数；探索 规 律； 问题 解决；整理与复 习 。八
2、、不确定 现 象综 合与实 践 三峡工程中的大数；惊人的危害； 节约 一粒米。数学文化 生活中的 进 位制； 聪 明的高斯；奇妙的乘法。九、 总 复 习（二）教科书内容修订情况1增加了部分内容一是在 “万以上数的认识 ”中增加 “数字编码 ”的二是增加了 “不确定现象 ”一单元。三是在第七单元 “三位数除以两位数的除法 ”后面增加了 “问题解决 ”的小节。2将两步计算的四则混合运算移至三年级上册。3调整了整数加减法内容的编排一是删除了实验教科书中的 “口算和估算 ”小节，将其内容压缩后并入了 “万以上数的认识 ”一单元。结合 “省略万位或亿位后面的尾数 ”安排了多位数加减法的估算。二是将实验教
3、科书中的 “用计算器计算 ”一节整体移除并入“万以上数的认识 ”一单元。三是本册教科书第二单元只安排了加减法的关系和加法运算律，单元名称也作了相应的改变 4适当调整了三位数乘两位数乘法和三位数除以两位数除法的内容 一是口算、估算和笔算不再分开编排，而是按照先口算再估算最后笔算的顺序将三种计算合并成一个小节，并且重点突出三位数乘两位数的笔算。二是在三位数除以两位数的除法中增加了估算的内容5适当修改 “课堂活动 ”的内容一是调整了实验教科书中部分活动性不强的内容，增加了一些既有思考性，又有操作性和活动性的习题。二是让 “课堂活动 ”中的习题更加贴近例题所呈现的数学知识，从而增强 “课堂活动 ”的针
4、对性和有效性。三是让学生在 “课堂活动 ”中积累数学活动经验，6适当调整 “综合与实践 ”的内容本册教科书安排了三个综合与实践活动。删除了实验教科书中 “小小设计师 ”和 “小钱也能办大事 ”两个活动，重新设计了 “三峡工程中的大数 ”和 “惊人的危害 ”两个活动。每个综合与实践活动后面都设计了一个 “活动拓展 ”的栏目。（三）本册教学目标1.知识技能（ 1）掌握数的计算单位和数位顺序，能正确读、写万以上的数；会用万或亿作单位表示数，能省略万位或亿位后的尾数求整数的近似数；会比较万以上数的大小；了解数字编码的意义，能在老师指导下进行简单的数字编码；认识计算器，能用计算器正确的进行加、减法计算。
5、（ 2）理解加法和减法的意义，掌握加减法之间的关系；掌握加法交换律和结合律，会用加法交换律和结合律进行简便运算。（ 3）掌握三位数乘两位数、三位数除以两位数的笔算方法，能正确的进行计算；能结合具体情境正确地进行三位数乘两位数、三位数除以两位数的估算；能用计算器进行乘、除法计算，并借助计算器探索乘、除法中的一些简单规律。（ 4）认识线段、直线、射线和角（包括锐角、直角、钝角、平角、周角），掌握角的度量方法、会比较角的大小、会用量角器画角；正确理解垂直和平行的意义，会画线段、直线、射线和垂线。（ 5）认识条形统计图，能用条形统计图直观地表示数据。（ 6）感知生活中的不确定现象，初步体验有些事件的发
6、生是确定的、有些事件的发生是不确定的，能用 “可能 ”、 “一定 ”、 “不可能 ”等词语描述事件发生的可能性。2.数学思考（ 1）在认识万以上的数和整数加减法及乘除法运算中发展数感。（ 2）在计算和解决问题的过程中有条理的思考，发展数学思维。（ 3）经历探索角和平面上两条直线的位置关系的过程，发展空间观念。（ 4）经历收集、整理并用条形统计图表示数据的过程，发展数据分析观念；结合具体的问题情境，体会事件发生的不确定现象。（ 1）能运用万以上的数、加减法的关系和加法运算律、三位数乘两位数的乘法和三位除以两位数的除法等知识解决生活中的简单实际问题，培养数学应用意识和解决问题的能力；培养运算能力。（ 2）在问题解决中探索分析问题、解决问题的有效方法，体会解决问题方法的多样性。3.问题解决（ 3）在学习中经历独立思考和与人合作交流的过程，能用自己的语言表达解决问题的思考过程。（ 4）完成综合实践活动，增强数学应用意识，培养实践能力。（ 1）在探索规律和解决数学问题等活动中培养探索精神。（ 2）在综合实践活动和运用数学知识解决问题的活动中，体会数学的应用价值。（ 3）在学习中培养独立思考、大胆质疑、工整书写、仔细计算等良好学习习惯。（ 4）在学习中克服困难，培养学好数学的自信心，并体会学习成功的快乐。4.情感态度
