1、第八单元 10以内的加法和减法第1课时 得数在5以内的加法教学内容：苏教版一年级上册第44页例题和“试一试” 和第45页“想想做做”。教学目标：1使学生结合具体情景初步体会加法的含义，能 够正确计算5以内的加法，并能用加法解决简单的问题。2发展学生初步的观察能力、理解能力和语言表达能力。3增加学习数学的兴趣和培养学生初步的数学意识。教学重点：初步认识和理解加法的含义，能够正确计算5以内的加法。教学难点：理解加法的含义。教学准备：教学挂图。教学过程：一、复习1复习10以内数的分与合。（黑板演示）2其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成
2、9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。二、展开1教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又过来几个？那么现在一共有几个小朋友呢？教师再将图 意复述一遍：原来有 3个小朋友在浇水，又过来2个，现在一共有5个小朋友。教师带领学生将 图意复述几遍。让学生试着自己将 图意复述一遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学加法的含义。小朋友，原来有3个人，后来又来了 2个人，一共有5个人，象这样把3个和2个合起来就可以用加法计算。把3个和2个合起来就把3和2
3、加起来，就在 3和2的中间加上一个加号（师板书）。 “”这个符号叫做加号，就表示合起来的意思，在这里就表示把3和2合起来的意思，3和 2合起来是5，就在“32” 的后面写上“=”号，表示是的意思。像这样的有加号的算式就叫做加法算式。齐读这个加法算式。这个算式就表示把 3和 2合起来是5的意思。（ 让学生复述几遍）。2教学试一试。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：先走过来1个小朋友，又来了2个小朋友，一共有3个小朋友。（让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说）。（4）把1个小朋友和2个小朋友合起来是几个小朋友？那么1加2等于几呢？3小结：今天，我们认识了“+”号，还知道它表示合
4、起来的意思，几加几就是把几和几合起来的意思。三、拓展1完成“ 想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：有3只小鸡，1只母鸡，一共有 3只鸡。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。（6）用同样的方法完成青蛙图。2完成第2题。（1）引导：请小朋友看“2+1”， 说说这个算式表示什么意思。“2+1”下面怎样画表示“2和1合起来”的呢？让学生算出得数，说说怎样想的。（2）同法教学后两道算式。（3）组织交流完成情况。3完成第3题。让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。组织交流，结合提问怎样想的。追问：算加法可以怎样想？4完成第4题。（
5、1）让学生明确图意。（2）说出图意：有2个蘑菇，又采来1个，一共有 3个蘑菇。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。5完成第5题。（1）引导：我们来做送信游戏，先来看看送信规则。（2）出示题目，明确要求。（3）让学生算一算、连一连，再交流。引导学生按组读一读算式，再让学生按顺序试着记一记。四、总结全课1这节课你学到了什么本领？你对哪些内容很感兴趣？你还有什么不明白的地方？2布置作业。让学生完成“ 想想做做” 第 6题，要求描算式、算得数。教 师巡视、指导。教学反思：第2课时 5以内的减法教学内容：苏教版一年级上册46-47页例题和“想想做做 ”。教
6、学目标：1让学生在实际情境中初步认识减法，初步理解减法的含义，能 够正确计算5以内的减法，并能用减法解决简单的问题。2培养学生的观察能力、理解能力。3培养学生与人合作交流的意识。教学重点：理解体会减法的含义，能够正确计算5以内的减法。教学难点：理解减法的含义。教学过程:一、创设情境,激趣导入1、演示:出示3个彩色气球 ,让一名学生上来,演示放走 1个,手中还剩2个。2、小朋友,你能把刚才演示的过程说一说吗?3、提问:放走的1个是从几个里面放走的 ?现在他手中还剩几个?你想知道用什么方法计算吗?4、引出课题。二、体会情境,学习新知。1教学例题,初步认识减法和计算方法。出示情境图。“ 护花小组“的
7、小朋友在干什么?你能把两幅图的意思连起来说一说吗?学生说出图意:有5个同学在浇花,走掉2个后,还剩几个 ?根据图意,用什么方法计算?怎样列式?学生回答,教师板书:5-2=3 。指导学生认识减号及算式的读法,并让学生说说算式各部分在图中表示的意思。分小组讨论:为什么用减法 计算?5-2=3是怎 样算出来的 ?交流 汇报各组的想法。小结:刚才各组的想法棒极了。 现在我们已经知道了 5个同学浇花,走掉2个,就是要从几个里面去掉几呢?从个数里“去掉“一些,应该 用什么方法计算?怎样算出得数呢?2“试一试“出示情境图,让学生独立观察图意,提出问题,在书上填写算式。(学生可能列出3-2=1或3-1=2)学
8、生填完算式后,分小组交流自己的想法。三、巩固深化,应用新知。1“想想做做”第1题。指导学生看图,让学生说一说每一幅图的意思后填写算式。同桌之间交流自己的想法。2“想想做做”第2题。学生看算式,先用小棒摆一摆,再计算。学生独立操作后,指名演示,并说出自己的想法。3“想想做做”第4题。先分小组说说图意,根据图意提出问题,填好算式,计算出得数。4“想想做做”第5题。 (巩固5以内的加、减法)四、总结:提问:今天我们上了一节愉快的数学课,你能说说学会了什么 吗?先跟同学说说,再跟老师说说。教学反思：第3课时 有关0的加、减法教学内容：苏教版一年级上册第48页例题和49页“想想做做” 第16题。教学目标
9、：1让学生经历有关0的加、减法计算方法的探索过程，能够正确计算5以内有关0的加、减法。2发展学生初步的动手操作能力、发散思维能力、分析比较能力和语言表达能力。3让学生感受数学与生活的联系。教学重点：有关0的加、减法计算。教学过程：一、引入1复习10以内数的分与合。（黑板演示）2其他学生以对口令的形式进行10以内数的分与合的练习。如师：4和4组成几？生：4和4组成8。5和几组成9？生：5和4组成9。教师可以多说几个，让学生进行口答，也可以小朋友之间进行练习。3教师出示口算卡片，学生口算。二、展开1教学例1。（1）媒体出示主题画。师：同学们仔细观察，图上画的是什么？有些什么？有几个？（2）和学生一
10、起分析图画。同学们，图上原来有几个小朋友？后来又走了几个？那么现在还剩几个小朋友呢？教师再将图意复述一遍：原来有3个小朋友在浇水，后来3个都走了，现在没有小朋友了。教师带领学生将 图意复述几遍。多找几名学生将图意复述一遍。（3）教学有0的减法的含义。小朋友，原来有3个人，后来3个都走了，没有小朋友了，象这样从3个中去掉3个，我们 就可以用什么方法 计算？教师板书：33最后剩下几个小朋友？得数是几？齐读这个加法算式。这 个算式就表示从3中去掉3，就是没有的意思。（ 让学生复述几遍）。2教学例2。（1）媒体出示图画。（2）明确图意。（3）说出图意：左边有5朵花，右边没有花，一共 还是5朵花。（ 让
11、学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说 ）。（4）左边有5朵花，右边没有花，一共还是几朵花？那么5加0等于几呢？3小结：今天，我们学习了算式中有0的加法和减法，如果一个数再减掉 这个数，得数就是0；如果一个数加上0，得数 还是这个数。三、拓展1完成“ 想想做做”的第1题。（1）让学生明确图意。（2）说出图意：左边有0个桃子，右边有4个桃子，一共有4个桃子。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。2完成“ 想想做做”第2题。（1）先让学生摆小棒，边摆边说。（2）在书上填写得数。（3）集体订正。3完成“ 想想做做”第3题。（1）让学生明确图意。（2）说出图
12、意：原来有5只小鸟，飞走1只， 还剩4只；飞走3只， 还剩2只；飞走5只，还剩 0只。（3）让学生跟旁边的小朋友说几遍，再跟老师说。（4）在书上填写。（5）将算式读一遍。4完成“ 想想做做”第4题。让学生直接在书上填写，体会。横着比一比，从三道算式能知道什么？再竖着比一比，从四道算式中能知道什么？5完成“ 想想做做”第5题。让小朋友在书上直接写得数。读算式和得数6完成“ 想想做做”第6题。学生在书描写，老师进行个别指导。 时间来不及，可作为作业。四、总结全课通过今天这节课的学习，你学会了什么？教学反思：第4课时 得数在5以内的加法和相应的减法练习教学内容：苏教版一年级上册第5051页第16题和
13、思考题教学目标：1通过练习，让学生进一步加深对5以内数的加法和减法的理解，能正确熟练地计算5以内数的加法和减法。2在练习过程中，让学生初步感受加、减法 计算在生活中的 应用，促进思维能力的发展。3在练习过程中，培养学生良好的观察习惯。教重点：加深对5以内数的加法和减法的理解。教学难点：正确熟练地计算5以内数的加法和减法。教学具准备：口算卡片。教学过程：一、复习口算卡片练习：教师随机出示卡片，学生读题后报出答案。二、进行练习1第1题。（1）课件依次出示第1题的四幅图，引导学生观察， 说说每幅图的意思。每 题要说清楚从图中知道了什么，可以求什么。（2）让学生独立把书上的算式填写完整。（3）汇报交流，说说每道算式表示的意思，再说说是怎样算出来的。2第2题。（1）课件出示第2题图，引导学生弄懂题目的意思。提问：怎样可以知道小鸡的家在哪里呢？让学生理解：先要算出小鸡口衔的算式的得数，再把这些算式与相应的房子连起来。（2）学生独立思考后小组交流。（3）集体反馈，课件进行演示。3第3题。（1）课件出示题目，让学生在书上独立写出结果。（2）比较，说说每组中上下两道算式有什么不同。第一组重点体会：一个数加0和一个数减0都得原来的数。第二组重点体会：看清运算符号并认真计算的重要性。第三组重点体会：两个加数交换位置后，得数不变。4第4题。
