1、学前儿童科学教育基础 专科 题库及答案一、单项选择题：（从下列各题备选答案中选出最适合的一个答案。共 120 题，每题 1 分） 1 儿童在科学探索活动中所表现出来的认识和情绪倾向是（D ）A. 探索情绪 B. 探索好奇心 C. 探索意识 D. 探索态度2 探索过程是学前儿童学科学的（C ）A.心理前提 B.物质前提 C.核心要素 D.以上都是3 学前儿童学科学的动力是（A ）A.探索态度 B.探索过程 C.探索对象 D.探索结果4 学前儿童科学教育的实质是（B ）A.教师的指导 B.儿童的科学探索活动 C.获取知识 D.主动建构5 既是一次探索活动的结束,又是新的探索活动的开始的是（D ）A
2、.探索态度 B.探索过程 C.探索对象 D.探索结果6 科学教育的最终目的是（D ）A.获取丰富的科学经验 B.培养对科学的好奇心 C.培养学科学的方法 D.培养儿童真善美的完美个性7 对已经获取的初步信息进行加工、获得结论的能力是（C）A分类的技能 B.概括的技能 C.思考的技能 D.实验的技能8 有一个儿童，他认识了猫。有一次到了动物园以后，凡是看到和猫体型类似的动物他都称为“猫”，由此可见他头脑中的“猫”的概念是（B）A.科学概念 B.初级科学概念 C.科学经验 D.想象中的概念9 对于学前儿童来说，他们的科学知识有两个层次，即（B ）A.初级经验和高级经验 B.科学经验和初级科学概念C
3、.感性的知识和理性的知识 D.具体的经验和抽象的经验10 作为学前儿童科学教育目标的一个方面，能体现学前儿童科学教育特殊性的是（C）A.技能方面的目标 B.方法方面的目标 C.知识方面的目标 D.情感个性方面的目标11 有的教师认为，既然科学的内容十分广泛，那么选择什么内容也就无所谓了，而有的教师则认为可以无限制地增加学习内容。这是没有正确理解（B ）A.教育内容的代表性原则 B.教育内容的广泛性原则 C.教育内容的科学性原则 D.教育内容的地方性原则12 学前儿童科学教育内容选择的首要要求是（A ）A. 科学性和启蒙性 B.广泛性和代表性 C.地方性和季节性 D.时代性和民族性13 在幼儿园
4、里开展的“听声音、猜东西”、“气味真正多”、“小小品尝会”等活动，是有关（A ）的探索A.人体的结构、功能及保护 B.人的心理活动 C.个体的生命过程D.感受、体验人体内部主要器官的活动和功能14 在选择学前儿童科学教育内容时，坚持科学性要求，就是(C )A.教师要给正确的、符合客观事实的科学知识 B.反对迷信C.不仅是要给儿童正确的、符合客观事实的科学知识，更重要的是反对迷信D.教师一定要用严密的、准确的术语向儿童解释科学15（B ）是“人造”的自然，是科学技术应用于社会生活的具体体A.猪、牛、羊、狗等 B.汽车、轮船、宇宙飞船、拖拉机、电冰箱等C.砂、石、土等 D.水、阳光、空气等16 在
5、认识某些可直接通过观察来达到教育目标的内容时，由于幼儿园的客观条件的限制，不能提供给儿童观察的条件时，则可以（D）A.通过科学实验来进行 B.通过种植和饲养来进行C.通过散步和采集来进行 D.通过观察图片或借助于电教媒体来进行17 教师在选择和编制游戏时,首先要考虑的是（A ）A.游戏的科学性 B.游戏的趣味性 C.游戏的活动性 D.游戏的规则18 下列属于幼儿园可做的物理小实验的是（C ）A.种子发芽实验 B.“变色花”实验 C.摩擦实验 D.蚯蚓翻土实验19 科学游戏旨在（D）A.通过游戏体现问题、任务或目的 B.获得新发现，掌握新知识C.探索科学现象之间的关系或解决问题 D.重复游戏中所
6、伴随的科学现象20 “教师怎么教”和“儿童怎么学”都属于（C ）A.学前儿童科学教育的活动 B.学前儿童科学教育的评价C.学前儿童科学教育的方法 D.学前儿童科学教育的内容21 下列不属于学前儿童可以进行测量的内容的是（B ） A用目测感知物体的大小、长短、粗细等B.在地图上测量两个城市的距离C.测量动植物生长过程中的各个主要阶段 D.用天平称物体的重量22 下列不属于电教媒体的特点的是（D ）A具有形象生动性 B.具有时空宽广性 C.具有媒体的多样性 D.具有直接性23 下列观察记录的形式中,不属于天气记录常用的形式的是（A）A. 绘画式 B.表格式 C.插袋式 D.转盘式24 “奇妙的口袋
7、”、“听一听谁在叫”这类游戏属于（D ）A.活动性游戏 B.情景游戏 C.排列游戏 D.感知游戏25 下列关于学前儿童科学实验的特点的表述不正确的是（A ）A. 需要专门的实验设备和特定的实验室 B.科学实验的内容是生活中常见的,在儿童原有知识经验基础上所能接受的科学现象C.儿童科学实验的设备和条件简单,可就近取材D.实验操作技术简单,要求低26 学前儿童正规性科学活动（A ）A.是儿童自己主动的学习活动 B.与其他类型完全不同的活动C.儿童可自主选择学习材料的科学活动 D.可自选活动时间27 活动过程中，随机性最强、最容易受外界因素干扰的是（C ）A.正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C
8、.偶发性科学活动 D.都不是28 在下列活动科学活动中，能够最大强度地激发和增强儿童的自信心、独立性和创造性的是（B ）A. 正规性科学活动 B.非正规性科学活动 C.偶发性科学活动 D.都不是29 在正规性科学活动结束时，设计要充分体现（C ） A. 封闭性 B.自主性 C.开放性 D.互动性30 正规性科学活动、非正规性科学活动和偶发性科学活动的共同之处在于（B）A.都需要教师的直接指导 B.都是儿童自己的科学探索活动C.都是儿童主动地选择材料 D.都有固定的场所31 下列都可供儿童进行科学探索的一组材料是（C）A.锤子、钳子、温度计、尺、纸盒、纸杯、饮料瓶等B.气味瓶、让儿童通过触摸分辨
9、物体的“魔箱”C.各种形状和大小的磁铁、指南针、三棱镜、手电筒、滑轮等D.鸟类标本、 昆虫标本，儿童自己收集的树叶、种子、动物骨骼、昆虫世界、无土栽培的植物等32 学前儿童科学教育的社会资源中，不是一种实体，而是需要依赖于一定的载体的一种特殊资源是（D）A.人力资源 B.材料资源 C.自然资源 D.信息资源33 探索过程是学前儿童学科学的（C）A.心理前提 B.物质前提 C.核心要素 D.以上都是34 下列不属于学前儿童科学教育环境的要素的是（B）A.自然环境 B.社会环境 C.心理环境 D.物质材料35 科学知识的来源是（A）A.探究的过程 B.前人的经验 C.科学家的论断 D.自己的思考3
10、6 关于技术的描述，错误的是（ C ）A.技术以改造自然为目的 B.技术回答的是“做什么”的问题C.技术是对科学的总结 D.技术是将理论应用到实践的过程37 儿童科学活动过程的最大特点是（A ）A.对具体操作活动的依赖性 B.有严密的逻辑性 C.有较强的程序性 D.有明确的目的性38 适宜于秋季进行的学前儿童科学教育活动是观察（A ）A.雾和霜 B.落叶树 C.彩虹 D.冰39 学前儿童可以直接探索的科学内容是（B ）A.太阳的结构 B.太阳能发光、发热C.太阳、地球和月球的关系 D.太阳黑子40 儿童在非正规性科学活动中最主要的学习形式是（A ）A.个人探索 B.集体教学 C.分组学习 D.
11、小组讨论41 关于自然角的说法，正确的是（A ）A.自然角是为儿童提供的非正规性科学活动的场所B.儿童要在教师的统一计划和指导下进行活动C.儿童要分班、分组地轮流进行活动D.自然角中只能进行随机的科学活动，而不能进行长期系统观察42 学前儿童科学教育评价的一般步骤为（B ）A.设计评价方案确定评价目的实施评价方案处理评价结果B.确定评价目的设计评价方案实施评价方案处理评价结果C.设计评价方案实施评价方案处理评价结果D.确定评价目的设计评价方案实施评价方案43 儿童在“玩水”活动中，发现积木总是漂在水面上。这一感受属于科学教育的（D ）A.过程 B.结果 C.原理 D.问题44 关于间接指导的论
12、述中，错误的是（D ）A.间接指导一般不直接干预儿童的探索过程B.间接指导主要表现为操作材料的设计、选择和提供C.间接指导旨在让儿童实现“自我指导”D.间接指导仅适合于非正规性科学活动45 在学前儿童学科学的活动中，发挥动力作用的要素是（A ）A.探索态度 B.探索对象 C.探索过程 D.探索结果46 让城市的儿童认识压路机，让农村的儿童认识拖拉机，这样的考虑体现了科学教育内的（C ）A.科学性和启蒙性要求 B.广泛性和代表性要求C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求47 有关科学技术教育的内容中，不适合学前儿童的是（C ）A.了解灯的发展历史 B.制作不倒翁 C.了解基因工程 D.学
13、习用小剪刀、小锤子48 属于开放性问题的是（D）A.“它是什么？” B.“它们一样吗？” C.“你们愿意参加吗？” D.“你刚才发现了什么？”49 关于学前儿童科学活动的重要性的论述中，正确的是（A ）A.学前儿童科学活动有利于儿童掌握系统的科学知识B.学前儿童科学活动让儿童享受科学探索过程带来的乐趣C.学前儿童科学活动可以帮助儿童记忆一些科学术语D.学前儿童科学活动让儿童尽快地得到科学结论50 儿童用绳子测量树的粗细，这属于（B ）A.正式量具测量 B.非正式量具测量 C.比较测量 D.观察测量51 关于教育评价的表述，正确的是（D）A.教育评价是一种测量过程 B.教育评价是一种心理测量过程
14、C.教育评价是一个价值判断过程 D.教育评价是一个事实判断过程52 记录儿童的某种特定行为或事件的完整过程称为（C）A.情境观察 B.行为检核 C.事件详录 D.现场调查53 不属于教师科技素养内涵的是（C ）A.掌握丰富的科技知识 B.能用科学的方法进行思考C.能尊重儿童 D.以积极的态度对待科学技术54 儿童建构科学概念的基础是（A ）A.初级科学概念 B.抽象科学概念 C.科学经验 D.科学理论体系55 “帮助儿童学习综合运用多种感官感知事物特征，发展观察力”的目标属于（B ）A.大班目标 B.中班目标 C.小班目标 D.托班目标56 学前儿童科学教育的过程是（C ）A.教师教科学的过程
15、，而不是儿童学科学的过程B.教师指导的过程，而不是儿童探索的过程C.教师指导下儿童自主的科学探索过程D.儿童自发的科学探索过程57 适宜于冬季进行的科学教育活动内容是（A ）A.雾和雪 B.昆虫 C.彩虹 D.小草58 学前儿童科学教育内容选择的要求中不包括（B ）A.科学性和启蒙性要求 B.学科性和系统性要求C.地方性和季节性要求 D.时代性和民族性要求59 不适合幼儿探索的科学内容是（B ）A.气温的变化 B.四季的成因 C.雨、雪现象 D.季节变化与人类、动植物的关系60 在设计正规性科学活动的目标时，要结合活动具体内容，也就是说活动目标要具有（B ）A.可操作性 B.针对性 C.层次性
16、 D.灵活性 61 幼儿数学教育活动往往没有从（D ）角度提出相应的目标A.数学经验 B.认知能力 C.动作技能 D.情感态度62 幼儿学习数学的基本方法是（B）A.游戏法 B.操作法 C.比较法 D.讲解演示法63 基数的教学是安排在（B ）A.小班 B.小班到大班 C.小班到中班 D.中班64（D ）是计数能力发展的关键A.口头数数 B.按物计数 C.说出总数 D.按数取物65 等差关系存在于（C ）A.数的组成 B.序数 C.相邻数 D.数的运算66 幼儿计数能力的发展顺序是：（C）A. 按物计数口头数数说出总数按数取物B. 口头数数按物计数按数取物说出总数C. 口头数数按物计数说出总数
17、按数取物D. 口头数数按物计数按物取数说出总数67 书写数字是结合（A）教学进行A.数的组成 B.加减法 C.基数 D.相邻数68 10 以内数的相邻两数中存在（B）关系A.可逆 B.大小、多少 C.传递 D.等差69 幼儿数学教育的任务之一是发展幼儿的（D ）A.智力 B.抽象逻辑思维能力 C.思维的抽象性和逻辑性 D.思维能力70 教师可采用（ A）的方法来了解、分析幼儿经验准备情况A.任务分析 B.问卷调查 C.观察 D.谈话71（A）是幼儿数学概念形成的源泉72 认读数字一般是结合（C）教学进行 A.数的组成 B.加减法 C.基数 D.相邻数73 相邻数中存在（D ）关系A.可逆 B.
18、大小、多少 C.传递 D.等差74 幼儿数学教育活动的设计，首先要考虑的是（A ）A.活动目标的制定 B.动内容的选择 C.操作材料的准备 D.活动过程的安排75 数的守恒教育一般安排在（B ）进行 A.小班 B.中班 C.大班 D.小、中班76 幼儿对数学活动的兴趣往往开始于：（A ）A.对操作材料的兴趣 B.对活动过程的兴趣 C.对活动结果的兴趣 D.对活动内容的兴趣77 书写数字是结合（A）教学进行A. 数的组成 B.加减法 C.基数 D.相邻数78 数的组成中总数与两个部分数中存在（B）关系A.互换 B.互补 C.函数 D.等差79 幼儿学习将相关的物体一一匹配，这属于(B ) A.分
19、类 B.对应 C.排序 D.比较80 分类教育一般安排在（B）进行A.小班 B.中班 C.大班 D.小、中、大班81 把游戏运用于学前儿童的科学教育活动中，这种做法是(B )。A.不合适的 B.合适的 C.说不清楚的 D.完全错误的82 学前儿童科学教育最根本、最有效的方法是(A )。A.活动 B.读书 C.家庭教育 D.自学83 组织儿童把水果、蔬菜、飞禽、走兽、水生动物、陆生动物等同类性质进行分类，看谁的速度又快又准确，这是科学游戏中的(C )。A.感知游戏 B.情景游戏 C.分类游戏 D.活动性游戏84 幼儿园在班级、活动室里为开展非正规性科学活动而创设环境一般有科学角、科学桌及(B )
20、。A.天然水池 B.自然角 C.沙坑 D.野生植物园85 实施儿童科学教育的原因在于(C)。A.儿童提高学习成绩的需要 B.是幼儿园工作安排的需要C. 实施儿童科学教育的原因在于 D.是家长的需要86 学前儿童科学教育的实质是(A )A.儿童的科学探索活动 B.教师组织科学知识教育C.家长参与科学教育 D.儿童自己收集科学教育的材料87 “发展儿童的好奇心”这一目标属于学前儿童科学教育目标体系中的(C )A.知识方面 B.方法方面 C.情感个性方面 D.技能方面88 关于幼儿园教育活动的表述中，正确的是(C )A.幼儿园各领域教育活动的目标都各有特点，互不关联B.随着科技时代的到来，幼儿园科学
21、教育比其他教育领域更为重要C.幼儿园应该在儿童一日生活的各种活动中渗透科学教育D.在艺术教育活动中不能渗透科学教育89 没有体现“动植物和人类关系”的教育内容是(C )A.认识生活中的各种竹制品 B.参观奶牛场 C.了解动物的生活习性 D.了解动物园中的人工喂养90 学前儿童最难理解的科学教育内容是(D )A.沙、石 B.土 C.水 D.空气二 填空题1真正的主动探究是幼儿_积极主动_地与客观事物相互作用，作用的结果_不断强化_或_调整_幼儿对客观事物原有的认识的过程2学前儿童科学教育活动的结果要引导幼儿获得_广泛的科学经验_3学前儿童科学教育活动所实现的教育价值是_多方面的_4探索过程是幼儿
22、用_科学方法_，与探索对象_相互作用_的过程。5科学是科学探索_过程_与_结果_的统一，是_知识信息_与_创造性思维_的结合。6幼儿在学科学的过程中的探索发现就属于_再造的创造水平_。7学前儿童科学教育的总目标是实施学前儿童科学教育的_根本指导_和_方向_ 。8学前儿童科学教育要帮助儿童获取周围环境中的具体事物的_多样性_的经验，并在经验的基础上形成这些事物的 初级科学概念 。9科学教育的作用不仅是让儿童获得知识技能，更重要的是能促进儿童的_整体发展_，尤其_良好个性品质_的发展。10教师对于科学的_关心_和_主动_态度可以极大地感染幼儿，促使幼儿好奇心的产生和发展。11只有当幼儿对事物表现出
23、浓厚的_好奇心_时,他才能有进一步探索的_欲望_，从而获得有关的经验和知识。12STS 教育即从科学、技术和社会三者的_紧密联系_ 来看待科学，以整体的、社会的、人文的_价值观_来看待科学。13幼儿可以探索的有关自然科学现象的内容包括：_气候和季节_现象；_常见的物理_现象；_简单、安全的化学_现象。14根据生态学的观点，我们在进行有关自然环境的内容的教育时，不仅要向儿童展示自然环境的_多样性_，还要充分考虑到自然环境中各个成员之间的_广泛的、动态的_联系。15时代性和民族性要求是指：学前儿童科学教育的内容既应体现_现代科学技术的发展_，以适应时代的变化；又应体现_传统文化的特色_ ，以发扬光
24、大民族的优秀文化。16自然生态环境的教育，特别要体现_人_ 与_自然_的和谐。17儿童对水的认识，应该包括两个方面：一是对水的_物理性质的探索_，二是对水的_生态意义的认识_。18制定散步活动计划，要_粗_ 而_灵活_。19学前儿童科学教育的方法，是指教师和儿童在科学探索活动中，为完成教育目标所采用的_.具体方式_和_手段_。20在学前儿童科学教育中，观察一般可分为_个别物体和现象的_ 观察、_比较_观察、_长期系统_观察三种类型。21种植和饲养是儿童学科学的一项_实践活动_，是儿童探索_生命科学_的重要方法。22在儿童实验的操作过程中，教师的_适当提示_和_提问_ ，是领导好实验活动的重要环
25、节。23长期系统观察一般在引导儿童观察、探索事物的_生长_ 、_变化过程_时运用。24在整个非正规性科学活动过程中，教师都要以_热情_、_平等_、_尊重_的态度对待每一个儿童。25在幼儿园中，儿童的非正规性科学活动主要是指在科学发现室，班级的自然角，科学桌或科学角，以及室外的饲养角、种植园地中开展的_科学探索活动_。26儿童在偶发性科学活动中，不仅可以获得生动、具体的_科学经验_，更能形成对周围世界的_敏感_ 和_关注_。27教师的参与不是_代替_ 儿童自身的学习，而是在儿童的水平上_参与_活动。28教师应给予儿童充分的活动机会，通过_提出有质量的问题_，引发儿童的感知、操作、探索、思考和表达
26、等活动。29正规性科学活动的设计包括：_活动课题_的设计、_活动目标_的设计、_活动材料_的设计、_活动过程_ 的设计等几个方面。30所谓活动目标，是指儿童通过科学活动所应达到的学习结果 。31所谓开放性问题，是指问题的答案应具有_开放性_，而不是_固定_ 、_唯一_ 的。32活动准备工作包括：_知识_准的备、_情感_准的备、_材料_准的备和_空间环境_准的备。33所谓间接指导，就是教师为儿童提供各种科学探索的_机会_，让儿童自己进行_探索_ 。34对学前儿童发展的评价指标应以幼儿的_科学精神和品质_ 与_科学探究能力_为核心。35对学前儿童科学教育的评价，既要评价_幼儿所获得的发展_，又要评
27、价_教师的教育组织策略_。36评价教师的方式是以经常性的教师_自评_和教师间的_互评_为主，以检查性的_他评_ 为辅。三 名词解释1科学是人们对客观世界的一种正确认识和知识体系，同时也是人们探索世界，获取知识的过程，还是一种世界观，一种看待世界的方法和态度。2.幼儿园科学教育是教师引发、支持和引导学前儿童主动探究、经历探究和发现的过程，使学前儿童获得有关周围物质世界及其关系的经验的过程，获得乐学、会学这种有利于学前儿童终身发展的长远教育价值。3前学科概念是指幼儿在感知和经验的表象的基础上，对同类事物的外在的，明显的共同特征的概括，是一种概括化的表象。它既区别于具体的经验，也区别于真正的抽象概念
28、。4科学经验是指幼儿在科学探索过程中，通过亲自操作，凭自身感觉器官获取的具体事实和第一手经验。它可以是对事物外部特征的认识，如对植物的形态认识，也可以是对科学现象的理解。5普通性目标特点是把一般教育宗旨或原则与课程教学目标等同起来，具有普通性，模糊性，规范性。6行为目标强调以具体，可操作的行为的形式陈述目标，具有精确性，具体性和可操作性。7生成性目标指的是在教育情境中随着教育过程的展开而自然生成的课程与教学目标。8表象性目标指的是每个有而在于具体教育情境的种种际遇中所产生的个性化表象。9科学性和启蒙性是指学前儿童科学教育的内容应符合科学的原理，不违背科学事实；同时科学性又应和启蒙性相结合，即提
29、供给幼儿学习的科学内容应是一种粗浅的科学知识，以此激发儿童的好奇心和科学探索，启示儿童的科学学习，而不能超越儿童的发展水平和理解能力。10广泛性和代表性是指学前儿童科学教育的内容应该是丰富多彩的，以反映儿童日常生活中所接触的物质世界的多样性、多变性，和自然科学知识本身的广泛性；同时又应是有选择地、能代表自然科学各个领域的基本知识结构，为儿童今后系统地学习科学知识打下基础11地方性和季节性是指学前儿童科学教育的内容选择应结合当地的自然条件和季节特点，因地、因时制宜。12时代性和民族性是指学前儿童科学教育的内容既应体现现代科学技术的发展，以适应时代的变化；又应体现传统文化的特色，以发扬光大民族的优
30、秀文化。13STS 是一个跨学科的研究领域，主张研究科学，技术和社会三者之间的关系。14幼儿科学游戏就是能够让幼儿获取有关科学学习经验的游戏活动。15演示-操作式先由教师对实验内容进行演示，然后让幼儿按照教师演示的方法进行实验操作，并进一步观察，获得发现。16自由引导式教师通过材料引发幼儿的探究兴趣，幼儿可以先进行自由的探究，然后教师在组织幼儿交流各自经验的基础上，引导其进行有目的，有计划的探究活动。17正规性科学活动是由教师根据学前儿童科学教育的目标，有计划、有目的地选择课题内容，提供相应的材料，有步骤地开展的科学探索活动。是面向全体儿童的教育活动，也就是说，是要求全体儿童都必须参与的科学活
31、动。18正规性科学活动的设计包括活动课题的设计、活动目标的设计、活动材料的设计、活动过程的设计等几个方面。19非正规性科学活动是由教师为儿童创设一个宽松、和谐的环境，提供各种科学活动的设备和丰富多样的有结构的材料，引发儿童的好奇心，每个儿童按照自己的兴趣和意愿，从自己的发展水平出发，自己选择活动内容，自己决定活动的时间，并用自己的方法进行的科学探索活动。20偶发性科学活动是指在儿童的周围世界中，突然发生的某一自然科学现、自然物或有趣、新奇的科技产品和情景，激起儿童的好奇，导致儿童自发投入的一种科学探索活动。21小组活动形式是指在教师指导下，幼儿独立选择活动内容，一种有目的、有计划的学习活动形式
32、。22观察比较法是指幼儿在教师引导下，有目的地感知物体的数、量、形的特征的一种方法。比较是指幼儿在教师引导下，对两个或两个以上的物体进行分析、比较，感知和找出它们在数、量、形等方面异同点的一种方法。23分类: 是指把相同的或具有某一共同特征的东西归并在一起。分类是计数的必要前提，能促进幼儿分析、综合等思维能力的发展。分类教育是幼儿感知集合教育的重要内容，在小、中、大三个年龄班都有此部分的教育内容。24数学教育中的操作法是指幼儿动手操作学具，在与材料的相互作用的过程中进行探索和学习，获得数学感性经验、知识和技能的方法四 简答题1）简述学前儿童科学教育的内涵应包含哪几个方面？答：学前儿童科学教育的
33、内涵应包含以下几个方面：学前儿童科学教育是引导幼儿主动学习、主动探索的过程。学前儿童科学教育是支持幼儿亲身经历探究过程、体验科学精神和探究解决问题策略的过程。学前儿童科学教育是使幼儿获得有关周围物质世界及其关系的感性认识和经验的过程。2）简述幼儿园科学教育的特点？2）答：幼儿园科学教育的特点：1 教育内容生活化2 教育过程探究化3 教育结果的经验化4 教育组织形式的多样性和灵活性5 教育价值的多项性。3）简述幼儿园科学教育的意义？答：一、学前儿童科学教育对于社会发展的意义（一）科学教育能培养出具有创新精神的科技人才（包括科学家和普通的劳动者） ，从而促进科技的发展；又能培养出具有较高科技素质的
34、公民，使其在日益科技化的社会中生活自如。 （二）科学教育能使全体受教育者形成善用科技、善待自然的社会价值观念，来共同保护我们的家园。二、学前儿童科学教育对于个体发展的意义（一）科学教育能够促进学前儿童认知、情感和个性的全面发展（二）科学教育会给儿童的一生带来深刻的影响（三）科学教育有助于发现具有科学潜能的儿童并促进其早期发展总的来说，社会的发展和个人的发展都是统一的，那就是促进每一个人的全面发展和人的素质的提高4）简述学前儿童学科学的要素？答：学前儿童学科学的活动不同于儿童的其他活动，也不同于成人学科学的活动。它具备探索态度探索对象 探索过程探索结果5）简述幼儿园科学教育总目标？答：发展学前儿
35、童热爱科学和正确对待科学的情感和态度发展学前儿童的科学探索技能帮助幼儿获取周围物质世界的广泛的科学经验，并在经验的基础上建立表象水平的初级科学概念6) 简述学前儿童观察技能的目标?答：观察是一种有目的的知觉活动，同时也是一种基本的科学方法。幼儿观察技能的目标包括：1.学会运用多种感官感知物体的外部特征；2.学会比较观察不同物体或同类物体的特征；3.学会观察物体的运动和变化，即自然现象的观察7) 简述幼儿动手操作的具体目标?答：学会使用简单工具1. 学会使用工具制作简单产品2. 在操作过程中根据操作目标及时调整操作过程对操作过程和结果进行思考，调整和修正。8) 简述幼儿动脑思考的具体目标?答：学会比较和概括，即对直接观察到的事实进行比较和概括，认识到事物的不同和相同。需按推论和预测，即根据观察到的现象，并结合自己已有的经验，推想它的原因，提出合理的解释，得出结论，并预测将来可能发生的现象。9) 简述幼儿表达交流的具体目标?答：学习用准确，有效的语言表达，交流自己在科学活动中的做法，想法和发现。1. 学会用适当的方式表达自己在科学活动中的情绪体验，如体态，动作，表情等。学会用各种手段展示自己的科学活动结果。
