1、 生物和生物圈 复习课 教学设计 长海八中 张昇 一、 教材分析 生物和生物圈 是人教版生物七年级上册第 一 单元 的内容 。 是 进入初中学习生物学最先学习的内容， 在 学生 日常生活对生物了解的基础上 ，认识 生物、了解生物圈 。 本单元是 从常识性的生物知识向系统性生物科学知识学习的过渡， 对于学生全面认识 生物和生物圈 起着关键作用， 同时也为后续生物学知识的学习 作了铺垫。 二、 学情分析 八 年级学生 已经完成了初中阶段生物学课程内容的学习，有了一定的 分 析 问题、解决问题 能力 、 探究能力和 合作能力 。 因间隔时间较长，学生 对七年级知识有所淡忘，对课本知识的熟悉程度不足，
2、面对即将到来的结业考试，还没有足够的信心，复习的积极性和主动性不高 。 三、 教学目标 知识目标 ： 1. 理解生物的共同特征。 2.了解生物与环境的关系。 3.概述 生态系统的组成 及食物链和食物网。 4.阐明 生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 5.阐明生物圈是最大的生态系统。 能力目标 ： 1. 通过自主阅读教材 等活动，提高 学生 对课本的熟悉程度 。 2.通过 小组合作探究等活动，培 养学生分析 问题、解决问题的 能力和合作 能力。 情感态度 和 价值观目标 ： 1.提高复习积极性，为 结业考试 树立信心 。 2.确立保护生物圈的意识。 四、 重点难点 教学重点： 1.概述生态系
3、统的组成及食物链和食物网。 2.通过自主阅读教材 等活动，提高 学生 对课本的熟悉程度 。 教学难点： 1.阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的。 2.提高复习积极性，为结业考试树立信心 。 五、教法学法 本课 采用任务驱动、自主学习、小组合作等方式进行教学，并利用学案与多媒体课件等工具辅助课堂教 学。学生 通过自主阅读教材 等活动，提高 对课本的熟悉程度，通过 小组合作探究等活动，培养学生分析 问题、解决问题的 能力和合作 能力。 回归课本，注重基础，难 易 结合的练习设置，提高学生复习积极性，为结业考试树立信心，同时也 增强 了 学生对科学、自然和生活的热爱。 六、 教学过程 教学阶段
4、 教师和学生活动 设计意图 时间分配 一、创设情境，明确考点 1. 师： 我们学习生物首先认识了生物和生物圈，今天我们就开启我们的 第一节 生物复习课 第一单元 生物和生物圈 。 2. 师： 把书翻到 目录页，第一单元由两章构成，第一章，认识生物，第二章 了解生物圈 创设情境，引起 学生学习兴趣。 3 3. 师：先来看看 本 单元的主要考点。 （ PPT 出示 主要考点 ） 生：阅读考点。 （板书 单元和章名称） 明确主要考点。 二、 认识生物 1. 师： 自主阅读教材 4-7 页，完成学案 知识概览“ 生物的特征 ” 部分填空题 。 （板书 “生物的特征” ） 生完成练习并回答。 （师巡视，
5、批阅） 2. 师：了解了生物的共同特征之后，我们在第二节“调查我们身边的生物”中学习了调查和归类 的方法 。 3. 师：自主完成学案巩固练习中的 1、 2 小题。 （板书“调查 周边环境中 的生物” ） 生完成练习并回答。 通过自主阅读教材 ， 完成知识点填空，提升对教材熟悉程度 。 8 三 、 了解生物圈 （一） 生物与环境的关系 1. 师： 第二章，了解生物圈，我们首先要知道什么是生物圈，地球上所有生物与其环境的总和就叫做生物圈 。 2. 师： 自主阅读教材 12-17 页，完成学案 知识概览“ 生物 与环境的关系” 部分填空题 。 （板书 “生物 与环境的关系 ” ） （生完成练习并回答
6、） （师巡视，批阅） 3. 师： 我们先来看看 非生物因素对生物的影响。 （ PPT） “ 人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。 ”体现的是什么因素对生物的影响？ 生：温度。 师：“ 南橘北枳 ” 体现的是什么因素对生物的影响？ 生：气候。 师：“ 葵花朵朵向太阳 ”体现的是什么因素对生物的影响？ 生：阳光。 4. 师：生物因素对生物的影响主要体现在各种关系上。 （师出示 PPT，生回答生物间的关系） 5. 师：再来看看生物对环境的适应和影响。 “沙漠植物骆驼刺发达的根系”是对什么环境的适应？ （ PPT） 生：干旱。 师：“山顶的旗形树”体现了对什么环境的适应？ 生：大风。 师：“生活在寒冷海域
7、的海豹有厚厚的脂肪”体现了对什么环境的适应？ 生：寒冷。 6. 师：“ 千里之堤毁于蚁穴”和“大树底下好乘凉”体现了生物与环境怎样的关系呢？ （ PPT） 生：体现了生物对环境的影响。 7. 师：自主完成学案巩固练习中的 3、 4 小题。 （生完成练习并回答） 师： 接下来 参照教材 14 页， 小组合作 ， 完成巩固练习中的 第 5 小题。 提升对教材熟悉程度 知识点即时性应用，联系生活实际，举一反三。 通过小组合作，完成探究练习，提18 （二） 生物与环境组成生态系统 （三） 生物圈是最大的生态系统 （生完成练习并回答） （师 强调易错点 ） 8. 师： 自主阅读教材 19-23 页，完成
8、学案 知识概览“ 生物 与环境组成生态系统” 部分填空题 。 （板书 “ 生物与环境组成生态系统 ” ） （生完成练习并回答） （师巡视，批阅） 9. 师：自主完成学案巩固练习中的 6、 7、 8 三道小题。 （生完成练习并回答） 师： 接 下来 小组合作 ， 完成巩固练习中的 第 9 小题。 （生完成练习并回答） （师 强调易错点 ） 10. 师： 自主阅读教材 26-31 页，完成学案 知识概览“ 生物 圈是最大的生态系统” 部分填空题 。 （板书 “ 生物圈是最大的生态系统 ” ） （生完成练习并回答） （师巡视，批阅） 11. 师：生物圈中不同地域的环境和生物差别很大，生态系统也是多种
9、多样。 （师出示 PPT，生回答 各种生态系统名称 ） 师：地球上最大的生态系统是什么？ 生：生物圈 。 12. 师：自主完成学案巩固练习中的最后两道小题。 （生完成练习并回答） 升合作能力和探究能力 提升对教材熟悉程度。 28 35 四 、 单元总结 师：我们 把书翻回目录页， 通过这节课的学习， 哪位同学能根据目录页 和老师的板书， 对本单元知识进行一下小结 ？ （生小结）（师补充、总结） 师： 这节课大家的状态非常好， 只要我们 在最后这一个 多 月的复习中保持好这样的状态， 相信大家 一定会化茧成蝶， 在结业考试中取得满意的成绩。 提升对 知识系统性的理解 。 提高复习积极性，为结业考试树立信心。 40 七、板书设计 生物和生物圈 了解生物圈 生物与环境的关系 调查 周边环境中的 生物 生物与环境组成生态系统 生物的特征 认识生物 生物圈是最大的生态系统 环境 生物 影响 适应、影响 生态系统的自动调节能力 食物链、食物网 生态系统的 组成
