1、1新世纪小学数学三年级上册单元教案第五单元 周长单元教学目标：1、结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2、结合具体情境，通过观察、度量及比较、归纳等活动，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。3、能测量并计算三角形、平行四边形、长方形、正方形等图形的周长。4、能运用长方形、正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。5、结合具体情境，感知图形知识与实际生活的密切联系，建立初步的空间观念。单元教学重点难点：重点：1.探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2.能测量和计算具体事物和三角形、长方形、正方形等图形的周长。3.能用长方形、正方形的周长
2、的计算方法等知识解决简单实际问题。难点：指出并能测量具体图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。课时安排：6 课时第一课时：什么是周长教学内容：教科书第 4445 页教学目标：21. 结合具体事物或图形，通过观察、操作等活动，认识周长。2. 能测量并计算三角形、四边形等图形的周长。3. 结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系。教学准备：线、绳子、直尺、皮尺、多媒体课件、小棒。教学过程：一、画一画1、 老师有一种本领，可以一笔画出一个美丽的图案，同学们想见识一下吗？2、 师示范用一笔画出：树叶、花朵、小动物等物体的外部形状。3、 同学们想学老师这样画一笔画吗？从起点开始用一笔画
3、出图形的外部形状，再回到起点为止，不间断，不重复。4、 学生尝试用一笔画出简单的图案。二、描一描，量一量5、 将自己采集的、喜欢的树叶放在纸上，描出它的外形。6、 你有没有办法量出你所画的那片树叶边线的长度？请试一试。 （培养动手能力。 ）7、 学生单独测量或小组合作测量一片树叶。 （学会与人合作交流。 ）8、 学生汇报测量方法和结果。 （肯定不同的探究过程和不尽相同的探究结果。 ）9、 小结：同学们刚才测量的是一片树叶一周的长度，也就是树叶的周长。我们把一个图形一周的长度叫做这个图形的周长。三、摸一摸31、摸一摸课桌桌面的周长。 （注意：怎样才是“一周的长度” 。 ）2、找一些身边的事物，摸
4、一摸它们面的周长。 （如：课本、黑板、文具盒、橡皮、窗户、门等物体）四、算一算，比一比1、教科书第 45 页第 2 题：量一量、算一算下面图形的周长。学生独立测量，并在小组内说一说：“三角形要量几条边？四边形要量几条边？为什么？” （了解求一般三角形、四边形周长的计算方法。 ）2、 教科书第 45 页第 3 题：每小题两个图形的周长一样吗？引导学生认真仔细地观察图形，并通过测量、移动等方法，作出自己的判断。在小组内交流讨论。班级集中发言，教师结合学生的想法，借助多媒体（或小棒）展示边线的移动过程，直观地说明每组题中两个图形的周长为什么一样或不一样。五、课堂回顾六、课后活动选择合适的测量工具和适
5、当的测量方法，量一量自己的腰围和头围，将测量方法和结果记录下来，并与同伴说一说。第二课时 游园教学内容:北师大版数学第五册 P46教学目标：41能测量并计算三角形、平行四边形、梯形等图形的周长。2结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系,解决生活中的实际问题。3学会合作交流.教学重点: 培养学生解决生活实际问题的能力.教学准备：挂图、灯片。教学过程：一、活动一：游园（1）出示挂图，创设情境：笑笑想参观这座小公园，有一条小路环绕着它，你们能算出这座小公园的周长吗？（2）学生独立思考，并解答。（3）小组内交流自己的想法，并说说是怎样想的。（4）全班交流，鼓励学生充分说出自己不同的解法，对于学生的
6、简便方法进行计算给予充分的肯定。（5）总结计算多边形周长的方法。二、活动二：算一算（1）用灯片出示 46 页的算一算独立完成（2）小组内交流算法（3）全班交流鼓励学生用多种方法解决，特别是长方形、正方形的计算方法。5三、课后练习练习六第 1 题前两个图。第三课时 花边有多长教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握长方形的周长的计算方法。2. 正确计算长方形的周长。3.能运用长方形的周长的计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的运用。教学重点：能正确计算长方形的周长。教学难点：掌握长方形的周长的计算方法。教学过程：一、 复习导入，做好铺垫1.指出下面图形的周长。（1） （2） （
7、3） （4） （5） （6）62.用自己的话说一说什么叫周长。3.你能算出下面三角形的周长吗？ 学生独立思考，列出算式：第图： 4+5+6=15（cm）第图： 5+5+4=14（cm） 52+4=14（cm）第图： 6+6+6=18（cm） 63=18（cm） 讨论：都是求三角形的周长，为什么有的只能用一种方法计算，有的可以用多种不同的方法计算？二.创设情境，学习新知探索长方形的周长的计算方法出示情境：新年快到了，三年级同学准备举行一场迎新年联欢会，同学们要把教室好好打扮了一番。你看，他们沿黑板的边框围上了一条美丽的花边。学生看图，整理数学信息：黑板长 34 分米，宽 12 分米，花边至少长多
8、少分米？（理解题中“至少”的含义：即要算出黑板的周长）学生独立思考，计算黑板的周长。交流讨论各种计算方法：把四条边的长加起来：34+12+34+12=92（分米）7把两个长和两个宽加起来：34+34+12+12=92（分米）342+122=92（分米）先把一个长和一个宽相加，再乘 2：（34+12）2=92（分米）（说出算式中每个数 34、12、2 所表示的含义）回答问题：花边至少长 92 分米。小结：你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算长方形的周长？为什么？三.巩固练习1、做一做：学生独立算出长方形的周长。2、思考练习六第一题的平行四边形的周长如何计算？学生思考后回答，并说出自己的想法。3、
9、P49 3 学生独立完成四.作业：练习六第 5 题第四课时 地砖的周长教学目标：1、结合具体情境，探索并掌握长方形、正方形的周长的计算方法。2、正确计算长方形、正方形的周长。教学重点：能正确计算长方形、正方形的周长。教学难点：掌握长方形、正方形的周长的计算方法。8教学准备：教师自制各教具，准备实物及挂图；学生准备小棒。教学过程：一.活动一：运用现实物体引入新知。谈话：我们已学过求长方形的周长，下面，我们一起讨论怎样求正方形的周长？（出示地砖一块）二、探索正方形的周长的计算方法出示情境：同学们又在教室的地板上铺上了许多鲜艳的泡沫地板，你们看，每块地板都是什么形状的呢？（正方形）出示数学信息：“每
10、边的长都是 60 厘米” ，你能提出什么数学问题？学生独立思考：怎样计算每块正方形地板的周长？讨论交流：60+60+60+60=240（厘米）（60+60）2=240（厘米）604=240（厘米）回答问题：每块地板的周长是 240 厘米。小结：你最喜欢用哪种方法计算正方形的周长？（有时间的话，可以解决学生提出的其他问题，不能解决的问题存入问题银行。 ）三、练习反馈，巩固提高先测量，再计算各图形的周长。 （让学生通过思考，找到计算长方形、正方形周长的必要条件，再准确测量，正确计算。 ）9淘气将两块泡沫地板拼在了一起（如图） ，你能算出这个图形的周长吗？60cm60cm 60cm可以用多种方法解决
11、：（602+60）=360（cm）6032=360（cm）6042602=360（cm）606=360（cm）用 16 根小棒摆出不同的长方形，能摆出几种？写出它们的长和宽。 （以小棒根数为单位）(四人一组，把各种形状的图形都摆出来)长有几根小棒宽有几根小棒提问：这些图形的周长哪个长一些？(一样长)为什么？(都是用 16 根小棒摆成的)游戏：找朋友（周长相等的图形是朋友）老师依次出示(a)(b)(c)号图形，学生从(1)(7)号图形中找到和老师出示的图形周长相等的图形，用手势表示图形的编号。(a) 102cm10cm (b)6cm8cm(c) 2cm2cm6cm10cm(1) 2cm (2) 6cm 4cm8cm 9cm(3) 6cm (4) 10cm6cm 2cm
