1、 1 哈 尔 滨 工 业 大 学 硕士研究生课程考试题库 考试科目： 自然辩证法概论 一， 简答题或辨析题 1、 为什么说解决人和自然的矛盾既是科学技术的历史起点，又是科学技术的逻辑起 点？ (对科学理论结构的理解。承认基本假设是理论建构的基础，且不能被证明，实际上就是理论的界限或边界。科学是在特定条件下相对客观的认识。 ) 2、 人类自然观的发展经历了哪几个阶段？各阶段都呈现了什么样的特点 ？ (自然观：是指人们对自然界的总的看法，人们对自然界的存在形式、演化方 、运动变化及动力原因 的根本看法。不同的人有不同的自然观，不同时期人类自然观也不同。 原始宗教的自然观、古代朴素的自然观、中世纪宗
2、教神学的自然观、近代形而上学的自然观、辩证唯物主义的自然观的建立。 古代朴素自然观的特点：自发的唯物主义倾向。古代自然哲学家从直觉出发，从整体来观察自然界，形成了自然界是由基本物质构成的认识，对世界的本原做出了实质上是正确的回答。朴素的辩证法思想。主要表现为两个方面：一是认为自然界及其构成自然界的本原都处于运动变化之中；二是看到了自然界矛盾的两个方面，看到了对立面的统一和斗争是事物发展的动力。直观、 思辨和猜测的性质。由于科学技术的限制，古代思想家对世界的认识是笼统的和模糊的，达不到分析和解剖的精确程度，因而他们的自然观难免具有朴素性、直观性、猜测性和思辨性等特点。 近代形而上学的自然观： 1
3、、总体上看，是古代朴素自然观的倒退。但是一分为二分2 析。“细节上，形而上学比古希腊正确些”。 2、形而上学固守“ a 是 a，除此之外都是鬼话”，从辩证自然观看是不正确的，但是反映了人类追求知识确定性的愿望。 3、古希腊循环论没有量的规定性，形而上学要求一种量的分析，就是为了克服这种朴素辩证法的局限性。 辩证唯物主义自然观的 基本特征：唯物论和辩证法的统一。 自然史与人类史的统一。 天然自然与人化自然的统一。 人与自然的对象性关系是能动性与受动性的统一。 ) 3、在考察自然辩证法这门学科诞生的基础时，有人说，以牛顿的经典力学体系为代表的近代自然科学，不仅摆脱了宗教神学的束缚，也克服了旧的自然
4、哲学的缺陷，因而为辩证唯物主义自然观的确立奠定了坚实的科学基础。这种看法是否合理，为什么？ (不合理 P4，第 2 段，中间部分。 ) 不合理 随着唯物主义自然观的出现笛卡尔提出唯理论的认识论和演绎的方法，人们对自然认识已经大为提升，而 18 世纪 牛顿力学迅速发展，使人们用力学观点衡量一切，认为自然也是机械，形成机械论的局限性 4、 在近代自然科学产生阶段，人类在自然观和方法论方面有什么样的局限性？为什么会造成这种情况？ （ P3,4） 答案同上， 再加 科学家采用试验方法研究自然，撇开了广泛联系，认为世界静止不动，形成形而上学方法论。 5、 有人认为，所谓科学事实，就是自然界的客观存在。科
5、学的任务就是原原本本地认识这种客观存在。你对此持何看法？ (P66) 不同意 先肯定自然界的客观实在性 科学事实是指客体事实的感知描述记录作为观察和实验反映到人的意识中，客 观事实不存在对错，科学事实存在可错性 3 6、 有人这样认为，“科学研究首先应在问题的引导下，通过理想实验获取客观事实。”你是否同意这种认识？为什么 ？ (P81， 90， 91) 考点科学始于问题，理想实验 不同意 科研的确从问题开始通过观察实验进行研究，理想实验是思想模型，并不同于现实模型，斯文中的逻辑过程也与物质运动过程有异。 7、 有人认为，科学认识就是科学认识主体原原本本地反映自然界的科学事实。你是否同意这种看法
6、，为什么？ (p65 第二、三段 )不同意科学认识是科学主体在科学实践中运用科学认识中介与客体作用能动反映客体的过 程，而非机械反应自然界的科学事实。 8、 我们说，“科学问题是一定历史时代的产物”。对此您是如何认识的？是否现实中还没有解决的矛盾都可以构成科学问题？ (p83 第一 .,p84(1)； 某个科学问题是以具体的时代科学发展水平相连的 ， 一定是时代的产物 。 个人现实生活中没 解决的问题 ，可能有与信息匮乏造成的 9、 有人说，“科学问题是因人而宜的，只要我自己认为是需要研究而又值得研究的问题，就可以构成科学问题。”这种看法是否合理？为什么？ (p88 科研选题基本原则 ) 结合
7、 7 8 题答案为本题答案 10、 有人说，“所谓科学问 题，就是自然界中我还不懂得东西，因此，自然界中处处存在科学问题。”对此，您持何种看法？ （ 答案是 83-84 ，看法自己谈谈。 ） 同 9 题 11、 关于科学研究的逻辑起点，传统观点是如何认识的？随着现代科学的发展，人们又提出了什么样的新观点？你认为哪种看法更合理？为什么？（ 答案是81-83，最后看法需要自己总结 ） 传统 科学问题始于观察 随着科学的发展 提出科学始于问题 4 后者更合理 因为观察必须带有目的性 在问题的指导下观察 而非漫无目的的观察 12、 归纳主义的科学方法论认为，“科学研究是从观察和搜集材料开始，然后经过归
8、纳上升为理论。”这种看法是否与现代科学发展的实际过程相符合？为什么？（ 答案是 91 页与 101 页相结合，和自己的思想。 ） 与现在科学发展实际不符 只有理论不能解释问题人们才会修正完善它，所以是在科学问题指导下观察搜集材料 而非漫无目的 13、 有人说，“由于认识以实践为基础，所以科学研究只能从观察和搜集材料开始。”这种看法对吗？为什么？ 谈谈您的认识。（ 见书中的 P86-二、科研选题其中主要注意 -2.科研选题的步骤以及 P90-5.2 科学事实的获取 ） 同上 14、 有人说，“在科学研究中，首先必须以一种没有任何理论负载的 中性观察，才能保证所获取的科学事实的客观性。”对此你是怎
9、样认识的？ （ 见书中的 P93-观察和实验中的若干认识论问题主要关注 P95-2.实验对象与测量仪器的相互作用和 3.观察的客观性 ） 科学观察 是有目的计划选择的感知活动 科学观察尽管借助科学仪器但仪器不改变对象自然状态，即不对课题进行任何干预 15、 实验物理学家密立根认为，“作为一个毫无偏见的观察者，它必须不带任何偏见的走进实验室，注视它的油滴。”其蕴含的意思是，观察是纯粹中性的。这种看法是否合理？简要加以说明。（ 见书中的 P93-观察和实验中的若干认识论问题主要 关注 P95-2.实验对象与测量仪器的相互作用和 3.观察的客观性 ） 同上 16、 有人认为，纯粹的中性观察是科学研究
10、的起点和合理性的基础。你对此持何种看法？（ P90-93 科学观察 ） 同上 5 17、 大家都熟悉这样的事实，一个医生和一个普通人看同一张病人的肺部 X 光照片，结果将大不相同。这里说明了什么样的道理？请简要解释。（ P90-93 科学观察 ） 同上 18、 一些学者认为，“归纳所获得的结论是不可靠的，因此，不能作为科学研究的方法使用，科学研究只能采用演绎的方法。” 对此，您持何种看法？（ .P101-103 归纳与演绎 ） 科学 认识的主体有经验方面规定，作为科学认识的主体， 在进入系统时要相应的知识经验本储备，在里医生有知识的经验的储备可以作为科学认识的主体，而普通人不具备相关知识，不能
11、作为科学认识主体。 19、 卢瑟福从太阳系受到启示，建立了“有核原子模型”（又称“太阳行星模型”），他在这里主要采用了什么样的科学研究方法？试说明这种研究方法的特点。（ 类比的方法 p104） 在科学研究活动中，只有既能保证创造性、又能保证科学性的方法才是好的方法。由于归纳、演绎和类比都满足了这一要求，因此才会在科研中被广泛使用。 （ 错 p101-104） 从太阳系运 动状态到有原子核模型，通过观察两者相似性，运用了比较和联系，是类比方法。 特点 很强的创造性，可以让我们开拓思路，触类旁通。 20、 应用数学方法（数学模型方法）解决问题，应该注意一些什么样的问题？（ p106-107） 掌握
12、实际问题的背景与有关数据，抓住问题本质特征，对问题简化 提出假设，吉利数学模型，并对模型求解 检验 21、 为了保证假说的科学性和创造性，在建立科学假说时应注意哪些问题？ （ P109科学家说的形成 ） 遵循解释性 对应性 可检验性 确保假说科学性 创造性 解释性 解释已知全部知识 6 22、 有人说，在严密的科学中 不应有假象和猜测的成分，您对此持何种看法？ （ P105非逻辑思维方法 ） 科学家说通过猜想试错形成的，当事物深层规律不能通过观察等经验认识犯法得到时， 只有通过设想 猜想，例如苯的结构发现。 23、 关于假说的检验问题，有人认为，因为实践是检验真理的唯一标准，所以，通过一个实验
13、完全可以证明假说的对错，从而决定假说的命运。这种看法是否全面？为什么？ （ P126 理论的验证 ） 不全面 假说据有可检验性 但分两种情况 一是原则上可检验，二是技术上可检验，暂时技术条件不支持检验的，原则上可检验的假说仍然合理 24、 请判断以下陈述的正误，并 说明理由：实践标准实质上决不能完全地证实或驳倒人类的任何表象。 （ p132-134） 观察本身易缪 科学理论复杂结构 任何理论都有产生发展成熟过程 经验很难贯彻始终 评价标准不统一 评价人个人因素 26、 在西方科学哲学家波普看来，科学是不可能被证实的，而只能被证伪。谈谈你对此观点的看法。（ .P137 科学理论的否证式发展观 ）
14、 对 一件事不符合就错了 不能验证所有事 所以只能证伪 自己总结话吧 27、欧几里得几何学的理论体系是用什么样的科学研究方法建立起来的？结合这一案例，谈一谈该方法的使用程序。 （ 27p102-103） 28、 牛顿的经典力学体系是用什么样的科学研究方法建立起来的？结合这一案例，谈一谈该方法的使用程序和特点 。 （ p102 和 p114） 积累式发展 结合了开普勒伽利略等人理论。此法包括 适用范围扩大 和正确理论的归并 29、 简述技术与科学的区别与联系。 P147 和 P57 下面是参考 1）科学是技术的基础 ,7 技术促进科学的发展。 2）科学揭示客观事实与内在规律，技术则创造出原来客
15、观没有的物质产品和技术方案。 3）科学的本质主要体现在认识论意义上，技术的本质则 主要体现在改造、变革意义上。 4）科学回答是什么？为什么 ？的问题，技术回答做什么？怎么做？的问题。所以 ,科学追求的是发现 ,技术追求的是发明。5）从科学技术与生产力的关系来看，科学是潜在的生产力，技术是直接的生产力；科学是技术的基础，但科学只有通过技术（特别是制造技术）才能成为现实的生产力。 32、什么是技术的基本要素？ 在技术发展的历史中，技术要素经历了怎样的演变过程？ P153-154 三要素 材料 能源 信息或者 四要素 材料 能源 控制 工艺 33、 什么是主导技术和主导技术群？据此谈一下你对技术体系
16、的认识。 P158 最下面一段， 认 识就是 159 页的四个特性， 层次性网络性动态性 优化性 加上自己的分析 34、结合现代技术革命的历史演变，简述技术体系的更迭过程。 （ P159 Para 2、 3 以及之后的层次性、网络性、动态性、优化性四个特征的简要 解释 ） 8 上表就是答案 35、简述技术发明和科学发现的联系与区别。 科学与技术的区别 1.概念不同 科学是主体借助于手段和条件，揭示并获得自然、社会、人自身固有的本质、规律的知识体系和认知活 动。 技术是主体借助于手段和条件，变革客体，实现预定目的方式和机制的创造出客观没有的 人工人造物的能力体系和创造活动。 2.本质不同 科学的
17、本质主要体现在认识论意义上，是知识形态的生产力，是探索自然固有的未知的实践活动，是一种理论理性的创新，一种逻辑过程，一种 “ 范式 ” ，一种 “ 研究纲领 ” ，是一种认识世界的科学方法和社会建制， 是一种回答是什么、为什么的高级文化。 技术的本质主要体现在改造、变革意义上，是直接的生产力，是在机器上实现的科学，是变革客体创造人 工自然的实践活动，是一种实践理性的创造，一种操作过程，是从思想中引出现实，从精神中引出实在的变革客体的方法和社会 建制，是一种回答做什么、怎么做的高级文化。 3.特征不同 科学的主要特征是内容上的客观真理性，结构上的逻辑完备性，功能上的解释性和预见性，应用上的指 导
18、性，发展上的动态开放性。 技术的主要特征是内容上的人工人造性，结构上规范性，功能上的变革性，应用上的可操作性，发展上 的层次性。 科学是描述性的，追求真；技术是规范性的，追求有效。 9 4.组成不同 科学作为关于对象世界的知识体系是由基本概念、基本原理、基本推论组成的逻辑系统和抽象模型工 具、概念语言工具、 数学符号工具组成的方法论体系。 技术是作为变革客体、实现预定目的的方式和机制的能力体系，是由经验、知识和理论、智能组成的主体要素，由材料、能源和信息组成的客体要素，以及由工具、机器、设备、装置和同主体、客体、手段相互作用的规则、工艺流程及运用工具、机器、设备、装置以实现目的的途径、技巧、行
19、为方式等手段要素组成的。 5.任务不同 科学的对象是独立于人类之外的自然系统，主要是认识和揭示自然界的本质、结构、性能、规律，是科学事实和科学理论的发现，它担负的主要任务是探求自然的真理，弄清自 然系统的事实和规律，解释和预见自然事物、现象和过程，直接解决对自然的认识问题，回答是什么 ?为什么 ?以增加人类的知识财富和精神享 受。 技术的对象是人工人造自然系统，主要是改造、变革、控制自然的方式和机制，是人工自然的发明、开发、应用，它的主要任务是改造、变革和控制人工自然，直接解决对人工自然的变革、改造、控制的实践操作问题，回答做什么 ?怎么做 ?做成什么样子 ?以增加人类的物质财富并使人类享受人
20、工人造自然。 6.选题不同 科学选题主要来自科学自身发展中的矛盾、科研主体的兴趣和爱好；科 学是探索未知的活动，目标相对不确定；从选题到结题，运用什么步骤和方法，要多少人力、物力、财力、时间，何时做出什么样的发现，难以做出准确的预见；研究过程和运动形态是从实践到理 论的转化、升华。 10 技术研究的课题主要来自社会生产、社会生活需要；技术研究是有目的的行为实施，有明确的目的、计划、步骤、措施，要构思技术原理，进行技术方案的设计和试验，对试验结果要有数据分析和理论分析；技术研究的过程和运动形态是从理论向实践转化。 7.价值不同 科学只出现事实判断、因果解释、统计解释、规律解释、 逻辑解释。当科学
21、未进入直接的生产过程时，它还只是知识形态的生产力，生产的精神潜力，其价值主要体现为认识的、文化的、精神的价值。当然，由于科学上的重大发现会导致技术上的重大突破，带来巨大的经济价 值，但这种经济价值是长期的、一时难以确定的。 技术只出现价值判断、规范判断、目的解释、功能解释。技术本质上是直接的生产力，它的价值主要为经济价值、军事价值、社会价值，而且这种价值是比较容易确定的，可以量化的。 8.评价不同 科学劳动探索性强，抽象思维强，个体性强，自由度大；科学研究的精髓是 科学事实和科学理论的发现；对科学劳动的评价，一是求真善美，二是求理论价值，评价其真理性、正确性、合理性、客观性；其劳动成果为 全人类所占有，只有提倡权，不具商品性。 技术劳动操作性强，集体性强，计划性强，形象思维强，自由度小；技术研究的精髓是发明，是物质形态的人工的新工具、新机器、新设备、新装置的制造及精神形态的新规则、新工艺、新流程、新方法、新的作用方式和机制的发明；劳动成果具有专利权、商品性，其占 有者为专利人或企业。
