1、1课题：21 大自然的声音主备人：姚伶 上课时间：第 周 课时划分： 课时教学目标：1学会写 12 个字，熟悉本课相关的词语，认识 7 个字。2朗读课文，背诵自己喜欢的部分。了解课文的描写方法(叙述的顺序)，想象课文 中描述过的声音，感受大自然的美。3体会作者的思想感情，培养学生对大自然的热爱之情。教学重点：有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。教学难点：让学生知道大自然有哪些美妙的声音，并感受美妙的声音，说说有些什么新的发现。教学过程 个性化设计第一课时一、激发兴趣，引入情境。1师：同学们，这是一个生机盎然的大自然！有花、草、蝴蝶、小鸟等动植物，这是看到的。大自然里还能听到什
2、么呢？你们可要听仔细啦！(播放大自然的声音)大自然里除了刚才听到的声音外，还有哪些声音呢？今天，就让我们走进大自然，走进语言文字中去感受那来自大自然的美妙声音！2板书课题，齐读课题。二、初 读课文，识记生字词，了解文章大意。1请同学们轻轻翻开书，自由地朗读课文，注意把生字字音读准，2把课文读通顺、读流利。2检查反馈：(1)要去参加大自然的音乐会，听那美妙的声音，得带上这群小伙伴。认识他们吗？自由读一读。演奏 温柔 雄伟 充满 威力 汇聚呢喃细语 汹涌澎湃 波澜壮阔 敲敲打打淙淙 潺潺 哗啦啦 唧哩哩 滴滴答答 叮叮咚咚(2)先看第一行，谁愿意读？(3)再看第二行词，谁来读？(4)这些词谁会读？
3、三、整体感知。1请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，看你知道了什么？2文中写了大自然里的风、水、动物都能发出各种美妙的声音。其实课文的第一自然段就概况了全文的所有内容，齐读第一自然段。 【板书：美妙】四、学习第二自然段。1那么风的声音美妙在哪里呢？请同学们自由读读第二自然段。读完后告诉老师这一段有几句话？2是哪四句话呢，下面老师想请四位同学来给我们一句一句地读。3现在请大家自由读一读第一句话，看你读懂了什么？他是在哪里演奏手风琴？6小结：3五、感知第三自然段的构段方式。1除了风以外，水的声音又如何美妙呢？请同学们快速默读第三自然段，找出这一段的总起句，画上横线。2你真棒，这么快就掌握了这节课学的
4、新知识，全班一起把总起句读一遍。那么这段话同样是总分的构段方式。3作者又是怎样围绕这一个总起句具体描写水的美妙声音呢？我们下节课再去欣赏吧！第二课时一、创设情境，复习导入。1上节课我们交了一个新朋友大自然，他的家族里有 好多无师自通的音乐家和歌手。今天，他想带大家一起去欣赏一场特殊的音乐会。你们知道是什么吗？(齐读课题)2不过，大自然说，要去参加音乐会，听那美妙的声音得带上这群小伙伴。(出示词卡)。认识他们吗？跟他们打个招呼吧！分小组开火车读词语。二、入境想像，美读感悟。1教师过渡：我们跟着大自然出发了。请同学们默读课文 34 自然段，看看你找到了大自然哪些美妙的声音？2师：你们听到了哪些美妙
5、的声音？3关于水的声音(直观感知，美读悟趣)。过渡： 还有谁也是大自然的音乐家？在书上找一找，自己读一读。4关于动物的声音(角色体验，美读悟乐)。三、回归全文，积累语言。4大自然的声音太美妙了，真有“此曲只应天上有，人间能有几回闻”的感受。这样吧，让我们全身心地走进大自然，静心聆听这场天籁之声的音乐会。全班有感情地配乐朗读课文。四、想像拓展，课外延伸。大自然就在我们身边，当你走进大自然，用心灵去感受那些美妙的声音，相信你一定会有新的发现，把你有趣的发现写下来吧。板书设计： 大自然的声音 风水动物 美妙教学反思：课题：22 父亲、树林和鸟5主备人：姚伶 上课时间：第 周 课时划分： 课时教学目标
6、：1运用学过的识字方法，学会生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，体会关键词句在表情达意方面的作用，用“一瞬间” 、“舒畅”造句。3一边诵读，一边想象，感受自然的美好，体会作者对大自然的喜爱之情。教学重点：根据体验有感情地朗读课文。体会作者对大自然的喜爱之情。教学难点：体会关键词句在表情达意方面的作用，体会父亲的话的含义，体会课文最后一句话的含义。教学过程 个性化设计第一课时一、激趣引情。1蓝天 是白云的家，小河是鱼儿的家，草丛是蟋蟀的家，朝阳小学是孩子们的家，那孩子们，小鸟的家在哪里呢？ 2你喜欢鸟儿吗？为什么？请你用“我喜欢鸟儿，因为”说话。(板书课题
7、)3和你们一样，我们今天也将在课文中接触两个人，他们和你们一样，十分喜爱鸟儿。请读课题。二、初读课文，了解大意。1学生自由朗读课文，勾画出生字新词，标出自然段，看看能读懂6什么。2检查自读情况：3再读课文，想想课文主要讲了一件什么事情，试着用自己的话说说。看看还有哪些不懂的，作上记号。自由朗读、勾画、标注。读通顺、正确。4交流朗读，评议。5结合同学老师的发言，纠正读音。齐读课文。三、指导写字。1学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的记忆方法。2教师指导学生对本课要求会写字的识记。小结：大家真能干，虽然咱们汉字中有不少的同音字、形近字，但只要你根据部首想字义，自然能把这些调皮的汉字娃娃分清楚了。
8、3词 语练习：师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。4学生书写生字，师提示：注意根据字的间架结构合理安排书写。四、作业。1朗读课文。2写生字新词 。第二课时一、复习导入 。1听写课文生词。2孩子们，你能用课文中的一句话来告诉我们课文主要讲了一件什7么事情吗？二、品读欣赏。(一)引导学生自己读。1按照自己喜欢的方式读课文，一边读一边勾画自己认为最能够说明父亲喜欢林子和鸟的语句。批注：为什么。2学生交流汇报，教师点拨，相机指导朗读。你对课文最后一句：“我真高兴，父亲不是猎人”是怎样理解的。我们一起来讨论吧！提示：如果父亲是猎人，又可能怎样呢？把自己的理解批注在课后的第三题处。三、拓展延伸
9、。1课题 为“父亲、树林和鸟” ，我们还可以怎样定课题？在此之后补充几个字，就可以总结出我们这篇课文的思想感情了，你体会到的是什么？2你还搜集到哪些人与自然和谐相处的例子？父亲对我的谈话不仅是在对我说，更是对树林和鸟的谈话，是人和大自然的真情告白，是父亲对大自然深深的爱。四、作业。1写词语。2摘抄佳词佳句。3用给出的词语造句：一瞬间、舒畅。8板书设计： 父亲、树林和鸟看 叶知鸟闻鸟有味知其快活怕其受害父亲深爱大自然教学反思：课题：23 带刺的朋友主备人：姚伶 上课时间：第 周 课时划分： 课时教学目标：1体会句子的不同表达方式。92朗读课文，归纳课文中记叙的刺猬的两件事 例。3体会作者对刺猬的
10、喜爱之情 。4学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学重点：朗读课文，归纳课文中记叙的刺 猬的两件事例。教学难点：学会介绍刺猬，体会如何用具体的事例来反映动物独到的本事。教学过程 个性化设计一、导入新课。1同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节。瞧，图上画着什么呀？观察书上插图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满” 、数量词“一颗颗” ，来体现红枣儿的大和多。2枣儿长得可真好！想不想摘些来尝一尝？这不，咱们这位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。出示刺猬图，出示课题，齐读。3它是谁呀？出示“刺猬” ，再读。破折号有什么作用？二、检查预习情况。1大家课前都预习过课文了，现在
11、老师先来检查一下大家预习得怎么样。出示预习要求：(1)轻声读课文，读准字音，读通句子。10(2)边读边思考：课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？2指名分节读课文，师 生共同点评。3课文写了刺猬的几件事？分别是哪几小节？出示两幅课文插图，明确 2 9 节讲了第一件事，1015 节讲了第二件事。三、小组合作，归纳课文主要内容。1四人学习小组分别轻声朗读 29、10 15 节，讨论：课文写了刺猬的哪两件事？2集体讨论交流。3课文主要讲了什么？四、细读课文，体会作者情感。1刺猬是怎样偷枣儿的呢？默读 29 节，圈出刺猬偷枣时的动作。学生交流，归纳板书：爬 停住脚 摇晃 掉 归 滚 驮 跑2刺猬偷枣儿的本事怎样？从哪些动作能看出？引导学生体会“摇晃” 、 “归拢”体现了刺猬的聪明、机灵。3刺猬不但偷枣儿的本事高明，而且护身的本事也很大。我们再来看看它是怎 样用刺击退大黑狗的。默读 1015 节，用“”圈出刺猬的动作，用“ ”划出大黑狗的动作。学生交流，归纳板书：刺猬：出来散步 缩成一团
