1、语言测试基本概念与英语试题的命制李东旭 当前面临比较复杂的 “大环境 ”，最近一段时间以来愈演愈烈。北京高考英语改革并不能作为全国其他各市的风向标，作为圈内人，我们要有准确的判断。技术层面上的事情要做好，如避免学生的哑巴英语，提高听说能力。我们要做的就是把自己的事情做好，以不变应万变。 排除英语科成绩 （不现实，若如此，英语将退出基础教育） 外语考试社会化（由某个社会机构承担考试任务，不现实） 英语考试一年多考（考生增加负担，社会也增加负担） 降低英语分数的比例（北京 2016年高考英语降为 100分，英语教师需求量将下降，社会办班质量要求必须上升） 山东 2014年不考听力， 2015年可能
2、就考了，政策是变来变去的。高考虽然不考听力，但我们平时给学生上课时，听力该怎么上还怎么上，该怎么听还怎么听。听力是一种语言层面的训练，很难想象外语课不听不说，怎么上啊？语言测试的几种目的 甄别：鉴别优劣（如高考等选拔性考试） 评估：验收（如会考，不用分谁好谁坏，不鉴别优劣） 诊断：发现问题（如平时测验题）根据测量标准进行分类： 常模参照考试：将某个学生的成绩与其他学生的成绩进行对比 标准参照考试：将学生的成绩与事先制定的标准进行对比，不受其他考生成绩的影响。根据测试形式分类： 直接考试：以适当的形式直接考查学生的某种知识和技能。（如口语、写作等考试） 间接考试：用间接的方式考查知识和技能的掌握
3、情况。（如用选择题的形式来考查学生的语言知识运用能力，用补全对话的形式考查学生的口语能力等）根据测试内容分类： 分项考试：指每道题只考查一个语言知识点。 综合考试：考查学生综合运用语言的能力，一道题涉及多项语言知识和语言技能，如阅读理解、听写、完形填空、书面表达等。语言测试的基本原理： 1.测试的效度效度是指测试是否有效地考查了希望考查的内容。就语言水平测试而言，效度直接关系到测试结果能否准确反映考生的语言能力。2.测试的信度信度是指测试结果是否稳定、可靠，如果让一个考生把一份试卷做两次，如果两次结果相近，那么测试具有较高的信度。试题命制原则： 1. 要根据教学大纲或课程标准来确定考查内容与标准；学业考试不能以教材内容为考试内容。 2. 要着重考查学生的综合语言运用能力。 3. 要充分考虑学生实际生活和身心发展水平。（如有关 “地震 ” 的材料不适合纳入考试）
