1、1小学数学教师专业技能知识测试试卷及答案一、判断下列说法是否正确，对的在题后括号内打“”，错的打“”。（每小题2 分，共 24 分）1在新课程背景下，课程是教学内容和进展的总和。 （ ）2在新课程中，教材提供给学生的是一种学习线索，而不是惟一的结论。 （ ）3教师是既定课程的阐述者和传递者，学生是既定课程的接受者和吸收者。这是新课程倡导的教学观。 （ ）4教学是师生交往、积极互动、共同发展的过程。 （ ）5开发地方课程和校本课程就是编写适合学生发展的新教材。 （ ）6在教学中，我们要抛弃一切传统的教学技术，发展现代教学技术，大力推进信息技术在教学过程中的应用。（ ）7在新课程中，课程评价主要是
2、为了“选拔适合教育的儿童”，从而促进儿童的发展。（ ）8在考试改革方面，纸笔测验仍然是考试的惟一方式，只有这样，才能将过程性评价和终结性评价相结合。 （ ）9教学反思是促进教师更为主动参与教育教学、提高教育教学效果和专业发展的重要手段。（ ）10在新课程推进过程中，课程的建设、实施与发展将成为学校评价中的重要内容。（ ）11学校课程管理是指学校有权对国家课程、地方课程和校本课程进行总的设计。（ ）12发展性评价体系中的评价改革就是考试内容和考试方式的改革。（ ）二、下列各题的选项中，有一项是最符合题意的。请把最符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。（每小题 2 分，共 16 分）1本次课程改
3、革的核心目标是 （A ）A实现课程功能的转变B体现课程结构的均衡性、综合性和选择性C实行三级课程管理制度D改变课程内容“繁、难、偏、旧”和过于注重书本知识的现状2综合实践活动是新的基础教育课程体系中设置的 课程，自小学 年级开始设置，每周平均 课时。 （A ）A必修 3 3 B。必修 1 1 C选修 3 3 D。选修 3 43学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是 （ B）A形成研究性学习的学习方式 B促进学生的个性健康发展C强调学科内容的归纳和整合 D注重研究生活中的重大问题4在新课程背景下，教育评价的根本目的是 （ A）A促进学生、教师、学校和课程的发展 B形成新的教育评价制度2C
4、淡化甄别与选拔的功能 D体现最新的教育观念和课程理念5在学校课程中，与选修课程相对应的课程是 （C ）A活动课程 B学科课程 C必修课程 D综合课程6关于地方课程和校本课程设置重要性的认识，下列说法错误的是 （B ）A能够弥补单一国家课程的不足 B能够满足不同地区、学校和学生的相同需求和特点C能够发挥地方和学校的资源优势与办学积极性 D能够促进学生个性的健康和多样化发展7“新教材一方面关注并充分利用学生的生活经验，另一方面也注意及时恰当地反映科学技术新成果”这主要说明新教材 （C ）为学生提供了更多现成的结论 强调与现实生活的联系 强调知识与技能、过程与方法的统一体现了国家基础教育课程改革的基
5、本思想A B C D8教师由“教书匠”转变为“教育家”的主要条件是 （D ）A坚持学习课程理论和教学理论 B认真备课，认真上课 C经常撰写教育教学论文D以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思公共知识（20 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符合题意的答案。）1新一轮基础教育课程改革的理论基础包括：（ B ）A人本主义理论、多元智能理论、素质教育理论。B人的全面发展理论、多元智能理论、建构主义理论。C人的全面发展理论、合作学习理论、建构主义理论。D人本主义理论、合作学习理论、素质教育理论。2日常教学活动中，教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“
6、闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为：（ A ）A迁移。 B同化。C顺应。 D模仿。3在教学活动中，教师不能满足于“授人以鱼”，更要做到“授人以渔”。这说明教学中应该重视：（ B ）A传授学生知识。 B发展学生能力。C培养学生个性。 D养成学生品德。4小学生在识字的初级阶段，容易把一些笔画相近或相似的字读错，如把“入口”读成“八口”，这说明小学生：（ A ）A感知能力不成熟。 B注意能力不健全。C记忆能力不深刻。 D思维能力有欠缺。35根据学生的身心发展特点，小学、初中、高中不同学段的德育工作有相应的侧重点，其中，小学阶段的德育重点主要是：（ B ）A基本道德知识的理解与掌握。B日常行为习惯
7、的养成与实践。C道德理想信念的培养与指导。D人生观价值观的选择与确立。6进城务工的张某夫妇超计划生育一女孩，今年已满六岁，由于没有准生证，他们临时住所附近的一所小学及当地教育局拒绝接受该孩子入学。学校和教育局的行为违背了：（ B ）A中华人民共和国教师法。 B中华人民共和国义务教育法。C中华人民共和国劳动法。 D中华人民共和国计划生育法。7小敏是班上的学习委员，学习一直非常努力，成绩名列前茅。在一节自习课上，她遇到一道数学计算试题，半节课过去了还没做出来，正着急时，忽然听到有个同学说“她越来越笨了”。小敏心里咯噔一下，琢磨他是在说自己吧，然后就不断地想自己是不是变笨了。从那以后，小敏很在意别人
8、说什么，而且总觉得是在说自己，非常难受，后来朋友跟她开玩笑也耿耿于怀。整天被一些无关紧要的事占着脑子，乱糟糟的，头都快炸了。你认为，小敏同学的心理问题是中小学生常见：（ C ）A焦虑症。 B恐惧症。C强迫症。 D抑郁症。8袁老师中途接手小学三年级 3 班的班主任，有几个学生经常缺交数学作业，经过了解，发现只要题目难一点或计算量大一点，这几个同学就不能按时完成作业，不仅如此，在各项活动中也有一些同学叫苦叫累。如果你是班主任的话，可在全班进行：（ B ）A积极的情感教育。 B意志品质的培养。C人际交往教育。 D良好性格的教育。9教师提问学生，要求学生列举砖头的各种用途。学生给出的可能的答案是：建房
9、子用的材料、打人的武器、用于垫高、用于固定某东西。这种寻求答案的思维方式是：（ A ）A发散思维。 B形象思维。C抽象思维。 D直觉思维。10健康是现代社会人们追求的重要目标，拥有健康并不意味着拥有一切，但失去健康则意味着失去一切。1989 年世界卫生组织认为健康应包括：（ D ）A躯体健康。 B躯体健康和心理健康。C躯体健康、心理健康和社会适应良好。D躯体健康、心理健康、社会适应良好和道德健康。二、学科专业知识（30 分，每小题 2 分。每小题只有一个最符合题意的答案。）11基础教育课程改革纲要是统领整个基础教育课改的纲领性文献，其中对课程目标作了“三维目标”设计，数学课程标准是数学教学的纲
10、领性文本，其中把三维目标作了学科化处理，以体现数学教育的特点。课标将数学课程目标划分为“知识技能目标”4和“过程性目标”。下列各项是从课标文本中摘录的关于学习目标的描述，其中哪一项不属于过程性目标？（ B ）A经历从现实生活中抽象出数及简单数量关系的过程B认识亿以内的数，了解分数、百分数、负数的意义，掌握必要的运算（包括估算）技能C探索给定事务中隐含的规律D体验事件发生的等可能性、游戏规则的公平性12全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）安排了哪几个领域的学习内容？（ A ）A 数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用B知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度C知识与技能、过程与方
11、法、情感态度D基础知识、基本技能、数学思考、情感与态度13全日制九年义务教育数学课程标准（实验稿）在第二学段的内容标准中，设置了如下例题：你是否喜欢数学？如果用 5，4，3，2，1 分别代表从最喜欢到最不喜欢之间的 5 种程度，你选哪个数?说明理由。如果小明选择 2，说明什么？如果小立比较喜欢数学，他最可能选几？该例题的编制意图是为了引导学生会用数来表示事务，并能进行交流，这是着眼于培养学生的哪种数学观念及能力？（ A ）A数感 B符号感 C统计观念 D空间观念14下列记数法中，哪种记数法产生于古代中国？ （ B ）A五进累数制 B十进位值制 C六十进位值制 D分级符号制15.吴老师为一年级学
12、生设计了一道练习题：先计算，再仔细观察，你发现了什么？123 = 124 = 125 = 126 = 127 = 128 = 129 = 1210 =在这道练习的设计中，主要渗透了哪种数学思想？（ D ）A分类 B化归 C极限 D函数16把 3 块饼平均分给 7 个小朋友，每人分得的饼占总数的几分之几？（ B ）A B C D17李老师家新添购一个浴缸，其容量约为多少? （ C ）A4 升 B40 升 C400 升 D4000 升18在分数 、 、- 、- 中，哪个数最接近 0？（ C ）A B C- D-19下列图形中，哪个图形的对称轴最多？（ A ）A等边三角形 B长方形 C等腰梯形D平行
13、四边形520把 72 本图书分给甲、乙两班同学，甲班分得的本数是乙班分得本数的 ，甲、乙两班各分得多少本图书? （ C ）A 甲分得 24 本，乙分得 48 本B甲分得 16 本，乙分得 48 本C甲分得 18 本，乙分得 54 本D甲分得 16 本，乙分得 56 本21.袁奶奶家的水表如图所示，该水表的读数为多少立方米（精确到 0.1）？（ A ）A14765 B14766C114765 D 11576522在一个三角形中，如果一个角是 75 度，那么这个三角形（ D ）。A一定是锐角三角形 B一定是直角三角形C一定是钝角三角形 D不能确定是什么三角形23北京奥运会期间，两家商场同时开展有奖
14、销售庆祝活动。其中，甲店 100000 件为一开奖组，设一等奖 1200 名；乙店 10000 件为一开奖组，设一等奖 200 名。请你算一算，在（ ）店中奖的可能性大一些。（ B ）A甲 B乙 C两店一样大 D无法判断24一项工程，甲队单独完成要 20 天，乙队单独完成要 30 天。如果甲队单独做 4 天，剩下的由乙队接着做，还要多少天完成工程任务？（ B ）A28 天 B24 天 C20 天 D16 天25甲、乙、丙三位老师共同担任六（2）班的语文、数学、英语、音乐、体育和美术六门课的教学工作，每人教两门。已知：（1）英语老师和数学老师是邻居；（2）乙最年轻；（3）甲喜欢和体育老师、数学老
15、师交朋友；（4）乙、音乐老师、语文老师三人经常一起去游泳；（5）体育老师比语文老师年龄大。他们三人担任的科目分别是什么？（ A ）A甲：语文、英语 乙：数学、美术 丙：音乐、体育B甲：英语、美术 乙：数学、体育 丙：语文、音乐C甲：音乐、美术 乙：数学、体育 丙：语文、英语D甲：语文、体育 乙：数学、美术 丙：英语、音乐三、下列各题的选项中，有 2 个及 2 个以上的答案是符合题意的，请把符合题意的选项前的字母填在题后的括号内。少选、多选、错选，该题不得分。（每小题 2 分，共 12 分）1新课程实行国家、地方、学校三级课程管理。三级课程管理制度的确立（ABC ）A有助于教材的多样化 B有利于
16、满足地方经济、文化发展的需要C有利于学生的发展 D有利于扩大国家课程在整个课程计划中的比重2实施素质教育，必须端正教育思想，转变教育观念。在学生观方面，新课程倡导的主要观点有 （ABCD ）A学生具有巨大的发展潜能 B学生是处于发展过程中的人6C每个学生都具有独特性 D学生是学习的主体、权利的主体、责任的主体3综合实践活动主要包括 （ACD ）A信息技术教育 研究性学习 B课外兴趣小组 C社区服务与社会实践 D劳动与技术教育4美国哈佛大学发展心理学家加德纳提出的多元智力理论 （ ABD）A直接影响教师形成积极乐观的“学生观” B直接影响教师重新建构“智力观”C认为智力是以语言能力和逻辑 数理能
17、力为核心的 D能帮助教师树立新的“教育观”5在本次课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（ACD ）A加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力B对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名C倡导给予多次机会、综合运用多种方法 D将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展6校外课程资源主要包括校外图书馆、科技馆、博物馆、网络资源以及乡土资源等。其中，利用网络资源（ABCD ）A有利于开阔学习思路，拓宽知识面 B促使人们之间的交流更及时、更开放C能够突破传统课程的狭隘性和时空的局限性 D有利于形成个性化的学习方式四
18、、简答题（共 21 分）1关注学科还是关注人反映了两种不同的教育价值观。新课程的核心理念是关注人，这是“一切为了每一位学生的发展”在教学中的具体体现。在这里，“关注人”的含义是什么？（6 分）第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（6 分）2请简要谈谈目前的学校教学管理制度应该如何重建，才能符合素质教育的要求，才能更好地促进学生的发展 3在语文课上，老师按学生不同水平分成几个等级组，定出不同的要求和评价标准，学生自动“对号入座”。如 C 级组的标准是“语言通顺”，符合要求的就给高分。不少学生高兴地说：“我的作文在小学里经常不及格，今天老师
19、给我打了 100 分，我觉得学好作文还是有希望的！”老师又及时鼓励达标的同学继续向 B 级、A级组进军。请问：上述案例中，教师的做法是否正确？为什么？（9 分）教师的做法是正确的。（2 分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。1、为什么我国基础教育课程已经到了非改不可的地步？2、新课程背景下，教学改革的主要任务是什么？3、假如你的学校附近有一座山，说说看，你打算怎样用它来进行教育教学？4、信息技术教育的主要任务是什么？75、新课程的核心理念是什么？在教学中如何贯彻这一理念？6
20、、新课程课堂教学评价主要内容是什么？它给课堂教学带来哪些变化？887、为推进新课程的实施，考试改革的重点是什么？8、简要谈谈开发课程资源对转变课程功能的影响？9、“教师是辛勤的园丁。”请联系新课程倡导的学生观和教师观，对这句话进行简要分析。10、“有专家尖锐指出，现在有不少教师离开了教科书，就不知道教什么；离开了教参，就不知道怎么上课；离开了练习册和习题集，就不知道怎么出考卷。”你认为，出现这一结果的原因是什么？结合相关课程理念分析之。五、分析说明题（ 共 27 分 ）1王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师
21、放在橱里的数学试卷。他想，机不可失，时不再来。正当他打开橱们时，教导处张主任突然走了进来。张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。张主任严肃地对王林说：“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸！你等着受处分吧！”脸色煞白的王林哀求道：“我下次再也不敢了，请不要处分我。”张主任怒道：“没门！”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。请问：张主任的做法对吗？为什么？假如你是张主任，你会怎样做？（11 分）张主任的做法是欠妥的。（2 分）教师应该从学生的角度去看问题，处处为学生着想，保护学生的自尊心，理解和同情学生并给予热情而诚恳的帮助，不能简单采取批评、惩罚的方法。（5 分）言之有理即给分。2教学设计一：在教
22、学生求平行四边形面积时，教师讲授如下：连接 AC，因为三角形 ABC 与三角形 CDA 的三边分别相等，所以，这两个三角形全等，三角形 ABC 的面积等于1/2 底乘高，所以，平行四边形 ABCD 的面积等于底乘高，命题得到证明。然后，教师举出很多不同大小的平行四边形，要求学生求出它们的面积，结果每个问题都正确解决了。下课前，教师又布置了十几个类似的问题作为家庭作业。教学设计二：教师引导学生分析问题，即如何把一个平行四边形转变成一个长方形，然后组织学生自主探究，并获得计算平行四边形面积的公式。请问：两则教学设计中教师的教学方法有何不同？两种教学方法对学生的学习将产生怎样的影响？“教学设计一”中
23、的教师采用了传统的“灌输式”教学方法，没有引导学生去积极思考，让学生主动应用已掌握的知识进行探索。（3 分）这种教学方法有利于学生在短时间掌握知识，提高学习技能，但如果一味采用这种方法，将使学生形成接受学习的方式，只会模仿，不会灵活运用，更不会创造。（5 分）“教学设计二”中的教师采用了比较的方法、启发式的教学方法，注重引导学生展开知识发生的过程，引导学生自己探索，自己思考，从而得出结论。（3 分）这种教学方法将引导学生学会学习，形成自主学习、自主探究、合作学习的学习方式，从而促进师生的共同发展。（5 分）案例分析（任选 5 题）1、在教生字词时，以下两个教学环节张老师和李老师有着不同的做法：
24、8首先是找出生字生词。张老师要学生按照课后的生字表找出课文中的生字词；而李老师则是要学生找出自己不熟悉的生字词。结果，张老师班的学生找出的生字词是相同的，而李老师班的每一个学生有每一个学生不同的生字词。然后是记忆生字词。张老师为学生想出了记忆的方法，要他们按照这些方法去记忆；而李老师则要求学生去研究各自记忆生字词的方法。哪一位老师的教学行为比较合理？试结合有关新课程理念分析之。2、一只驴子背盐渡河，在河边滑了一跤，跌在水里，背上的盐溶化了。驴子站起来时，感到身体轻松了许多。驴子非常高兴，获得了经验。后来一回，它背了棉花，以为再跌倒，可以同上次一样，于是走到河边的时候，便故意跌到在水中。可是棉花
25、吸了水，驴子非但不能在站起来，而且一直向下沉，直到淹死。驴子从驮盐过河的经历中获得了经验，但遗憾的是这种经验不但未给驴子带来好处反而断送了性命。联系“教师如何促进自我成长这一话题“谈谈这则寓言能给我们带来什么启示。3、这是一堂小学四年级求平均数应用题的课，执教老师是张老师。课一开始，张老师说：“同学们，上星期我校举行了祖国在我心中演讲比赛，老师摘录了四、五年级组部分同学的比赛成绩”（投影出示）。四年级 参赛选手得分 许乔璐 97 王洁 94 梅露超 90 赵力 95五年级 参赛选手得分 沈佳 95 徐小萍 96 陈晶儿 94“现在请你做评委，你认为哪个年级组的成绩好？”让学生分组讨论。学生一看
26、表中熟悉的名字，脸上露出新鲜感，他们展开热烈的讨论，有人认为四年级组好，因为最高分在四年级，总分高；有人认为不能用总分比，因每组人数不等；有人认为用平均成绩来比较这时，张老师说：“大家的意见都有道理，如果比赛规则是按平均成绩取名次，那么哪组平均成绩高呢？这就是平均数的问题。这节课就来研究平均数问题（板书），你想知道有关平均数的哪些知识？”接着，张老师引导学生动手摆方块，发现用移多补少的方法可使每堆方块数同样多，从而理解平均数的意义。但是，如果每堆块数很多，堆数也很多，用移多补少的方法就不方便了。就在学生疑惑不解时，张老师提出：请你们动动脑，怎么用数学方法解决这个问题？学生很快就想到了把各堆的块
27、数加起来，再除以分成的堆数就可以了。在次基础上，张老师提出：在实际生活中，进行统计时，经常遇到类似这样求平均数的问题。于是投影出示例题：我班一组同学身高统计表姓 名 吕 颖 朱怡乐 崔豪雄 王 昊 韩 晶身高（厘米） 147 152 149 146 151张老师让表中的五个学生站起来，报出自己的身高，把数据填在表中。学生注意力十分集中，这五位学生流露出自豪的神情，其他学生则跃跃欲试。张老师提出三个问题：从这张表中你可以看出什么？估计他们平均身高在什么范围？为什么？要求平均身高，你是怎样想的？9学生纷纷发言，有的说，从表中可看出朱怡乐最高，王昊最矮；有的说他们五人身高都在 146 厘米以上，15
28、2 厘米以下；有的说，他们身高大约在 149、150 厘米左右并且计算出正确结果（147+152+149+146+151）5=7455=149（厘米）这时张老师又问：这五个同学平均身高是 149 厘米，实际上每个同学身高都是 149 厘米吗？是怎样的呢？学生说：有的比 149 厘米高，有的比 149 厘米矮，有的一样高。张老师启发道：“选出的这五位同学身高很有代表性，你能推测出什么？”学生说能推测出我班、我校四年级学生的平均身高在体育组了解到的全国城市小学四年级学生的平均身高的数据，学生惊讶地发现，我们班这五位同学平均身高已超过全国平均值 6 厘米。“你看，膳食中心为同学们提供的营养餐，使大家
29、长得更快了。”我笑着说。学生们也都开心地笑了假如你是个听课者，你如何评价张老师这节课的教学片断？4、有一所偏僻的山村小学音乐课被停开了，理由是缺少风琴。请问：该校是否应该停开音乐课？试用新课程所提倡的课程资源观进行分析。如果你是该校音乐老师，你打算怎样上音乐课？5、这是一位班主任老师讲述的故事：我的书橱里珍藏着一盒栩栩如生的蝴蝶标本：左边的这只两翼合拢停在一根枯枝上，酷似一片枯叶；右边的那只双翅展开，七彩斑斓。想不到这竟是同一种蝴蝶，叫“枯叶蝶”。这是我的一个学生送给我的，其中还包含着一段发人深省的故事呢！几年前我带的班上有一个学生，不但成绩拉全班的后腿，还经常惹“乱子”，在我眼中简直是一无是
30、处。一次，生物老师吸收他为兴趣小组成员，来征求我的意见，鉴于他的表现我没有同意。这个学生就来求我，我提出“约法三章”，想借此契机促他转变。他后来确实好了一阵子，但没过多久又故态复萌。一个星期天，生物老师要带他们到天童森林公园捕蝴蝶标本，他兴致勃勃地准备着，竟在上语文课的时候也做起捕蝶网来。下课后我把他叫来，拿出他的保证书，宣布取消他这次活动的资格。他难过得流下泪来，却不肯认错，倔强地一拧头走了。不久，学校举办“第二课堂”成果展览，我们班的蝴蝶标本深得好评，还得了奖。特别是那些用废弃的泡沫塑料和边角即时贴彩纸做成的标本盒，简直是化腐朽为神奇，与五彩缤纷的蝴蝶相得益彰。我问是谁做的，没想到竟是出自
31、那个曾被我看作“不可教也”的孺子！同学们告诉我，那天他没能去捕蝶，感到对不起大家，于是在家里做了十多个标本盒拿到组里，跟大家一起精心设计制成了这些漂亮的标本。后来我在班会上，称赞他的责任感、集体荣誉感，特别表扬他心灵手巧，敢于创新，值得大家学习。说来也奇怪，从此以后他像变了个人似的，上课专心了，作业认真了，纪律也能遵守了，进步很快。他还参加了发明兴趣小组，有几项创意很独特，指导老师认为，经过进一步完善，还有希望申报专利呢。后来，他要随父母转到外地去上学了。临行前，他特意送给我这个“枯叶蝶”标本，还在盒字上写了一行字：“感谢老师终于发现我并不是一片枯叶，当我展开双翅时也会发出光彩 老师，我会飞的
32、！”我接过这根不寻常的礼物，思想如潮，久久不能平静10作为一名教育工作者，你从这则故事中得到哪些启示？6、没想到我会碰上这样的班级，班里大多数男生是学校有名的“刺猬头”。第一天走进教室，看到男生都斜眼瞅我，我的心“咯噔”一下就紧张起来，好家伙，到底“与众不同”。虽然我真诚地谈到对他们的期望和信心，学生们却仍是一脸的漠然，我的肺腑之言丝毫没有打动他们。接下来，我起早贪黑全天候跟班管理，狠抓班级常规，并为每个学生精心设计了自我管理小档案，上面记载学生日常行为、学习情况和教师评定等。“小档案”是我以前班级管理的成功经验之一，也得到过很多富有经验的班主任的肯定，对它将要起到的作用，我深信不疑。开始班级
33、风平浪静，甚至在常规评比中连连夺得流动红旗。但我明显感觉到学生大都处于十分被动和小心翼翼状态，明显地表现出对集体的冷漠和对老师的敬而远之，有很多学生见了我都远远地躲开，而在给班干部布置工作时间，他们只是点头接受，班上工作基本上是“表面应付”，师生关系狠机械、冷漠。我想这样发展下去，班级肯定会出现混乱。我很焦虑，想了一些办法，也常常找学生交流谈心，但收效不大。一次我偶然听到了学生之间的谈话：“唉你知道咱们的黑材料上记了几笔帐？”“管它呢，反正虱子多了不怕咬！”“虱子不咬人，老师会咬人！”谈话之间明显透露出无奈与对抗的情绪。我愕然了，“黑材料”？不就是我设计的小档案吗？学生怎么会认为我是在记他们的
34、“黑帐”呢？没想到自己的苦心竟遭到如此误解，说这些学生难缠真是不假，我又委屈又生气。但转念一想：我从未走到学生中间问他们的想法，也没有考虑到写满违纪记录的小档案放在他们眼前时的感受，他们毕竟是一些个性很强的孩子啊！面对新老师新的管理方式，他们表面上是一副无所谓的样子，其实，内心还是渴望得到老师的认可，但他们长期养成的不良习惯要改正并非一朝一夕的事。而我的这种做法看似有的放矢，实则没有给他们改正机会就白纸黑字的“记录在案”，刺伤了他们的自尊心，又会给他们一种“秋后算帐”之感，这对他们来说确实不公平，我决心彻底扔掉这些自以为是的老一套，走到孩子们中间，去倾听他们的心声。突然有一种强烈的冲动，驱使我
35、抱着档案冲进了教室：“同学们，没想到这样会伤害大家的自尊心，我向你们道歉了。这种形式其实只满足了我个人的成就感，而忽视了你们的真实想法，为了你们，我现在就把它毁掉，因为我真心希望大家好。实际上你们真的误解了老师的用心”我哽咽了，再也说不下去。我拿起档案把它们全部撕毁，使劲地丢进了纸篓。学生们先是愣愣地看着我，而后都低下了头。这一节师生无语，时间就这样默默地在我们的呼吸声中流逝。很奇怪，从这以后学生见到我多是羞赧地一笑，赶快跑开了，这些“小刺猬”一下变得那么乖巧。我分明感到我与学生的心在拉近。我抓住这个契机，利用各种机会与学生接近，师生关系变得融洽了，班级面貌为之焕然一新。撕毁这个小档案，值得。后来，我们建立了学生成长记录袋，收到了很好的效果。四、简答题（共 21 分）1第一，关注每一位学生；第二，关注学生的情绪生活和情感体验；第三，关注学生的道德生活和人格养成。（6 分）（第 122 页）2答案见第 138 至第 141 页。（6 分）3教师的做法是正确的。（2 分）采用适应不同学生的多种评价方法，实施鼓励性评价，使学生得到成功的体验，为学生的发展创造了良好的条件和环境。这种分层评价使各类学生都在原有的基础上得到了发展。（7 分）
