1、 1 教育学练习题及答案 一、选择题 一）、 单项选择题：在每小题给出的四个选项中，只有一个是正确的，请把正确的选项写在题中括号内。 1. 我国及世界最早的一部教育专著是（ ） A.论语 B.师说 C.学记 D.大学 2. 学记的作者是（ ） A、 孔子 B、孟子 C、 乐正克 D、 墨子 3. “不愤不启，不悱不发”的思想出自（ ） A.中庸 B.师说 C.论语 D.学记 4. 重视启发性教学，提出“助产术”的教育家是（ ） A. 亚里斯多德 B 苏格拉底 C 柏拉图 D 昆体良 5. 柏拉图的教育思想集中体现于他的代表作（ ） A.爱弥儿 B.大教学论 C.理想国 D.政治学 6. 近代最
2、早的一部教育学著作是（ ） A.学记 B.普通教育学 C.大教学论 D.民主主义与教育 7. 被人们公认的教育学的奠基者和创始人，被誉为“教育学之父”的教育家是 ( ) A. 孔子 B 乐正克 C 夸美纽斯 D 赫尔巴特 8. 1806年首次发表的，被教育史上誉为第一部科学形态的 教育学著作是 ( ) A.大教学论 B.普通教育学 C.教育论 D.民主主义与教育 9. 首次提出“教育学的两个基础是：哲学的伦理学基础和心理学基础”的教育家是 ( ) A. 苏格拉底 B 夸美纽斯 C 赫尔巴特 D 斯宾塞 10. 十八世纪法国启蒙思想家卢梭的小说体教育名著是（ ） A. 理想国 B 爱弥儿 C灵魂
3、说 D教育漫话 11. 强调儿童在教育中的中心地位，主张教师应以学生的发展为目的，围绕学生的需要和活动组织教学，以“儿童中心主义”著称的教育家是（ ） A 斯 宾塞 B 康德 C 杜威 D 卢梭 12. 提出了著名的“白板说”，认为“人的心灵如同白板，观念和知识都来自后天”的教育家是（ ） A. 杜威 B 卢梭 C 洛克 D 康德 13. “教育过程最优化”教学思想的提出者是（ ） A. 赞可夫 B 巴班斯基 C 苏霍姆林斯基 D 凯洛夫 14. 我国最早将“教”与“育”连在一起使用的著作是（ ） A. 孟子 -尽心上 B. 大学 C. 论语 D. 学记 15. 狭义的教育专指（ ） A. 家
4、庭教育 B 社区教育 C 学校教育 D 社会教育 16. 在人类历史上，有什么样的社会形态便有什么样的社会性质的教育，体现了教育的 （ ） A. 继承性 B 永恒性 C 历史性 D 阶级性 17. “经济要发展，教育要先行”说明了教育具有与生产力和政治经济制度发展的（ ） A. 不平衡性 B 超越性 C 历史性 D 永恒性 18. 在教育的起源问题上，认为教育起源与儿童对成人的无意识模仿的观点是（ ） A. 生物起源论 B 神话起源论 C 心理起源论 D 劳动起源论 19. 最早的学校产生于（ ） A. 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会 20. 历史上最早的学校出现在（
5、） A. 斯巴达 B 埃及 C 古印度 D 古罗马 21. 教育具有森严的等级性是下列哪一社会教育的特点（ ） A. 原始社会 B 奴隶社会 C 封建社会 D 资本主义社会 22. 我国第一个现代学制是（ ） A. 壬寅学制 B 癸卯学制 C 壬子学制 D 六三三制 2 23. 决定教育发展规模和速度的因素是 （ ） A. 经济发展 B 政治制度 C 文化传统 D 科技发展 24. 教育能使潜在的生产力转化为 （ ） A. 现实中的劳动力 B 强大的劳动力 C 高效的劳动力 D 复合的劳动力 25. 学校文化的基本要素（ ） A. 教师文化 B 课堂文化 C 课程文化 D 学生文化 26. 教
6、育对文化的间接选择表现在教育对（ ） A. 对教育内容的选择 B 对教育方式的选择 C 对教育方法的选择 D 对教师的选择 27. “近朱者赤、近墨者黑”这句话反映了下列哪种因素对人的发展的影响。（ ） A. 教育 B 环境 C 遗传 D 社会活动 28. 内发论者一般强调人的身心发展的力量主要来源于 ( ) A. 人自身的内在需要 B 社 会环境的要求 C 教育要求的内化 D 个体的理想和目标 29. 学校教育在人的发展中起（ ） A. 主导作用 B 动力作用 C 制约作用 D 巨大作用 30. 美国心理学家格塞尔认为，对人的发展起决定作用的因素是 ( ) A. 家庭教育 B 后天学习 C
7、成熟机制 D 环境因素 31. 心理学家华生曾说过，给他一打健康的婴儿，不管他们祖先的状况如何，他可以任意把他们培养成从领袖到小偷各种类型的人。他所持的观点是典型的（ ） A. 遗传决定论 B 环境决定论 C 二因素论 D 教育万 能论 32. 认为 “一两的遗传胜过一吨的教育 “。这种观点代表的是 ( ) A. 环境决定论 B 遗传决定论 C 二因素论 D 外铄论 33. “一把钥匙开一把锁”，遵循了人的身心发展的（ ） A. 顺序性 B 不平衡性 C 稳定性 D 个别差异性 34. 心理学家提出了“发展关键期”或“最佳期”的概念，其依据是人的发展的（ ） A. 顺序性 B 阶段性 C 不平
8、衡性 D 互补性 35. 在教育工作中，教育者必须从教育对象的实际出发，针对不同年龄的学生，提出不同具体任务，采 用不同的教育内容和方法。这是遵循人的身心发展的 （ ） A. 不平衡性 B 顺序性 C 阶段性 D 可变性 36. “拔苗助长”、“凌节而施”的教育现象，违背了人的身心发展的（ ） A. 顺序性 B 阶段性 C 不平衡性 D 稳定性 37. 盲人的听觉、触觉和嗅觉一般非常灵敏，这说明了人的身心发展具有（ ） A. 相互联系性 B 可变性 C 不平衡性 D 互补性 38. 强调成熟机制对人发展的决定作用，提出了个体发展的“成熟决定论”心理学家是 （ ） A. 洛克 B 华生 C 荀子
9、 D 格赛尔 39. 我国古代对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ） A. 孟子 B 韩愈 C 荀子 D 孔子 40. 国家对在学校中培养什么样的人才的总要求，称为（ ） A. 课程目标 B 教育目的 C 教育原则 D 德育目标 41. 教育目的不仅是教育活动应遵循的根本指导原则，而且也是检查评价教育活动的重要依据。这体现了教育目的的（ ） A. 调控功能 B 评价功能 C 导向功能 D 激励功能 42. 确定我国教 育目的的理论基础是（ ） A. 凯洛夫的教育学 B 巴班斯基的教学最优化思想 B. 赫尔巴特的普通教育学 C 马克思主义关于人的全面发展学说 43. 主张应从人的本性、本能需
10、要来确定教育目的。这种教育目的观为（ ） A. 教育无目的论 B 个人本位论 C 实质教育论 D 社会本位论 44. 教育无目的无目的论的代表人物有（ ） A. 赫尔巴特 B 卢梭 C 孔德 D 杜威 45. 马克思主义认为造成人的片面发展的原因是（ ） A. 脑体对立 B 脑体 重大差别 C 社会分工 D 旧式劳动分工 46. 实现人的全面发展的社会条件是（ ） 3 A. 封建社会 B 资本主义社会 C 社会主义社会 D 共产主义社会 47. 教师的教育机智充分表现了教师劳动的（ ） A. 示范性 B 广泛性 C 创造性 D 主题性 48. 首创了“教师作为研究者”的理论的是 （ ） A.
11、斯滕豪 B 杜威 C 赫尔巴特 D 陶行知 49. 教师是教育工作的组织者、领导者，在教育过程中（ ） A. 起主导作用 B 起决定作用 C 起中心作用 D 起基础作用 50. “十年树木，百年树人”体现了教师劳动的哪一特点。（ ） A. 创造性 B 协作性 C 周期性 D 示范性 51. 从整个教育结果和教育质量看，学生的全面发展又是教师集体劳动的结果，每个教师所做的工作只是人才培养的全部劳动过程中的一部分，这就决定了教师劳动具有（ ） A. 协作性 B 个体性 C 主动性 D 创造性 52. “学为人师，行为世范”体现了教师工作的（ ） A. 主动性 B 示范性 C 积极性 D 创造性 5
12、3. 教师劳动对象具有 （ ） A. 被动性 B 主动性 C 主体性 D 个体性 54. 现代教师关系的实质是 （ ） A. 教与学 B 服务与被服务 C 爱与被爱 D 相互尊重 55. 教师职业道德的核心是（ ） A. 忠于教育事业 B 热爱学生 C 团结协作 D 为人师表 56. “亲其师则信其道”表明师生之间首先要建立起（ ） A. 指导与被指导的教育关系 B 爱与被爱的朋友关系 C 尊重与被尊重的人际关系 D 服务与被服务的工作关系 57. 下列哪项是现代教育对教师提出的基本要求（ ） A. 因材施教 B 加强素质教育 C 教师的专业发展 D 爱岗敬业 58. 美国心理学家波斯纳提出一
13、个公式 :教师成长 =经验 +反思。这表明教师应当（ ） A. 做主动的教育教学反思者 B 做勤奋的学习者 C 做有效的研究者 D 树立教师专业意识 59.在我国，“课程”一词最早出现于（ ） A.学记 B论语 C五经正义 D朱子全书论学 60.在西方，最早提出“课程”一词的是（ ） A. 斯宾塞 B 夸美纽斯 C 卢梭 D 柏拉图 61.最具有代表性的教材是（ ） A. 教科书 B 教学参考书 C 课外读物 D 练习册 62.以儿童的主体性活动的经验为中心组织课程，称为（ ） A. 分科课程 B 学科课程 C 经验课程 D 综合课程 63.课程权力的分享，意味着课程由统一化走向多元化，这反映
14、了（ ） A. 科学与人文整合的课程文化观 B 民主化的课程政策观 C 缔造取向的课程实践观 B. 回归生活的课程生态观 64.实质教育论的倡导者是（ ） A. 裴斯泰洛齐 B 斯宾塞 C 杜威 D 卢梭 65. 形势教育论的代表人物是（ ） A. 赫尔巴特 B 夸美纽斯 C 斯宾塞 D 裴斯泰洛齐 66. 认为教师在教学中处于中心地位，片面强调教师权威，忽视学生的主动性的流派是 （ ） A. 传统教育派 B 现代教育派 C 形式教育论 D 实质教育论 67. 教育史上曾经存在的“形势教育论”和“实质教育论”之争反映了下列哪种关系（ ） A. 掌握知识与发展智力 B 掌握知识与提高思想 C 直
15、接经验与间接经验 D 发展智力与提高思想 68. 教学过程基本阶段的中心环节是（ ） A. 引起学习动机 B 感知课程内容 C 理解课程内容 D 应用知识技能 69. 制定教学原则的客观依据是（ ） A. 教学目的 B 科学理论 C 教学规律 D 教学经验 4 70. “温故而知新”体现的教育原则是（ ） A. 理论联系实际原则 B 循序渐进原则 C 巩固性原则 D 启发性原则 71. “读万卷书，行万里路”体现的教育原则是（ ） A. 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则 72. 在教学过程中，教师要使教材内容和教学进度适合学生的 接受能力，又要使教学内容有一定
16、的难度，使学生 “跳一跳，够得着 “，符合下列哪项的基本要求。（ ） A. 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则 73. “揠苗助长”的教育方式，违背了教学过程中的（ ） A. 巩固性原则 B 启发性原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则 74. 俄国教育家乌申斯基认为复习是学习之母，所体现的教学原则是 （ ） A. 循序渐进原则 B 巩固性原则 C 因材施教原则 D 启发性原则 75. 在下列主张中，比较准确地体现了启发 性教学原则的是（ ） A. 学不躐等 B 各因其材 C 开而弗达 D 长善救失 76. “一刀切”的教育现象，违背了什么教育原则（ ）
17、A. 启发性原则 B 因材施教原则 C 循序渐进原则 D 理论联系实际原则 77. 教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能，提高能力，培养思想品德的教学方法是（ ） A. 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 练习法 78. 教师通过展示实物、进行示范性实验等手段指导学生获得知识或巩固知 识的方法是 （ ） A. 演示法 B 实验法 C 练习法 D 讲授法 79. 学第斯多惠有一句名言：“一个坏的教师奉送真理，一个好的教师则教人发现真理。”这体现了教学的（ ） A. 循序渐进原则 B 启发性原则 C 因材施教原则 D 循序渐进原则 80. 学生
18、在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题。这种教学方法是（ ） A. 讲授法 B 谈话法 C 讨论法 D 读书指导法 81. 我国中小学各科教学主要的教学方法是（ ） A. 谈话法 B 读书指导法 C 讲授法 D 练习法 82. 中小学教学方法中直观性最强的是（ ） A. 讲授法 B 演示法 C 参观法 D 练习法 83. 下述教学方法中最有利于培养技能技巧的是 ( ) A. 讲授法 B 演示法 C 参观法 D 练习法 84. 辽宁省盘锦市实验中学校长魏书生创造的语文教学方法是（ ） A. “学导式教学法” B“八字教学法” C“六步教学法” D
19、“六课型单元教学法” 85. 萌芽于十六世纪、兴起于十七世纪，经夸美纽斯做了阐述和论证的教学组织形式是（ ） A. 特朗普制 B 班级授课制 C 分组教学 D 道尔顿制 86. 在教育史上，最早出现的教学组织形式是（ ） A. 集体教学 B 个别教学 C 班组教学 D 班级授课制 87. 我国中小学教学的基本组织形式是 （ ） A. 班级授课制 B 个别教学 C 复式教学 D 分组教学 88. 柏克赫斯特创立的教学组织形式是（ ） A. 班级授课 B 特普朗制 C 道尔顿制 D 开放教学 89. 教学工作的中心环节是（ ） A. 备课 B 上课 C 作业的布置与修改 D 课外辅导 90. 德育
20、可 以使每个个体满足自己的需要、愿望，从中体验到满足、快乐、幸福，获得一种精神上的享受。这体现了德育对个体发展具有（ ） A. 生存功能 B 发展功能 C 享用功能 D 促进功能 91. 在古代中国，统治者特别强调“修身、齐家、治国、平天下”，实际上也是看到了德育具有（ ） A. 导向功能 B 个体发展功能 C 社会发展功能 D 促进功能 92. 德育过程要 “ 反复抓，抓反复 ” 所依据的德育规律是 ( ) A. 知情意行诸因素统 一发展规律 B 长期性和反复性规律 C 学生思想内部矛盾转化规律 D 在交往中形成品德规律 5 93. “桃李不言、下自成蹊”这句话所体现的德育方法是（ ） A.
21、 说服教育法 B 交往实践法 C 榜样教育法 D 道德叙事法 E 知行统一原则 94. 通过向学生摆事实、讲道理，使学生提高认识、明辨是非，形成正确观点的德育方法是（ ） A. 交往实践法 B 道德叙事法 C 交往实践法 D 说服教育法 95. 中华人民共和国教育法的立法宗旨是 （ ） A. 发展教育事业 B 提高全民族素质 C 促进社会主义物质文明建设 D 促进社会主义精神文明建设 96. 表明某人专业学术水平的证明文件是（ ） A. 学历证书 B 学位证书 C 培训证书 D 结业证书 97. 中华人民共和国义务教育法规定中的初等教育即指（ ） A. 学前教育 B 小学阶段的教育 C 初中阶
22、段的教育 D 普通高中教育 98. 教师法规定，教师为履行教学职责必须具备的最基本权利是 （ ） A. 学术研究权 B 教育教学权 C 报酬待遇权 D 进修培训权 99. 教师待遇中最主要 、最基本的待遇是（ ） A. 医疗保健待遇 B 津贴和补贴待遇 C 工资待遇 D 教师住房； 100.中小学教师职业道德规范中规定师德的灵魂是 （ ） A. 爱岗敬业 B 关爱学生 C 为人师表 D 教书育人 二）、多项选择题：在每小题给出的五个选项中，有两项或两项以上是正确的，请把正确的选项填写在题中括号内。 1. 下列学科从属于教育科学体系的是（ ） A. 教育哲学 B 教学论 C 教育研究法法 D 学
23、校管理学 E 外国教育史 2. 在教育学逐渐走向以心理学为基础的过程中起到重要作用的教育家是（ ） A. 裴斯泰洛齐 B 洛克 C 赫东巴特 D 卢梭 E 夸美纽斯 3. 赫尔巴特强调的教育学基础是（ ） A. 哲学的伦理学基础 B 人类学基础 C 心理学基础 D 社会学基础 E 生理学基础 4. 下列属于孔子教育思想的观点有（ ） A. 教学相长 B“泛智教育 ” C“学而不思则罔，思而不学则殆” D“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达” E 学以致用 5. 苏格拉底以其雄辩与青年智者的问答法著名，这种问答法分哪三步（ ） A. 苏格拉底讽刺 B 定义 C 解释 D 助产术 E 概念 6. 具有启
24、发性意义的观点有（ ） A. 教学相长 B 不愤不启，不悱不发 C 因材施教 D 道而弗牵，强而弗抑，开而弗达。 E 长善救失 7. 传统教育的三中心是（ ） A. 教师中心 B 学生中心 C 教材中心 D 经验中心 E 课堂中心 8. 美国心理学家布鲁姆将教育目标分为（ ） A. 认知目标 B 态度目标 C 情感目标 D 动作技能目标 E 价值观目标 9. 广义的教育包括（ ） A. 国家教育 B 社 区教育 C 家庭教育 D 学校教育 E 社会教育 10. 教育的基本要素包括（ ） A. 教育者 B 受教育者 C 教育规律 D 教育措施 E 教育目的 11. 教育的社会属性包括（ ) A.
25、 永恒性 B 历史性 C 阶级性 D 传承性 E 相对独立性 12. 当前我国普通学校教育系统中，基础教育阶段实施的学制主要是（ ） A“ 3 + 2”模式 B“六三三制” C“五四二制” D“五二三制” E“ 3 + X“模式” 13. 教育对文化发展的促进作用包括（ ） A. 保护和传递文化 B 选择和整理文化 C 活化文化 D 交换文化 E 更新文化 14. 学校文化包括（ ） A. 班级文化 B 课程文化 C 课堂文化 D 教师文化 E 学生文化 15. 学生文化具有哪些特征（ ） A. 过渡性 B 非正式性 C 多样性 D 统一性 E 互补性 6 16. 一个国家教育的性质主要体现在
26、（ ） A. 教育的领导权 B 受教育的权利 C 教育目的的性质 D 考试评价手段 E 思想教育导向 17. 关于人的发展的动力观包括 （ ） A. 内发论 B 成熟机制 C 外铄论 D 多因素相互作用论 E 遗传决定论 18. 对个体身心发展的动因持外铄论观点的有（ ） A. 孟子 B 弗洛伊德 C 荀子 D 格塞尔 E 洛克 19. 环境为人的发展提供各种可能，包括（ ） A. 机遇 B 手段 C 条件 D 途径 E 对象 20. 下列选项中属于遗传决定论观点的是（ ） A.“一两的遗传胜过一吨的教育” B“严师出高徒 ” C“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞” D.“蓬生麻中，不扶而直；白
27、沙在涅，与之俱黑” E“大器晚成” 21. “环境决定论”的代表人物有（ ） A. 桑代克 B 洛克 C 霍尔 D 华生 E 孟子 22. 个体的身心发展规律包括（ ）。 A. 闭锁性 B 顺序性 C 不平衡性 D 个体差异性 E 互补性 23. 青少年心理年龄特征包括（ ） A. 认知、情感、意志方面的发展 B 自我意识的发展 C 社会性的发展 D 自我调控能力的发展 E 独立性 的发展 24. 青少年自我意识的发展主要表现在（ ） A 自我评价能力的发展 B 自我体验能力的发展 C 自我控制能力的发展 D 意志力的发展 E 认知能力的发展 25. 教育目的具有哪些功能（ ） A. 导向功能
28、 B 调节功能 C 评价功能 D 宣传功能 E 激励功能 26. 教育目的的类型包括（ ） A. 国家教育目的 B 培养目标 C 课程目标 D 教学目标 E 教育方针 27. 全面发展教育的基本组成是（ ） A. 德育 B 智育 C 体育 D 美 育 E 劳动技术教育 28. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ） A. 身体素质 B 心理素质 C 审美素质 D 劳动素质 E 社会素质 29. 教育史上关于教育目的不同主张包括（ ） A. 形式教育论 B 个人本位论 C 实质教育论 D 教育无目的论 E 马克思主义的教育目的理论 30. 素质教育的主要任务是培养学生的（ ） A. 身体素质 B
29、心理素质 C 审美素质 D 劳动素质 E 社会素质 31. 素质教育的基本特征表现在（ ） A. 教育对象的全民性 B 教育内容 的基础性 C 教育空间的广泛性 D 教育目标的全面性 E 教育价值的多元化 32. 教师的职业角色包括（ ） A. 传道、授业、解惑者 B 示范者 C 管理者 D 服务者 E 研究者 33. 新课程改革对教师角色提出的要求是（ ） A. 学生学习的促进者 B 课程的开发者 C 课程的研究者 D. 课程的管理者 E 学生发展的全面引导者 34. 教师的劳动特点表现在 （ ） A. 广泛性 B 个体性 C 示范性 D 创造性 E 合作性 35. 教师劳动的创造性体现在
30、（ ） A. 因材施教 B 以身示范 C 对教材内容的加工处理上 D 教师的教育机智 E 学生的成绩 36. 教师应具的良好的教育思想素养包括（ ） A. 正确的教育价值观 B 现代的教学观 C 正确的学生观 D 科学的育人观 E 科学的教学质量观 37. 教师应具备的知识素养包括（ ） A. 精深的专业知识 B 教育科研知识 C 广博的文化知识 D 教育科学理论知识 E 自我调控意识 38. 教师的能力素养包括（ ） A. 语言表达能力 B 组织管理能力 C 教育科研能力 D 自 我调控能力 E 组织管理能力 39. 教育科学理论知识包括（ ） 7 A. 网络知识 B 教育学知识 C 学科教
31、学法 D 教育心理学知识 E 计算机知识 40. 在教育过程中学生是（ ） A. 教育的主体 B 教育的客体 C 学习的主体 D 学习的客体 E 学习的共同体 41. 当代学生的主体性主要是指（ ） A. 自主性 B 能动性 C 创造性 D 合作性 E 实践性 42. 当代学生的时代特征表现在（ ） A 主动意识增强 B 信息获取方式多样 C 受多元文化冲 击较大 D 同辈的影响较大 E 交往的空间增大 43. 在世界教育发展史上，具有代表性的课程理论主要有（ ） A. 必修课程 B 学科课程 C 经验课程 D 校本课程 E 综合课程 44. 从 课程设计、开发和管理主体来区分，课程类型有（
32、） A. 国家课程 B 综合课程 C 校本课程 D 经验课程 E 地方课程 45. 新课程改革将综合实践活动列为必修课程，其内容包括（ ） A. 信息技术教育 B 研究性学习 C 社会服务 D 社会实践 E 劳动与技术教育 46. 课程 标准的基本构成包括 ( ) A. 前言 B 课程计划 C 内容标准 D 实施计划 E 附录 47. 我国基础教育课程改革的基本理念包括（ ） A. 全人发展的课程价值取向 B 科学与人文整合的课程文化观 C 回归自然的课程生态观 D 忠实取向的课程实践 E 民主化的课程政策观 48. 衡量课程设计质量的关键是（ ） A. 能否适应社会需求 B 具体课程的编制
33、C 统一性和灵活性相结合 D 能否 促进学生的全面发展 E 课程结构的设置 49. 普通高中课程构成包括（ ） A. 学习领域 B 科目 C 组块 D 系列 E 模块 50. 学校教育任务中发展学生的智力，具体指发展学生的（ ） A. 注意力 B 观察力 C 创造力 D 思维能力 E 想象力 51. 教学过程的基本要素有（ ） A. 教师 B 学生 C 教学目标 D 教学手段 E 教学内容 52. 教学过程的基本阶段包括（ ） A. 引发学习动机 B 感知和理解课程内容 C 巩固知识和技能 D 应用知识和技能 E 检查和评定 53. 教学过 程的基本规律包括（ ） A. 教师主导作用与学生主动
34、性辩证统一规律 B 掌握知识与发展智力辩证统一规律 C 教与学相互作用的辩证统一规律 D 直接经验与间接经验辩证统一规律。 E 掌握知识与提高技能辩证统一规律 54. 在教学过程中，学生的主体作用表现为学习的（ ） A. 主动性 B 积极性 C 自主性 D 独立性 E 选择性 55. 制定教学原则的其它依据有（ ） A. 教学规律 B 教学实践经验 C 教育教学目的 D 现代科学理论 E 教学方法论 56. 我国中小学的教学原则包 括（ ） A. 直观性原则、启发性原则 B 理论联系实际原则 C 强化性原则 D 科学性与思想性统一原则 E 循序渐进原则、因材施教原则 57. 以下观点体现出循序
35、渐进教学原则的有（ ） A. 学而时习之 B 不凌节而施 C 学不躐等 D 产婆术 58. 教学过程中，直观主要包括（ ） A. 实物直观 B 模像直观 C 语言直观 D 目的直观 E 手段直观 59. 我国中小学常用的教学方法有（ ） A. 讲授法、谈话法、讨论法 B 读书指导法、练习法 C 演示法、实验 法、参观法 D 实验法、暗示法、练习法 E 实习作业法 60. 在教学中，教师运用讲授法的基本要求是（ ） A. 思想性与科学性统一 B 提有启发意义的问题 C 讲究语言艺术 D 恰当运用板书和教具 E 掌握提问的技巧 61. “讲授法”是中小学各科教学的一种主要教学方法，内容包括（ ）
36、A. 讲述 B 讲评 C 讲解 D 讲读 E 讲演 8 62. “发现法”教学的基本过程包括（ ） A. 教师提出要研究的问题 B 教师创设问题环境 C 学生自己提出解答问题的假设 D 反复试误，寻求问题的正确答案 E 得出结论 63. 在教学中，教师运用讨论法的基本要求是（ ） A. 讨论的题目要有价值 B 讨论前应做好充分准备 C 讨论时，要引导学生充分表达自己的观点 D 讨论结束时，由学生进行小结。 E 教师还可提出进一步思考的问题，让学生自己去学习探讨。 64. 新课改中教学方法的新特点是（ ） A. 学法化和探究化 B 综合化和具体化 C 主体化和个性化 D 心理学化 E 现代化 6
37、5. 联合国教科文组织提出的 21 世纪学生应具备 的基本素质是（ ） A. 学会认知 B 学会做事 C 学会自我调控 D 学会与他人共同生活 E 学会生存 66. 班级授课制的特点包括（ ） A. 以 “ 班 ” 为学生人员组成的单位 B 以 “ 课时 ” 为教学的时间单位 C 以 “ 课程表 ” 为教学活动的基 D 以 “ 课 ” 为教学活动的基本单位 E 以“教室”为教学主要场所 67. 根据教学任务划分的课的类型包括（ ） A. 讲授课 B 单一课 C 演示课 D 练习课 E 综合课 68. 课的结构包括（ ） A. 组织教学 B 检查复习 C 学习新教材 D 巩固新教材 E 布置课外作业 69. 我国中小学教学的辅助形式有（ ） A. 小队教学 B 个别指导 C 复式教学 D 开放教学 E 现场教学 70. 学校教学工作的基本环节包括（ ） A. 备课 B 上课 C 作业的布置与批改 D 课外辅导 E 学生学业评价 71. 教师在备课过程中主要工作是（
