1、北师大版一年级上册左右教学设计鞍山市立山区通山小学 刘亚男教学内容：北师大版一年级上册第 66-67 页的内容。教材分析：左右是在学生学习了“前后” 、 “上下“的位置与顺序之后进行教学的。本节课根据学生已有的经验和兴趣特点，从学生熟悉的左右手入手，让学生在具体的操作和探索中观察，感知“左右”的含义及其相对性。教学目标：知识目标： 1、认识“ 左右”的位置关系，初步体会左右的相对性。2能够正确描述物体左、右的位置关系。能力目标：能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。情感目标：1.初步培养空间观念2让学生体会学习数学的乐趣。 。 教学重点： 使学生认识“左、右”的基本含义，了解它们的相对性，
2、会用“左、右”描述物体的相对位置。 教学难点： 二者相比的相对性。 教学准备： 学具准备：铅笔、橡皮、尺子、文具盒和数学书。 教学准备：课件。 教学过程： 一、谈话揭题 1.揭题。 小朋友们，大家好，做一下自我介绍，我叫刘亚男，你们可以叫我刘老师。今天我把我的好朋友也带来了，他是？（孙悟空） 。悟空告诉我，今天谁在课上的表现最好，就送他一枚“你真棒!”的勋章，有信心的得到的同学请举手告诉老师。设计意图：（由实际情景导入新课，激发了学生学习的兴趣。）(1)你们举的是那只手呀？(板：右) (2)我们的右手还可以帮我们做哪些事呢？谁再来说一说？ （指名说, 例如: 举手 ,吃饭,写字） (3)引出“
3、左”:刚才我们光顾着说右手了，另外一只手可不高兴了。来，把我们的另一只手举起来。这只手是我们的 ？( 板：左)我们平时可以用我们的左手做什么？(吃饭时拿碗，写字时扶本).它也很能干，用你的右手拍拍左手，表扬它。 （老师演示，齐做）(4)老师看看你能不能分清你的左手和右手，听口令做动作：举起左手，举起右手，举起右手，举起左手。【设计意图】因为学生已经有了这些生活的习惯动作，所以，一旦与左右的认识结合起来就容易为学生所理解，也利于今后的记忆。看来同学们都认识了自己的左手和右手这一对好伙伴，现在我们一起来活动活动，好吗？注意：活动完马上坐好。左脚预备，右脚预备，屁股预备。伸出你的左手-伸伸伸，伸出你
4、的右手-伸伸伸；拍拍你的左肩拍拍拍，拍拍你的右肩 拍拍拍；摸摸你的左耳摸摸摸，摸摸你的右耳 摸摸摸；抬抬你的左脚抬抬抬，抬抬你的右脚 抬抬抬；伸出你的右手握握手，伸出你的左手握握手，我们都是好朋友，看哪个小朋友最优秀。 （大屏幕上出示以下内容，伴随乐曲和老师一起做动作）（设计意图，用孩子们感兴趣的方式来进一步深化对自己身体部位的左右的认识。 ）大家表现的真不错，在我们身上还有很多左手右手（用手势）这样的好朋友。谁能像老师一样，边说边摸一摸呢？汇报：要求学生摸着说，其他小朋友也跟着摸一摸。 （左耳右耳、左脸右脸、左腿右腿、左眼右眼、左肩右肩）（设计意图认知自己身体的左右部分，深化理解左右）同学们
5、说地真好,你是怎样分清自己身体左右的呢？看来,大家都能很快地分清自己身体的左右，今天我们就来进一步学习左右。（板书课题：左右）二、联系实际，学习新知1.玩学具，理解左边和右边(1)摆一摆师：下面，我们就来活动一下自己的双手，动手摆摆学具。听老师口令：首先把书和笔袋拿到书桌的下面，在书桌的最中间摆直尺，在直尺的左边摆橡皮，直尺的右边摆文具盒，在橡皮的左边摆铅笔，在文具盒的右边摆数学书。摆好的同学请坐好，我们一起来看一下大屏幕，看你和老师摆的一样么？一样同学请举手。（你们真的很棒，老师说一次就摆对了!）不一样的按照老师的口令重新摆。请同学们同桌之间，用左右说说文具的位置。时间到！师：大家先来确定一
6、下，摆在最左边的是什么?生：摆在最左边的是铅笔。 师：摆在最右边的是什么?生：摆在最右边的是数学书。(2)数一数师：按左右的顺序来数一数。(点着学具来数)从左边数橡皮是第? 个从右边数橡皮是第? 个。 ( 计算机演示印证，学生们跟着数)师：同一块橡皮，为什么描述的位置不一样呢？生：按左右不同的方向去数，顺序也就不同。 (3)说一说。师：尺子的左边有什么?右边呢?1）生：尺子的左边有橡皮，尺子的右边有文具盒。2）生：尺子的左边有橡皮和铅笔，尺子的右边有文具盒和数学书。2 种答案都给予肯定，一下带过，不用特殊强调。（4）找一找在文具盒的左边，在橡皮的右边，它是什么呢？生：是直尺。【设计意图】学习生
7、活中的数学是数学课程标准的重要精神。数学的学习是建立在日常生活经验基础上的，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。因此，我通过摆一摆、数一数、说一说、找一找，把操作、观察与语言表达紧密结合。掌握以“?”作标准来确定左边有什么，右边有什么，引导学生参与知识形成的全过程。(5)同学们表现的真出色，刚才大家回答出了那么多关于左右的问题，现在就请同桌之间像刚才一样用 “左右”来说几句话。刚才老师走到同学当中，发现大家利用学具说的都不错，现在我们用“悄悄话”把学具送回家吧。(6)收一收。要求看准后再收，先把数学书左边的东西拿在手里，把橡皮左边的文具请回家，再把右边的文具请回家，把橡皮
8、请回家,用右手把数学书放在书桌的右上角，用左手把文具盒（笔袋）收好放在数学书上。【设计意图】发散学生的思维，达到小组合作的目的，锻炼学生的语言组织能力。把文具请回家能调动学生参与的积极性，一方面防止学生摆弄学具，一方面吸引同学的注意力。（7）你们的学具都收起来了，老师刚才大屏幕上用的学具是小明的，现在我派一位同学把学具还给他，他只知道小明家在一上楼梯的左边，大家帮他来找找吧。设计意图：分清与自己方向相同时的左右。【设计意图】 让学生介绍左右的同学，既训练了学生的语言表达能力，又巩固了新知。2. 体验“相对”，加强理解。看来小朋友们掌握的都不错，老师想邀请大家参与一个小活动，在参与的过程中，我会
9、找到遵守活动规则的小朋友，送给他一枚勋章。（1）班级一半的同学起立，向左转，站得真直！我们一起把右手举起来，向没有起立的同学挥挥你的右手吧！真不错！手放下！（记住你刚才举起的手）班级的另外一半同学起立，面对你的同学站好，刚刚她们用右手和我们打招呼了，我们也要礼貌待人，也用右手和他们打个招呼，开始！班级所有同学一起向对面的同学伸出右手打招呼，你发现了什么？我发现了我们伸的右手不一样。（2）质疑你们伸对右手了吗？那你们呢？ 都伸对了为什么会有这样的不同结果呢？（两侧同学所站的方向是不同的，所以举得右手就相反。 ）不仅右手是这样，我们举起自己的左手，其实也是和那边的同学方向正好相反。所以我们说：面对
10、面地站着，因方向不同，左右也就不同。（3）转身验证这一侧的同学转身，我们现在是同一个方向，再次举起右手吧，发现了什么？（4）小结：你们和你们是面对面站时，因为方向相反，所以举的右手刚好相反。但当一侧同学向后转,方向相同以后，方向就相同，左右也相同了，这说明左右具有“相对性” （板书） 。小朋友们，真爱动脑筋，懂得可真多呀！【设计意图】左右的相对性是本课的难点，我用活动的手法让学生们全员参与进来，一下抓住学生的注意力，引起学生的思考, 最后通过教师的转身验证让学生明白：面对面地站着，因方向不同，左右也就不同。集知识性、趣味性、活动性于一体，有效地突破了教学的难点。最后老师和同学一起进入游戏阶段，
11、一方面巩固了认知左右的相对性。另一方面也激发了学生对数学活动的喜爱之情。小结：看来小朋友今天学得都非常的棒，所以孙大圣特意给我们设置了闯关游戏，大家想参与么？三、练习巩固第一关：谁来说一说,现在看看你左右的同学，请你来介绍一下吧。先说我是谁，我的左边是谁？我的右边是谁？介绍到的同学请你起立。（可以握握手）自己先在下面说一说,说完坐好.谁来汇报一下?第二关：数一数有几辆车。瞧！我们来到了停车场，这里的叔叔告诉我们从右数大客车是第五辆，赶紧和同桌商量一下，你有什么好方法解决一共有几辆车？从右数大客车是第5 辆， 一共有（ ）辆车。（设计意图：应用所学知识，解决实际问题。 ）第三关：谁走的对？聪明的
12、孩子们，你们能帮老师解决一个问题吗？为了使校园更加有秩序，小朋友更安全，规定上下楼或者上下台阶时靠右走，哪边是右？( 靠右手的这边) 这是几位小朋友上下台阶的情况。(出示课件) 他们都是靠右走吗？为什么？(同桌互相说说) 谁来告诉大家，你是怎么想的？ 你觉得他们都靠右走？为什么？你怎么知道你说的是对的？你觉得不是？为什么？谁的更有道理？ 说的不好时用：请六名小朋友到前边来，把讲台当成楼梯演一演，边走边举右手验证大家刚才的想法到底对不对。（由学生来说，由学生来证明，需要时，教师也可引导两个实验。 ） 看来，我们班的小朋友都能分清左和右。真为我们的小朋友感到高兴。让我们表扬自己！有这么多聪明的小朋友，相信我们的学校肯定很有秩序。设计意图：不同方向分清左右。3.介绍右侧通行的标志。这是靠右侧道路行驶的标志。4.看来有许多小朋友都已经闯关成功了，为了奖励大家，孙悟空请大家看一段视频，会唱的可以一起跟着唱。看视频动画喜洋洋与灰太狼主题曲“左手右手” 。你手拉着我手，团结的力量一起感受，希望同学们之间也要像自己的左手和右手一样，团结起来，这样班级也会越来越好。五、小结 1.小朋友们，这节课你有什么收获？2.是啊！一节数学课不但很有趣还可以学到很多数学知识，
