1、1【教学设计】力的分解第一课时西安市中铁中学 段彩凤邮政编码：7100542力的分解（第一课时） 教学设计西安市中铁学校 段彩凤【教材分析】本节内容是人民教育出版社出版的高中物理必修一第三章 相互作用中第五节力的分解 ，是继第四节力的合成后，对力的矢量性、合力和分力的关系、力的平行四边形定则的进一步加深理解和应用，是本章的一个重点。具体内容有力的分解的概念、力的分解的法则、在实际问题中分解力的方法、唯一解的条件、矢量相加的法则等。应分为两课时学习，本教学设计是第一课时。【学情分析】 学生已经学习了合力和分力的定义，知道了合力和分力的关系，理解了力的合成的平行四边形定则，会用平行四边形定则求合力
2、的大小和方向，所以理解力的分解的概念、力的分解是力的合成的逆运算、力的分解也遵从平行四边形定则难度不大，但对如何在具体问题中分解力，尤其是如何确定分力的方向出现困难。【设计理念】本节课内容与实际生活联系紧密，我的设计理念是从生产生活中提炼出模型，再走向生产生活。坚持以学生为主体，创设大量丰富的实验和情境：台秤上提升物体，斜面上放置物体，圆规上悬挂钥匙、在斜面和挡板间放置篮球等，让学生充分体验和认识具体问题中力产生的实际效果，轻松突破重难点。【教学目标】1、知识与技能（1）理解力的分解是力的合成的逆运算，遵循平行四边形定则。（2）初步掌握一般情况下力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。（3）会
3、用作图法和直角三角形的知识求分力。2过程与方法（1）进一步领会“等效替代” 。（2）通过探究尝试发现问题、探索问题、解决问题能力。（3）掌握应用数学知识解决物理问题的能力。33情感态度与价值观（1）通过猜测与探究享受成功的快乐。（2）感受物理就在身边，有将物理知识应用于生活和生产实验的意识。【教学重点、难点】重点：1、在具体问题中正确确定力的作用效果，进行力的分解。2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。难点：1、分力与合力的等效替代关系。2、 根据力的实际作用效果进行力的分解。【突破重点和难点的方法】通过故事引入，激发学生兴趣；充分利用教学资源，创设大量丰富的实验和情境，让
4、枯燥的知识生动起来；学生分组探究解决问题，充分发挥集体智慧，给学生分组展示机会，调动学习热情，分享成果；联系实际，收获成功的快乐。【教学手段、方法】导学案+实验探究体验 +合作讨论+多媒体【教学用具】电子台秤一个、带有细线的滑块一个、圆规一个、一串钥匙、自制斜面一个、自制带有竖直挡板铺有海绵的斜面一个、滑块一个、足球一个、刻度尺、多媒体课件【教学过程】（一）引入新课(2 分钟)故事引入：一天，小明和家人去郊游。在路上，他们看到一辆货车不小心陷入了路边的泥坑中，很多大人在后边推，可是怎么也推不出来。这时，小明主动请缨，说：“我来试试!”只见他找到一根粗绳，把它的一端绑在车上，另一端绑在旁边的大树
5、上，然后在绳的中央位置处稍一用力，竟然将车缓缓拉了出来。所有人都惊呆了：“难道，这，就是传说中的四两拨千斤？”那么，是不是小明学过功夫，有什么特殊的本领呢？学完新课，我们再来解答这个问题。活动设计：教师讲故事，课件出示情景，学生听故事。4设计意图：故事引课，激发学生的学习兴趣。（二）新课教学一、检查导学案的完成情况（3 分钟）活动设计：教师叫两位学生分别汇报自己的复习学案和预习学案的内容，其他学生纠错。设计意图：复习合力、分力的关系，力的合成的方法，有助于学生加深对合力和分力的“等效替代性”的理解，加深理解“平行四边形定则” ，初步了解力的分解的概念，力的分解法则，为新课学习做好准备 。二、新
6、课教学1、自主学习（4 分钟）师：通过预习，我们明确了力的分解就是已知合力求解分力的过程，力的分解的法则也是平行四边形定则，可是我仍然有几个疑问：（课件出示问题）（1） 为什么力的分解是力的合成的逆运算？（2） 分解一个大小、方向确定的力，如果没有条件限制，为什么能得到无数组分力呢？（3） 当已知两分力的方向，得到的分力是几组呢？具体怎样作图？活动设计：给学生三分钟时间，带着问题阅读教材 64页的内容，必要时可以画图；叫一个学生在黑板上画已知两分力方向时，力的分解图。三分钟后，叫学生依次回答问题，教师纠错，课件出示答案和作图方法，并强调问题答案。设计意图：解答学生的疑难问题，引导学生明确力的分
7、解的任务是什么，并且清楚当已知两个分力方向时，如何作图分解力的方法，为后边的教学打下基础。2、合作探究（10 分钟）师：由上面的问题，我们可以设想当在一个具体的问题中，如果能设法确定合力的分力方向，就能利用平行四边形定则得到确定的分力了，而且我们还可以用学过的三角形知识求解出两个分力。活动设计：学生分为四组，提供必要的实验器材，要求学生在十分钟内完成学案上本组的任务。强调：学习伽利略的研究思路：观察猜想实验结论；最后的分力要用合力和已知角的三角函数值表示。5任务布置和仪器提供：第一组：分解斜向上的拉力。提供仪器：电子台秤、带细线的滑块第二组：分解斜面上物体的重力。提供仪器：斜面和滑块。第三组：
8、分解物体对三角形支架的作用力。提供仪器：圆规和重物。 第四组：分解竖直挡板和斜面间物体的重力。提供仪器：带有竖直挡板铺有海绵的斜面、足球。设计意图：通过猜测与探究享受成功的快乐；合作学习，发挥学生的主体地位。 3、小组展示（15 分钟）活动设计：每个组派两名学生上台展示，分别从小组的观察、猜测、实验的设计、实验现象、结论、合力的分解结果进行展示，组内其他成员可以补充，外组成员可以提问。设计意图：培育学生发表见解的意识和与他人交流的愿望。4、随堂检测（6 分钟）活动设计：师生共同总结在具体问题中分解一个力的三个步骤： 根据力的作用效果确定两个分力的方向. 根据平行四边形定则作出两个分力. 根据三
9、角形知识计算分力的大小和方向.学生 5分钟内完成学案上的两个随堂检测题。教师公布答案，并简单讲解。设计意图：学生总结解题方法和步骤，并通过练习，熟练解题思路。5、总结评价（3 分钟）活动设计：课件出示学习目标，学生对照学习任务，谈自己本节课的收获。教师进行评价。设计意图：培养学生的成就感，增强学习信心。6、联系实际（3 分钟）活动设计：（1）师生共同思考分析课前故事“四两拨千斤”的物理原理。（2）布置学生课外思考:高架桥为何要修很长的引桥？为什么刀刃的夹角越小越锋利？6设计意图：引导学生感受物理就在身边，有将物理知识应用于生活和生产实验的意识。（三）布置作业：课本 66页 1、2 【板书设计】
10、 力的分解一、力的分解1、概念：求一个已知力的分力叫做力的分解。2、力的分解的法则：平行四边形定则二、按照实际效果分解力的解题步骤 根据力的作用效果确定两个分力的方向. 根据平行四边形定则作出两个分力. 根据三角形知识计算分力的大小和方向.【教学反思】成功之处：1、 故事引入，趣味性强。2、 小组合作实验探究，结果展示，充分发挥了学生的主体地位。3、 分组展示，锻炼了学生的表达能力，同时能够实验收获分享。4、 充分联系实际，体现物理来源于生活，应用与生活的理念。不足之处：1、 合作实验探究和小组展示，应该再多给些时间，让学生的作用发挥充分。2、 在方法总结上，应该尽量让学生说。7附：力的分解（
11、第一课时） 导学案35 力的分解（第一课时）班级： 姓名： 【学习目标】1理解力的分解和分力的概念，强化“等效替代”的思想。2理解力的分解是力的合成的逆运算。3初步掌握力的分解要根据实际需要来确定分力的方向。4会用作图法求分力，会用直角三角形的知识计算分力。【重点难点】重点：1、在具体问题中正确确定力的作用效果，进行力的分解。2、会用平行四边形定则求分力，会用直角三角形知识计算分力。难点：1、分力与合力的等效替代关系。2、 根据力的实际作用效果进行力的分解。【自主温故知新】（一） 复习学案（温故）1、 分力和合力是怎样定义的？2、 分力和合力的关系满足什么法则？3、 什么叫力的合成？（二）预习
12、学案（知新）一、力的分解：1、几个力，如果它们共同产生的效果跟作用在物体上的一个力产生的效果相同，则这几个力就叫做那个力的 。(那个力就叫做这几个力的合力 )。2、求一个力的 叫做力的分解。3、力的分解是力的合成的 ，同样遵守 。4、把一个已知力 F 作为平行四边形的对角线，那么，与 F 共点的平行四边形的两个 8就表示力 F 的两个分力。在不同情况下，作用在物体上的同一个力，可以产生几个不同的效果，如果没有其他限制，同一个力可以分解为 大小、方向不同的分力，所以一个已知力要根据力的实际 。 （课本第 64 页图 3.52）【课堂合作探究】二、力的分解的一般原则：按照力的实际作用效果分解。合作探究 1：例 1：分解斜向上的拉力。 合作探究 2:例 2、分解斜面上物体的重力。合作探究 3:例 3：分解悬挂物体对支架的作用力。合作探究 4：例 4：分解挡板中物体的重力（忽略一切摩擦）.【课堂检测】1、如图，如果这个小球处于静止状态，重力 G 产生的效果是什么，如何分解重力 G。92、如图，小球挂在墙上，绳与墙的夹角为 ，绳对球的拉力 F 产生什么样的效果，可以分解为哪两个方向的力来代替 F？ 【课堂小结与反思】
