1、12018 苏教版小学四年级语文上册教案精写全册教案培养良好学习习惯(七)教学要求: 1、 使学生了解阅读课外书籍要有选择,初步掌握选择课外读物的方法,培养选读物的习惯。 2、 使学生认真掌握读书作记号的方法、要求、意义,养成不动笔墨不读书的好习惯。 3、 让学生成为观察训练的主体,体会留心观察周围事物的意义和注意点,养成观察的好习惯。教学时间:3 课时 第一课时 教学目的:带学生到图书室实地练习选择读物,体会方法,交流意义。 教学设计:一、 步入实地,激发读书激情。 1、 活动:师生进入图书室,安静入座 2、 谈话:(体现学生为主,了解学生知识面) 3、 小结:选择读什么书,要根据需要而定,
2、请大家活学活用书本上的方法,用最短的时间选择一位书本朋友。二、 看图明法,交流经验名理。 1、 看图交流步骤:确定书类,按类查找-通过书脊,发现书名-2-轻拿浏览。 2、 学生补充借书、购书经验,提请大家注意: (1)看书架上的标记或者咨询有关人员寻找分类 (2)仔细查找,轻轻抽书-内容提要,大致一看-重新选择,书回原位 三、 静静默读,实践结交书友。 1、 评选速度奖 2、 评选专心奖 四、 交流收获,强化选读意义 1、 小队交流假日读书活动,评选优胜“读书郎” 2、 个人探讨读书选择及其心得,评选“小博士” 3、 发下调查表选填 (1) 我最想读的 3 本书是-、-、-。(2) 我读过最难
3、忘的书是-、-、-。 (3) 我愿意为班级图书角提供-书。 (4) 我希望班级图书角拥有-书 五、 作业:制作名言书签。 第二课时 教学目的:由仿到创活学活用“读书作记号”的学问,实践体会,交流意义。一、 导入: 上一课我们知道了如何选择图书,选后不认真读书那就失去了选择的意义。该怎样读书才算认真呢?(学生交流:四到、不动笔墨不读3书、“读书要做记号”相机板书课题) 二、 自学做记号的方法与要求(看图归类讨论)1、 姿势同书写:“三个一”不能忘 2、 不同记号的意义探讨,允许保留意见 生词、疑难-?- 妙词佳句。重点句段*关键词句等 3、 补充自己所习惯的记号,交流意义三、 交流方法 四、 实
4、践深化 1、 第一课上做记号,交流评选,表扬得法者(注意姿势) 2、 补充材料上自选一文,小组共做记号交流,评选合作小组 3、 小结:读书该怎样做记号,要因文因人而异 4、 各自读 16 课,进一步理解要领、意义 五、 总结提醒: 落笔要轻,保持整洁,好借好还,再借不难, 张甫七录,善于摘抄,读书动墨,受益匪浅。 第三课时 教学目的:从图启思,感受“无字词典”的重要,初步掌握观察的方法。 教学准备:一缸金鱼、一盆盆景、分组活动 教学过程:一、 导入板书 问:查“无字词典”就是要求我们怎么做? 板书:留心观察周围事物4二、 学习观察静物 1、 回忆老师带大家观察南园一角的方法,结合第五页下图谈谈
5、观察静物的方法 (1) 同桌讨论-男女生比赛-小结板书: 按一定顺序、要有重点、展开想象、勤于动笔 (2) 动静结合-象什么-当作活的-观察日记-填写表格 2、 实践运用 出盆景观察-默默构思-小组交流-代表发言-小结评优 三、 学习观察动态事物 1、 根据第四页上、中的图讨论方法 2、 交流(南北两组学生对抗) (1) 活动:按照进行顺序,重经过 (2) 人物:注意神态、动作、语言,留心场面和善于抓住特点鲜明的人来观察 (3) 动物:外形、动作、习性(注意动态时的生命力)3、 实践分组 (1) 按照小队选择观察对象(如:低年级的体动课、小小鱼缸引力大)-汇报交流-小结评优 四、 总结、作业
6、1、 总结:观察不但要细心,更要耐心、恒心才能从变化中发现乐趣,养成好习惯,练出好眼力。 2、 作业:一周观察日记 (1) 选定目标反复看 (2) 写出心得至少 3 篇5第一单元单元内容:1、老师、您好 2、但愿人长久 3、古诗两首 4、秋天 习作 1 练习 1单元目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、引导学生体会感情的表达方式。3、体会文章条理清楚的表达方法。单元重点:1、理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。2、理解“但愿人长久,千里共婵娟”的含义。3、激发学生对大自然的热爱之情。4、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文表达的思想感情。单元难点:1、初步领略古典诗词的意蕴
7、,激发学生对祖国灿烂文化的热爱之情。2、理解古诗的意思,感悟诗的意境美,使学生从中受到没得熏陶。课时安排:1、老师,您好 2 课时2、但愿人长久 2 课时3、古诗两首 2 课时4、秋天 2 课时5、习作 1 2 课时66、练习 1 2 课时1、老师,您好! 预习提纲:1、熟读课文,完成练习册按课文内容填空部分。2、在文中找出生字词,标记不理解的词句。教学目标: 1、 掌握本课生字,能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。2、 理解和掌握本课重点句子。 3、 理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感情。 教学重点:理解文中重点句子的含义教学难点:理解教师工作的崇高,激发学生热爱老师的思想感
8、情。学情分析:学生这么多年都是与教师打交道,对教师的工作也有所了解。但是学生对教师的工作的崇高性质并不理解,到底什么是崇高,崇高在哪里,他们对这个概念不理解,所以在教学过程中要有所体现。教学方法:讲授法、朗读法、先学后教课时安排:2 课时第一课时教学目标:71、正确、流利地朗读课文2、学会本课的生字,新词,结合课文体会词义,并能正确、规范地书写生字。教学过程:一、导入新课1、板书:老师,齐读讨论:看到这两个字你想到了什么?2、承生答师述:是啊,老师向孩子们传授知识,她的谆谆教诲唤起了孩子们对知识的渴求,对未来的憧憬;孩子们在老师的辛勤培育下正健康成长,他们对老师充满了感激之情。师生情,这是人世
9、间多么美好的情感!今天,我们就来学习一首饱含深情的诗歌(补充板书课题)老师,您好!二、初读全诗1、教师范读:先听老师把这首诗读一遍,同学们仔细听,想想应该怎样读。2、学生自读:同学们亲自去读一读,读准字音,读顺句子,看谁比老师读得还好。3、指名分节朗读全诗,学生点评,展开赛读,适时正音:4、认读生词,认准字形:读准字词是读好课文的基础(1)哪位同学自告奋勇来读一下今天的新词?(出示小黑板)指名读,正音,齐读(2)老师要强调字形了,会最先强调哪个呢,聪明的猜猜看?好的,让我们用放大镜把它放大一下:教师范写,学生书空说笔顺。5、齐读全诗:字词读准了,诗肯定会读得更好了,让老师来听一下!8老师在倾听
10、你们每一个人的声音!6、再读全诗,想想这首诗公有几句,写些什么?并作初步交流。三、细读第一小节(1-5 句)1、指名读:下面老师请一个同学来读一下,谁来表现?其余同学边听边思考,这一小节主要讲了什么?2、出示:啊,教师的事业多么崇高!追问:“崇高”是什么意思?(最高尚,最受崇敬)3、过渡:你是从哪那里体会出教师事业的崇高呢?找一找4、交流:(1)出示:古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!a.谁能用自己的话来说说这句话是什么意思?(古今中外,每个有成就的人都离不开学校教育和教师的培养,所有人的成长都包含了教师的辛劳)b.比较句子:读一读,体会哪种说法更好?古今中外,哪个不古今中外,每个都(
11、前一语气强烈,强调教师的重要作用)(2)出示:地北天南,哪一项创造不蕴涵着教师的辛劳! 说说意思。(创造靠人完成,而完成创造的人是由老师培养的)5、指导朗读这三句6、过渡:我们的成长离不开老师,社会的进步同样离不开老师,于是诗人送老师这样一句话。7、出示:在昨天与今天之间铺设大道,在现实与理想之间架起金桥(1)指名读句子,其余思考:昨天,今天,现实,理想分别指什么?9(2)指导理解句意8、学了这几句诗,同学们有什么话要对老师说吗?诗人又是怎么说的呢,我们一起去看看!(出示:每当看到时代在飞速地前进,我心中就涌起感情的波涛:老师,您好!)(1)齐读,体会对老师的无限感激(2)哪个词语最能突出学学
12、生对老师的感激之情,“老师,您好”是在什么情况下说出来的?(3)再读:让老师再感受一下你们的感激之情9、有感情朗读第一节。四、作业1、抄写文中比较重要的词语(崇高、浸透、心血、创造、蕴含、辛劳、事业) 2、写出下列词语的近义词。蕴含( )崇高( )闪耀( )祝愿( )塑造( )波涛( )第二课时教学目标:理解诗歌的内容,感受诗歌的语言美,体会诗歌的思想感情,有感情的朗读并背诵课文。教具准备:投影片.挂图.课文录音带.10教学过程1.复习检查1、听写词语。2、.指名分节朗读课文。二.学习课文第一节1.自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师的事业?(啊,教师的事业多么崇高!)2.默读课
13、文,思考从哪几句话可以看出教师事业的崇高?按顺序从前往后找。3.讨论归纳。(1).第一句(在昨天-架起金桥)指导理解:A.这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路.架桥的吗?B.小结:人类的进步,社会的发展,是靠老师通过传播知识,教育培养出来的人才实现的,所以老师起着铺路.架桥的作用。C.指导朗读这两句。(2)映示文字灯片)古今中外,哪个人的成长不浸透着教师的心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师的辛苦!指导理解:A 这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人.每个人)B “哪一项”是指多少项?(所有的.每一项)把这两句话换成肯定的说法,怎么说?B.举例说明(名人名家都是在教师的培养下成才的。如-)C.指导朗读这两句。