1、1Lesson One : How are you ?一、 教学目标：1.能听说读写 How are you ? Fine，thanks. 2.说出并且听懂 Nice to meet you.二、 教学重难点：1、How are you? Fine, thanks.以及 How are you 的其它回答方式。2、You can call me.三、教具、学具：Mr.Wood 的图片，收音机四、教学过程： Warming up 1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: Whats your name?S: My name
2、 isT: Lets learn English!2、Sing a song“How are you?”为学生学句型作铺垫 New concepts先教单词 fine. 教师先把 nine写在黑板上让学生拼读，然后出示 fine让学生试读，反复带读 fine一词并检查学生的发音。2.教师指着自己对学生说:Im fine，today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体).并把 fine一词写在黑板上,可向学生用汉语解释 fine一词意思是身体好。3. 教师和一个学生打招呼:Hello,How are you ?然后指着黑板上 fine 一词,启发学生回答:Fine, thanks 或 Im f
3、ine, thanks.4. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.5. 让一个学生向老师打招呼并问候,如:S: Hello, Miss Yun. How are you?T: Fine ,thanks.教师接着问候学生 How are you启发学生回答,同时教 Im fine, thanks. Very well. Thank you.6. 教师把 very well.写在黑板上.解释 very well意思是身体非常好.7. 教师带读 very well ,并检查学生发音.8. 师生之间进行打招呼问候,如T: Morning ,boys and girls.Ss: Morning, Miss
4、 Yun. How are you?T: Fine, thanks . How are you?Ss : Very well, thank you.29. 同桌两人或前后两人进行会话练习.10.听会话录音 N1,模仿语音语调.11.出示 Mr. wood的图片，向学生自我介绍“Hello! Im your new teacher! You can call me Mr. Wood. Nice to meet you. ”告诉学生向别人介绍自己时也可以说 You can call me，先生用 Mr.女士用 Miss。让学生用这个句型自我介绍。12.让学生听会话录音 N2两次，第二次跟读，模仿语
5、音语调。13三人一组作对话,上教室前面表演。14.Do Activity book N2 Homework课下以小组为单位编一个对话，用上“How are you ? Fine, thanks./Very well,thank you. Nice to meet you!”五、板书设计：Lesson One: How are you?nine fineHow are you?Im fine, thanks.Very well, thank you.六、习题（听音，填空）Hello, Danny！ ？，.七、课后反思：本课设计紧紧围绕重点句型“How old are you？Im nine. ”
6、展开，教学中做到重点突出，并用结对表演、小组合作等多种形式的教学活动，真正做到让学生“在学中乐，在乐中学” 。教学设计中不仅注重了本节课的教学目标的达成，更注重了学生知识的实际运用与巧妙拓展，激发了学生学习兴趣，锻炼了学生实践能力及小组合作探究能力。本节课最后设计了“采访作业”，巧妙地引导学生将所学语言知识和语言技能运用到生活当中，为学生课后提供了交流的平台，让英语知识生活化，培养了学生综合运用英语知识的能力，真正做到学以致用。Lesson Two: Friends一、 教学目标：能听说读写:Whats your name? My name is . He, sheher, his, my,
7、your二、 教学重难点：Whats your name? My name is.He, she her, his, my, your3三、教具、学具：Puppet 男，Puppet 女,收音机，四、教学过程： Warming up 1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Yun.T: How are you ?S: I am fine, thanks. How are you?T: I am very well, thank you.2、Sing a song“Try to find”用以复习 friend. New concep
8、tsPut a puppet on each hand and model a conversation:Puppet男: Hello! I am a boy. My name is _.Whats your name?Puppet女: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.Puppet男: Nice to meet you,too.(Indicates a boy/ girl in class.)Whats his/ her name ?Puppet女: I dont know.(To student.)Are you a girl o
9、r a boy ?Student: I am a boy/girl.Puppet女: Whats your name?Student: My name is _.Puppet女:Nice to meet you,_.（To Puppet2） He/She is a boy/girl. His/Her name is .2. 看书，听会话录音,模仿语音语调。3. 练习： 问答：T:（指着一个男生）Is he a boy?S1: Yes, he is a boy.T:（指着一个女生）Is she a boy?S2: No, she is a girl.T:（指着一个女生）Is he a boy?S
10、3: No, she is a girl.T: Very good !4 做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生 Whats your name? Whats his name? 然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为止。（注：如指的是女生则用 Whats her name?来询问）4. 看书，五个人一组表演课文。5.Do activity book,Number3 Homework学生以组为单位自编新对话，下节课向大家展示。五、板书设计：Lesson Two: FriendsImy Youyourboyhehis girlsheher六、习题（选词填空）
11、( My, He, His, She, Her )1.is a girl. 2.is a boy.3. Whats your name ? name is Li Ming.4. Whats her name ? name is Jenny.5. Whats his name ? name is Danny.七、课后反思：在整节课中，我坚持以激励学生学兴趣主积极性为主要目的，实行了两种课堂评价，一种是个人评价，用“Good/Good job/very good/well done./Excedent”等口头语言对学生进行评价。另一种是用了小组评价方式检测学习效果，全班分为 A、B 、C 、D 四
12、组，哪个组获得的笑脸多，哪个组就获胜。新课程标准从某种程度上向教师提出了更高的要求。作为一名英语教师，我们需转换教学观念。在教学过程中处理好传授知识与培养 能力的关系，激发学生的积极性，培养学生掌握运用知识的态度和能力，使每个学生都能得到充分的发展。Lesson 3:Is this your pencil?教学目标：1：掌握单词 blackboard chalk 2:了解名词所有格形式：Stevens _3:听懂，会回答一般疑问句 Is this your_?教学重点：1：单词 blackboard chalk2: 名词所有格形式：Stevens _教学难点：51：一般疑问句 Is this
13、your_?2：this is these are 教具使用：图片、录音机教学过程：一、 greeting 1、 Teacher: How are you ?Students: Fine , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review1、 练习介绍自己的同学。3名学生在教师的指令下在教室内前进，教师说停时，学生介绍离自己最近的同学。如：This is _. She is a girl . She is my friend.2、 问答练习Teacher : Whats his/her name?Students: His / H
14、er name is_.学生之间互相练习。3、 Whats this?三、 new concept1、 Whats this?A、 教师将图片贴到黑板上并将单词写在图片下面带领学生朗读。B、 在四个单词前面加上 This is a 或者 This is ，让学生找出句型的不同，向学生简要介绍可数名词和不可数名词的区别。C、 练习句型 This is a_.并且将表示名词单数的句型发展到用 These are 表示的复数形式。要求学生注意到名词单复数的变化。2、 Dannys pencilA、 将黑板上的句子：This is a blackboard.变成一般疑问句 Is this a blac
15、kboard? 让学生猜想句子的意思，然后讲解。 B、 学生自己试读第 1、2 幅图，并试着翻译。教师领读。C、 学生自己试读第 3幅图，找出与图 1的不同之处，进行讲解和练习。This is _s pencilIs this _s pencil?3、 作业：活动手册 1、2、3板书：Is this a blackboard? This is chalk.This is a school. This is a chair.These are pencils. This is Stevens pencil.6课后反思：本课，我主要是通过练习对话、分角色扮演的方法来掌握知识，完成教学目标的，学生们
16、兴趣高涨，但受教室内条件的限制，有些学生的活动不到位。Lesson4: Where is it?教学目标：1、掌握单词 eraser paper2、认识单词 pencil case scissors3、掌握句型 Where is it?以及方位词 in on under above below beside behind in font of教学重点：1、eraser paper 2、句型 Where is it?及回答。教学难点：句型 Where is it?及回答。教具使用：图片、录音机教学过程：一、 Greeting Teacher: How are you ?Students: Fin
17、e , thank you. How are you?Teacher : Fine ,thanks.二、 Review1、 Teacher:Whats your name?Student: My name is_.Teacher :Whats his/her name?Student: His / Her name is _.学生之间互相练习。2、 What is it?What s this? What are these?三、 New concept1、 Whats this?A、教师利用实物提问 Whats this?学生用汉语回答生词。教师将 pen ,eraser, paper, p
18、erncil case, scissors图贴在黑板上并将英语写在图下。B、播放录音，学生看书跟读。 C、练习：Whats this? T his is a W hat are these? These are 2、 Where is it?A、教师继续学生的练习。Teacher: Whats this?7S tudents: This is a pencil.教师将铅笔放在课桌上 ，问：Where is the pencil? The pencil is on the desk.B、带领学生复习以前学过的方位词。并将单词写在黑板上。C 、练习1、 教师说指令学生做：put sth in(on
19、 ,under, on ,beside)the_2、 学生之间互相练习。3、 教师提问：Where is the _?The _is _the _.D、播放录音，学生看书跟读。4、 作业：活动手册 1、2板书：pen eraser paper pencil case sicssorsin beside behind on above in front ofunder below 课后反思：本课当中学习了一些关于学习用具的词汇，学生来上学时本身就带着这些物品。所以，在教授这些词汇过程当中，让学生自己去寻找这些身边的物品。每个人都能参与其中。第二部分，关于方位词的学习，就用身边课以利用的物品， 变
20、换 不同方位进行教授，并且按每个相对应的一组方位词进行教授。练习时，就根据学生所坐的相应位置运用方位词描述进行练习。并且让学生去猜测所描述的 对象。大大提高了学生的学习兴趣。本堂课中，学生 积极性较高，对于知识的掌握也轻松易懂！每一个学生都参与教学活动全过程，形成课堂教学师生互动，提高了课堂教学质量。Lesson 5 :How Many Do I Have?一教学目标：1复习 1-100的数字。2掌握标准用语 How many ? .3.能在生活和学习中积极使用 How many ? .二教学重难点：1教学用点： 标准用语 How many ? .82教学难点：How many ? .句型和准
21、确读写 100以内的数词。三教具、学具：1实物：铅笔盒、铅笔、彩笔、书、橡皮等。2每个学生椅子下放一张实物图片，后面写有数字。四教学过程：（一）开始上课和复习：1问候：T：Hello! Boys and girls!(注意使用复数名词).2复习复数名词和数字。 （结合第 4课学过的方位词和 Where is ?的句型）桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。T:I cant find my pencil-case. Where is it?全班：On the desk.T: Thank you .Where is my pencil?全班：Its in the pencil-case.T: Oh
22、, I have one pencil.(板书)（找一名学生）Where is your pencil?:On the desk.1ST: Give me, please. Now I have two pencils(板书)You say it, please.下面依次用其他学生的其它用品进行练习并板书 books, erasers, markers 在练习过程中，设一些小圈套，把数字和复数名词错误的进行组合，如 one markers,there book等等，学生们要通过重复正确答案表示同意或纠正错误。 （这样既可以集中学生的注意力，又可以练习听力，还有利于及时纠正学生错误）练习之后，教
23、师说：I want more and more markers, do you want to count with me ?做游戏 Clap 注意学生的发音，尤其是十几和几十的读法。（在 1-20的时候，用 1-to-1,1-to-2的节奏，20-29 用 twen ty -one的节奏，然后数整十到一百，用 one-to-twenty 的节奏。根据学生人数调整所数的数字，争取让每个学生都数到，可以在数到个别数字时做出不同的变化。 ）T:What else do you have? Please find out the cards under your chairs.教师出示数字卡片，拿着
24、相同数字卡片的学生读出数字再加上后面的图案读出来。如教师出示 fifty-four时，拿者 54卡片的学生站起来，读 fifty-four cats.9(二)教授重要概念 How many ? .1引入句型 How many ? .练习几组之后，问一个学生：What do you have?S:I have 19 monkeys.T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)How many monkeys?(用手指着 19)S:19 monkeys.T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始
25、数) One, two, there. How many eraser? There erasers(板书划线部分)（举起两本书）How many books do I have?全班：Two books.2练习句型 How many ,总结句型特点。T：（找一名刚才在游戏中没有被提问过的学生，拿起他的卡片）Whats this?全班：A chair.T:(翻过来，看 elephants数字) How many elephants?:Twenty elephants.1ST:(问全班) Can you ask?(换另一个同学的卡片)全班：Whats this?:A boy.2全班:How ma
26、ny boys?:Sixty boys.2ST:Ask and answer in your group.在小组内练习，可以用卡片，也可以用实物。小组练习以后，有些学生可能出现将不可数名词放在 How many 之后的现象，要给予提示，请学生总结：How many 句型用来提问数量，How many 后面的名词要加 s(也就是用复数名词)。3巩固1T:How many books does Danny have:Read the book by yourself.学生自读课文第一部分，然后男女分角色亮度第一、二幅画。T:First,How many books does Danny have?
27、S;Eight books.10教师和学生分角色朗读第三、四幅图（提示学生 are,there也表示“有” ）T:How many books are there on the desk?S:sixteen books.齐读最后一部分：T:What happened?S:Danny falls down.2.活动手册第二题。师：现在让我们来做一个小测验吧！（三）家庭作业：活动手册第五课 1，3 题。五板书设计Lesson 5: How many Do I have?1 pencil-2 pencils1 book -5 books1 marker-12 markers1 eraser-4 er
28、asersHow many ereasers?-ereasers.课后反思：本节课能从自己身边的事物为例，给孩子们直观的讲解句型 How many，大部分学生能熟练的运用这一句型，但由于总是用教室的物品练习，很多同学思路没有拓展。练习的时候大部分学生用了教室的实物来练习。这也是我自己在这节课处理上的一个失误，很多单词学生们在上学期的课程接触过一些但都没能用在这节课上，这节课上应充分利用多媒体手段，制作学生们喜欢的小动物、学习用品和水果等，这样可以直观的展现给学生。学生的思路也一下打开了，也不至于练习时就会说多少本书、笔、桌子、椅子等。激发学习动机，培养学习兴趣，是英语教学的原则之一。因此，运用直观的教具或生动的媒体创设情景，营造氛围，尽快把学生带入图画中的“情景”后进行教学，可以引起学生的学习兴趣，有利于教学活动的展开与深入，拓展学生的思维，提高学生的理解力和语言表达能力。Lesson 6 Where Are They?一教学目标
