1、121 圆明园的毁灭教学目标：1认识 6 个生字，会写 14 个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。2有感情地朗读课文。背诵第三、四自然段。3理解课文内容，了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。4领悟文章的表达特点。学习与运用搜索、整理资料的方法。教学重点：了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。教学难点：圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日
2、辉煌景观。教学设计第一课时一、导入新课，揭示课题1、读课前导读，明确任务2、交流：3、了解圆明园2（1）出示圆明园图片师：知道这是什么地方吗？（板书：圆明园）（2）简介圆明园4、揭题师：这座昔日宏伟的皇家园林，确在 1860 年被八国联军毁灭了。下面就让我们一起去倾听圆明园的毁灭这篇课文向我们讲诉的那段不堪回首的历史。补充课题，齐读二、初读课文，把握文章脉络1、自由读课文，出示自学要求2、学习生字词（1）读生字课件出示“珑、剔、莱、瑶、宏、烬”拼音，齐读（2）读词语课件出示词语（注意多音字“量” ，讲解不可估量、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意的意思，并试着造句）学生齐读3、理清思路：（
3、1）主要内容（2）课文讲了哪几方面的内容？三、学习课文第一部分：1、学生齐读课文第一自然段。32、你读懂了什么？（抓住“不可估量” ）3、齐读四、感受圆明园昔日的辉煌（一）建筑宏伟1、圆明园的布局细读第二部分，看看这是怎样的一座园林？（1）课件出示圆明园的布局。（2）理解众星拱月请学生根据课件出示圆明园的布局说说“众星拱月”这里的“星”和“月”分别指什么？“拱”又是什么意思？这里的“众星拱月”是什么意思？（3）交流：了解了圆明园的布局，你可以用哪个词概括特别；布局精妙；别具匠心的（4）小结：师：不错，据史料记载，圆明园的占地面积有五千二百亩，比颐和园还要大八百五十亩。这样大的规模我们仅仅用“大
4、”来形容是远远不够的，那该说？2、圆明园内的景观：（1）导入圆明园的布局独特、宏伟壮观，那圆明园内的景观又是什么样子的呢？默读课文第三自然段（2）课文一共用了几个有?把这些景物用横线画出来4圆明园有也有有也有有还有不仅有还有。（3）交流 “园中许多景物都是仿照各地的名胜建造的”教师根据学生交流的情况适当补充以下相关资料：圆明园历经了清代的六位皇帝，他们继位以后，都根据各自的要求，不断地设计建造新的景观。整个园林的建筑共花费了一百五十年。书中介绍的只是其中的四处景观。“园内很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的。如蓬莱瑶台、武陵春色。 ”（ A）理解“武陵春色” 课件出示“武陵春色”图；教师结合
5、课件讲解：武陵春色是陶渊明写的桃花源记中描绘过的春天的景色。同学们请看屏幕，一条小溪，两岸开满桃花，经过山洞，来到桃花源。同学们看，漫山遍野，开的红色的桃花，小巧精致的房屋，隐逸在山坳中，人们在此过着快乐无忧的生活。这就是人们想象中的世外桃源。（B）出示蓬莱瑶台“园中不仅有民族建筑，还有西洋景观 “教师补充相关资料：是啊，长春园中有个西洋楼就是我们所说的西洋景观。它是仿照西方的建筑建造的。是一个具有异国情调的建筑。5 “圆明园中有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的买卖街，也有象征着田园风光的山乡村野。 ”（A）理解“象征着”师：这里为什么要说“象征着”呢？你从“象征着”
6、能体会到什么呢？预设：既然是“象征着” ，我想圆明园里的“买卖街”和“山乡村野”一定不是真的、圆明园里的“买卖街”和“山乡村野”都是虚拟的，是专供皇帝游玩的（B）资料补充圆明园的确是供皇帝、后妃游玩的地方，他们为了变着花样，换换口味，偶尔也想上街逛逛，到农村去看看，就在园内建造了“买卖街”和“山乡村野” 。其实“买卖街”上并没有真正的居民， “山乡村野”也没有农民，都是皇宫内的人扮演的。（4）小结正象同学们所说的那样，圆明园内的大大小小的景观有一百多处，难怪作者说： “漫步园内仿佛置身于幻想境界里。 ”（学生齐读）（5）说感受现在请同学们用自己的话来说一说，作者为什么有这样的感受？（6）有感情
7、朗读让我们带着自豪、欣赏、赞美的心情再把最后两句话读一遍3、珍贵文物：6（1）让我们再来看看圆明园内有哪些奇珍异宝吧。指名读第 4 段。（2）同学们知道圆明园内有多少文物吗?课件展示圆明园文物图片。展示青铜猴首和牛首时，出示文字图片资料：2000 年 5 月，中国保利集团公司从香港佳士得拍卖行以 1593 余万港币，买回了被英法联军掠夺的圆明园文物青铜猴头像和青铜牛头像。据美国历史学家统计，仅从 1861 年到 1866 年，伦敦就进行了大约 15 次圆明园物品的拍卖。据我们估计，散落在世界上 47个国家 200 多个博物馆中的中国古代文物，至少有 100 万件，大量的圆明园文物分散在欧洲的各
8、大博物馆里，特别是大英博物馆和法国国家图书馆，还有很多散布在世界各地的收藏者手中。(附图)（3）你想说什么历史悠久、价值巨大（4）小结从先秦到清代一共经历了两千多年呢！两千多年经历了“秦、汉、随、唐、宋、元、明、清”大约有两千三百多年，想想这其间，会有多少的名人字画和奇珍异宝都藏在这里啊啊！所以说，它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。五、总结本课学习内容同学们，通过这节课的学习，我们了解到了圆明园的辉煌在于它众星拱月般的布局、风格各异的建筑、珍贵异常的文物，难怪我们要称呼它为一座举世闻名的皇家园林。可惜，这样一座如此辉煌的园林最终却被烧成灰烬，它遭遇到了什么呢？我们下节课再学习7第二课时一、复
9、习旧知，导入新课1、复习旧知，提出疑问上节课我们通过学习 2-4 自然段，从圆明园的布局、建筑部、文物了解了昔日的圆明园是怎样的辉煌，那么，通过上节课的学习，给你留下最深刻印象的是什么呢？2、交流预设：圆明园各具特色的景观给我留下的印象最深刻；给我留下深刻印象的是圆明园“众星拱月”般的布局，很独特；圆明园中收藏着最珍贵的历吏文物和奇珍异宝给我留下的印象最深刻，它不愧是当今世界上最大的博物馆、艺术馆。3、小结：看来，圆明园独特的布局、宏大的规模、丰富的收藏、优美的景观都给同学们留下了深刻的印象。二、圆明园的毁灭1、过渡然而，就是这样一座万园之园，一切园林艺术的典范，却在几天之内，被大火化为灰烬。
10、2、读课文，圈词语8学生迅速浏览课文的第五自然段，把最能表现英、法联军罪行的词语圈出来。想一想从中你能体会到什么？3、交流“统统掠走、任意破坏” “凡是” （出示课件）预设：“统统”是说全部掠走，一个不剩，从这体会出侵略者十分贪婪；“任意”是想怎么样就怎么样，从这儿可以看出侵略者十分野蛮、残暴；预设：“凡是” ，就是说只要是圆明园能拿走的，侵略者就全部拿走了，一个也不留。可以看出侵略者十分贪婪（2）有感情朗读此刻，看到这一幕你的心情是怎样的？（愤怒、痛恨）你可以带着这份痛恨的心情的读一读这些句子吗？（3）继续交流学习感受：你还找到其他的词语吗？预设：“大火连烧三天”就是说他们抢、搬、毁，这还没
11、完，为了销毁罪证，他们还放火把圆明园给烧了。大火连燃三天，圆明园只剩下一片灰烬。出示课件说感受这么一座园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华就这么毁于一旦，此刻，你有什么样的心情？（痛惜、痛恨、愤怒）有感情朗读9请你带着这种感受读一读（4）学生观看录像，深刻体会看录像接下来，老师请同学们观看一段录像，更深刻的感受当时圆明园是如何被毁的（课件再现昔日辉煌的景圆明园惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，激发学生对侵略者野蛮行径的无比仇恨，唤醒学生对这一万园之园，一切园林艺术的典范的毁灭的无限痛惜之情，增强学生热爱祖国文化、振兴中华的责任感和使命感。 ）说感受看过录像，你们有什么感受呢？预设：对侵略者的无比痛恨，
12、对侵略者犯下的罪行不可饶恕；对我国失去这一园林艺术而无比惋惜；对清朝政府的腐败无能、何其落后而实在让人气愤（学生说不出来可以适当引导）（5）有感情朗读第 5 自然段让我们带着对英法联军的憎恨，对我国失去这一园林艺术的惋惜，对清朝政府腐败无能的气愤再来读一遍第 5 段。三、回顾全文，解疑1、过渡了解了圆明园昔日的辉煌，看到了圆明园被烧毁的一幕，现在大家知道为什么说“圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”了吗？10出示第一自然段和第五自然段2、交流预设：圆明园无论在布局上和建筑上，还是它所收藏的文物的历史价值和数量上都是前所未有的，他是园林的瑰宝、建筑艺术的精华
13、，它的毁灭给中国乃至世界带来的损失都是无法估计的。3、有感情朗读4、师小结：这个损失确实是无法弥补的！如今，一百四十多年的风风雨雨已经过去，我们的祖国也早已强大起来，可圆明园的废墟却始终伫立在这里（出示课件） ，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着我们中华民族那段饱受屈辱的苦难历吏，忘记过去就是背叛。为了让圆明园的毁灭这段屈辱的历吏不再重演，你们有什么想说想做的吗？如果用八个字概括的话，那就是勿忘国耻,振兴中华!四、领悟文章的表达特点1、质疑学到这里，不知同学们注意到没有，课文的题目是圆明园的毁灭 ，而作者却用那么多的笔墨来描写圆明园的辉煌，这是为什么呢？2、引导学生从以下几方面来交流：（1）如果作者只写圆明园的毁灭，那么读者就只知道侵略者是怎样毁灭圆明园的，并不知道都毁灭了些什么？而课文的 2、3、4
