1、2014年江苏高考文言文考查闲话,南京市中华中学严龙文,简评试卷各部分特点,一、语言文字运用（15分） 题型大变脸，变化情理中 30%高三训练时间用在练语音字形成语病句这些僵化无用的语言文字运用上，有失初衷。 选词填空、对联对仗、交际用语运用、语句衔接、漫画寓意理解五项，出乎意料，得分良好，呼应考纲，扭转误区，引领方向，值得期待。 目的：减少考点机械的训练，把时间用在阅读与写作上。,二、文言文阅读,由传转议，借鉴邻省，有利考查，促进教学。2012年文言文阅读语段730字，是从苏辙伯父墓表原3500字中删节来。翻译题总分10分，均分5.1/5.4分。2013年文言翻译较易，但翻译细节处不能忽略，
2、看似容易，不易满分。总分10分，均分5.8分。所选传主人物，比较异类，正邪之间，与以往传记人物高大上有很大不同，体现考查复杂人情的取向。2014年答严厚舆秀才论为师道书 为书信，论不愿为师，比较曲折，删节很少，文字完整，信息周全，利于考查命题，利于学生理解，宜与师说、进学解、原毁、贺进士王参元失火记对照读，体现考教材的良好指向，要引起充分重视。,文言文命题变化的思考,1、与传记相比，选材空间灵活，思想性较为突出，篇幅易控，避免删节造成的语意缺失和误读。2、利于考查课内文言文教学知识和能力的迁移，有助于促进高中语文课真正从理解作品、作家的精神高度组织教学。3、选文千变万化，考查重点还在理解，看懂
3、文章依然是关键要求，回归文本在文境中理解依然是训练关键。4、从他省考议论文的情况看，题型变化还有很大的空间，要加强研究。,柳宗元集对照（红字删节）,答严厚舆秀才论为师道书 （公尝有答韦中立书、答袁君陈书，与 此书意皆合。大抵皆避为师之名，而不敢当。集又有送严公贶下第序，厚舆岂即公贶耶？答韦书在元和八年，则此书又在后云。） 二十五日某白，冯翊严生足下：得生书，言为师之说，怪仆所作师友箴 （见集中。）与答韦中立书，欲变仆不为师之志，而屈己为弟子。（“屈” 上，一有“而”字。）凡仆所为二文，其卒果不异，仆之所避者名也，所忧者其 实也，实不可一日忘。仆聊歌以为箴，行且求中以益己，栗栗不敢暇，又不敢自谓有可师乎人者耳。若乃名者，方为薄世笑骂，仆脆怯，尤不足当也。内不足为， 外不足当，众口虽恳恳见迫，其若吾子何？实之要，二文中皆是也，吾子其详读 之，仆见解不出此。,
