1、1.等距量表的特点是（ B ） （2007 年）A.无绝对零点，无相同单位B.无绝对零点，有相同单位C.有绝对零点，无相同单位D.有绝对零点，有相同单位2.下列量表中，具有绝对零点的是（D ） （2008 年）A.称名量表 B.顺序量表 C.等距量表 D.比率量表3.简述测验标准化的含义及提高测验标准化程度的方法。4.教师的职称和薪水这两个变量的数据类型分别是（ D） （2009 年）A.命名数据和等比数据 B.等距数据和等比数据C.顺序数据和等距数据 D.顺序数据和等比数据5. 下列心理测验中，属于速度测验的有（AC） （2010 年多选题）A.文书能力测验中的校对测验B. 梅尔艺术鉴赏测验
2、中的审美知觉测验C. 一般能力倾向成套测验中的装配测验D. 西肖尔音乐能力测验中的音高辨别测验6. 在评价中心技术中，无领导小组、文件筐等测验属于（A） （2010 年单选题）A. 情境测验 B.评定量表 C. 投射测验 D.自陈测验7. 1937 年，施瑞奥克将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文版。该著作是（A） （2010 年单选题）A. 人物志 B. 心书 C. 吕氏春秋 D.学记8. 下列数据类型属于比率数据的是（A） （2011 年单选题）A.智商分数 B. 反应时 C. 年级 D.数学成绩9. 某初中招收 600 名新生后，进行了一次分班考试。按照考试的功能，这次考试
3、属于（C） （2011 单选题）A.诊断性评估 B.形成性评估 C.安置性评估 D.终结性评估10. 1937 年，施瑞奥克将我国三国时期刘邵关于人的能力研究的著作翻译成英文版。该著作是（A） （2010 年单选题）A. 人物志 B. 心书 C. 吕氏春秋 D.学记11. 要求被试回答有关自己的感受和信念的测验属于（B） （2011 年大选题）A.最高作为测验 B. 典型作为测验 C. 非文字测验 D. 投射测验12.在下列测验中，属于文字测验的是（A） （2012 年单选题）A、16PF B、TAT C、罗夏墨迹测验 D、瑞文推理测验13.从心理测量学角度看，中国古代的“七巧板”可视为（B
4、） （2013 年单选）A、兴趣测验 B、创造力测验 C、态度测验 D、投射测验14.为了规范和维护心理测验工作的发展，中国心理学会于 1992 年颁布（B）（2014 年单选题）A计算机化测验学解释指南 B心理学家的道德准则与行为规范C心理测验管理 D教育和心理测验标准1.真分数模型 X=T+E 中，E 表示的是（B） （2007 年）A. 系统误差 B.随机误差 C.抽样误差 D.标准误差2 下列关于测量结果受测量误差影响的叙述，正确的是（D） （2008 年）A.系统误差影响稳定性，不影响准确性；B.系统误差影响准确性，也影响稳定性；C.随机误差影响稳定性，不影响准确性；D.随机误差影响
5、稳定性，也影响准确性。 3.简述测量误差的含义、类别及控制测量误差的方法。 （2009在一切测量中，由于各种因素的影响，测量所得的观测值并不准确地等于被测之量的真值。二者之差称为测量误差。根据测量误差的性质来来源，测量误差可分为系统误差和随机误差 。 常见的影响测验误差的因素主要有三方面：测验自身、施测过程、受测者。 （1）测验自身 测验自身的误差主要来源于测验的编制过程，其中项目取样影响最大。测验所要测量的内容是什么，测验的项目能否代表这些内容，是至关重要的。当测验的项目较少而取样缺乏代表性时，被试的反应很难代表其真实水平。对于有些类型的项目，例如是非题、选择题，被试可能凭猜测作答，从而降低
6、分数的可靠性。此外，题目用词模棱两可，或对要求叙述不清等，也都会带来误差。 （2）施测过程 在测验的实施过程中可能引起误差的因素很多，如测试环境、时间、主试者、意外干扰、评分记分等。 （3）被试因素 在测量工作中，最复杂的和最难控制的是由被试本身引起的各种误差。测验中被试的应试动机、被试的焦虑、测验经验、练习效应、反应倾向和生理变因等因素都会带来误差。 4.在经典测量模型 X=T+E 中，关于 E 的表述，错误的是（C） （2010 单选）A. 真分数和误差分数之间的相关为 0B. 各平行测验上的误差分数之间相关为 0C. 误差分数是随机误差与系统误差之和D. 误差分数是一个服从均值为 0 的
7、正态分布的随机变量5.在经典测量的真分数模型下，公式 SX=SI+SV+SE中的 SI是（D ）（2013 单选）A、测量误差的变异数 B、观察分数的变异数C、与测量目的有关的变异数 D、稳定的但出自无关来源的变异数1.将测验对等分半后，两半测验得分的相关系数为 0.60，校正后该测验的分半信度是（B） （2007 年）A.0.70 B.0.75 C.0.80 D.0.852. 什么是测验的信度？影响信度的主要因素有哪些？（2007 年）78、什么是测量的信度？影响信度的因素有哪些？答：信度指的是测量结果的稳定性程度。换句话说，若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果
8、间的一致性程度就叫信度，有时也叫测量的可靠性。这是信度的描述性定义。信度的操作性定义，主要包括三个方面：、信度乃是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比，即 r =s /s 。、信度乃是一个被试团体的真分数与实得分数的相关系数的平方，即 r =PT 。、信度乃是一个测验 X ( A 卷）与它的任意一个“平行测验”X ( B 卷）的相关系数，即 r =P 。 测量信度是测量过程中随机误差大小的反映。随机误差大，信度就低，随机误差小，信度就高。在测量过程中影响随机误差的因素主要包括被试、主试、测试内容、施测情境等。被试方面，就单个被试而言，被试的身心健康状况、应试动机、注意力、耐心、求
9、胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。主试者方面，就施测者而言，若他不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给考生一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；就阅卷评分者而言，若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，则也会降低测量信度。施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等等都可能影响到测量的信度。测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键。一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度
10、等是影响测验稳定性的主要因素。两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数（复本信度之一）时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大；间隔时间越长，其他因素带来影响的机会就多，因而其信度值就可能越小。3.衡量测验跨时间一致性的信度称为（A） （2008 年）A.重测信度 B.复本信度 C.同质性信度 D.评分者信度4.反映测验结果的可靠性、稳定性的指标是（B） （2009 年）A.效度 B.信度 C.难度 D.区分度5.重测信度的主要误差源是(B） （2009）A.内容取样 B.时间取样 C.统计取样 D.评分者6.某测验的信度为 0.64，实得分数的标准差为 5，该测验的标准误为（C）
11、（2010 单选题）A. 0.36 B. 1.04 C. 3.00 D. 4.367.简述人格测验中影响信度的因素并举例分析（2011 年简答题）8.信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释（C）（2012 年）A、样本标准差 B、组间误差 C、真分数变异 D、组内误差9.由于幼儿的智力发展迅速，收集幼儿智力测验信度资料的最佳方法是（ C）（2013 单）A、再测法 B、复本法 C、分半法 D、方差分析法1已知某量表的分半信度为 0.63，请算出原长度的信度系数？原 r=2*分半 r/（1+分半 r）结果等于 0.772、测验有 20 道测题，其信度仅为 0.55，若把测题增
12、加到 60 题，信度能达到多少？增加到 120 题呢？ 0.79; 0.883.已知韦氏智力测验的标准差为 15，信度系数为 0.95，对一名 12 岁的儿童实施该测验后，IQ 为 110，那么他的真分数在 95%的可信度要求下，变动范围应是多大？4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商 124，操作智商 115，已知这两个分量表的信度分别是 0.97 和 0.93，请问这两种智商在 95%的置信水平下有无显著差别？1.以学习成绩为效标，得到某一智力测验的效标关联效度为 0.80。将此测验用于预测时，其测验结果可解释学习成绩变异的（ C） （2007 年）A.16% B.20% C.64% D
13、.80%2. 某公司人力资源部运用某一能力倾向测验选拔了 50 名新员工。半年之后，发现其中有 10 人选拔不理想。那么，这个测验的预测效度是（ D ） （2008年）A.0.20 B.0.25 C.0.75 D.0.803.根据真分数理论，信度系数与效度系数的关系为（D ） （2009 年）A. 二者恒等B.效度系数大于信度系数C.信度系数小于或等于效度系数D.信度系数大于或等于效度系数4. 影响研究内部效度的主要因素有（ABCD） （2010 年多选题）A. 被试的成熟与发展 B.被试固有的和习得的差异C.统计回归 D.仪器设备的选择与使用5.在经典测量理论中，表示测验结果精确程度的指标有
14、（CD） （2011 多选题）A. 测验信度 B, 测验效度 C. 测验标准误 D.测验准确率6.在量表编制过程中，因素分析的主要目的是（C）A. 确定项目之间的相关 B.确定量表的信度C. 探索并降低测量维度 D.建立常模7.如果某测验的效度系数是 0.70,则该测验无法做出解释的变异比例为（ C）（2012 年）A、30% B、49% C、51% D、70%8.通过考察甲测验与测量同一特质的标准化乙测验之间的维度相似性，可以分析甲测验的效度类型是（D）A、内容效度 B、区分效度 C、校标效度 D、构想效度9.效标是衡量心理测验有效性的外在标准，下列选项中，通常被研究者选为效标的有（ABC
15、）A.工作绩效 B.临床诊断 C.学业成就 D.心理特征的描述性评价10.多质多法(MTMM)所考虑的测验效度类型是（B） （2014 年单选）A 内容效度 B 构想效度 C 同时效度 D 预测效度11.如果要评估一个人员选拔测验的预测效度，最恰当的效度是(C )(2014 年单选 )A 薪水 B 工龄 C 绩效 D 职务1.某项测验中，绝大部分题目的难度值 P 较大，那么被试的分数（ABD） （2007年）A.集中在高分端 B.平均数小于中数C.中数大于众数 D.分布呈现负偏态2.测验总分的分布呈负偏态，说明测验整体难度（B） （2008 年）A.偏难 B.偏易 C.适中 D.无法判断3.
16、某学业成就测验由 100 道五选一的单项选择题组成，每题 1 分。如果要从统计上（99%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是（C） （2009 年）A.24 题 B.25 题 C.26 题 D.27 题4. 下面是某选拔测验中四道选择题的项目分析数据，根据项目筛选的一般要求，最佳的项目是（C） （2011 单选题）A. P=0.21，D=0.45 B. P=0.88，D=-0.30C. P=0.47 D=0.43 D. P=0.62，D=0.155.由五选一的选择题组成的测验，其通过率为 0.60，消除猜测因素的影响后校正难度为为（B） （2014 单选）A.0.40
17、B.0.5 0 C.0.75 D.0.801.某考生在一项测验中得分 60，经换算百分等级为 70，这表明在所有考生中，得分低于该考生的人数占总人数的（D） （2007 年）A.30% B.40% C.60% D.70%2. 将 Z 分数转换成 T 分数时，需要进行（C） （2007 年）A.正态化转换 B.非正态化转换C.线性转换 D.非线性转换3. 在某次考试中，小明的语文、数学成绩为 80，英语成绩为 75.已知全班三科平均成绩都为 65，语文标准差为 10，数学标准差为 15，英语标准差为 5。小明三科的成绩按照标准分由大到小进行排序的结果是（C） （2008 年）A.语文、数学、英语
18、 B.英语、数学、语文C.英语、语文、数学 D.语文、英语、数学4.要比较几个不同性质的测验分数，最恰当的是比较（C） （2009 年）A.原始分数 B.众数 C.百分等级 D.平均数5. 根据测验中不同维度或分测验的导出分数，绘制形成的折线图或柱形图称为（C） （2009 年）A.结构图 B.碎石图 C.剖面图 D.茎叶图6. 在格赛尔发展量表中，测量婴儿行为发展水平使用的指标为（D） （2009 年）A.教育商数 B.情绪商数 C.智力商数 D.发展商数7.运用相对累加次数分布曲线，可以快速计算出与学生原始分数相对应的统计量是（A） （2010 单选题）A.百分等级 B.z 分数 C.T
19、分数 D.频次8.用离差智商取代比率智商最主要的原因是（D） （2010 单选）A.比率智商只能进行个体内比较 B. 离差智商随年龄的增长而提高 C. 智力年龄会随生理年龄的增长不断发展D. 比率智商不能满足对年龄单元等值性的要求9.下列选项中，属于常模参照测验的是（B） （2011 单选）A.教师自编测验 B. 艾森克人格测验C.句子完成测验 D.医师资格测验10. 下列是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果。心理年龄超过 8 岁的儿童是（B ） （2011 单选）四位儿童的姓名 生理年龄与比率智如下：小明 6 120 小丽 7 115 小刚 8 95 小芳 9 90A.小明、小丽 B.小丽、
20、小芳 C.小刚、小芳 D.小刚、小明11.有一名 10 岁儿童参加智力测验，他的心理年龄为 12 岁，其比率智商是（ C）(2013 年单选)A、83 B、110 C、120 D、12512.某测验用百分等级表示测验结果，其受测者的测验结果低于平均分的一个标准差。他在该组被试中的百分等级是（ B） （2013 年单选）A、10 B、16 C、34 D、5013.下列选项中，具有等距单位的常模参照分数是（C） （2014 年单选）A.发展顺序量表 B.教育商数 C.T 分数 D.百分等级1.下列选项中，可以不写进测验使用手册的是( A)（2011 年）A.测验题目 B.信度证据 C.效度证据 D
21、.测试对象2. 解释受测者的心理测验分数时应注意哪些问题。 （2012 年）答案要点：测验分数的解释涉及两个问题：第一，如何看待测验分数的意义;第二，如何将测验分数的意义告知给受测试者。 在解释测验分数的意义时，应遵循以下几个基本原则： (1)主试应充分了解测验的性质和功能。 (2)对导致测验结果原因的解释应慎重，谨防片面极端。 (3)必须充分估计测验的常模和效度的局限性，一定要依据从最相近的团体、最相匹配的情境中获得资料。 (4)解释分数应参考其他有关资料。 (5)对测验分数的解释应以“一段分数”来解释，而不应以“特定的数值”来解释。 (6)对来自不同测验的分数不能直接加以比较。如需加以比较
22、，必须将二者放在统一的尺度上。3. 简述心理测验编制的基本过程。(2013 年)答案要点：(1)确定测验目的(2)制定编题计划(3)编辑测验项目(4)预测与项目分析(5)合成测验(6)项目标准化(7)鉴定测验(8)编写测验说明书1. 根据经典测量理论，常用的测验等值方法有（BC） （2008 年）A.全距等值 B.等百分位等值 C.线性等值 D.方差等值2.如果要建立两个测验的等值关系，这两个测验须满足的前提条件是（A ）（2013 年单选）A、信度相等 B、长度相等 C、效度相等 D、测验总分的标准差相等1.在日常教学活动中，教师用来的测评学生学习效果的单元小测验属于（C ）（2013 年单
23、选）A、标准化测验 B、常模参照测验 C、非标准化测验 D、自适应测验1.世界上第一个智力量表是（A） （2007 年）A.比纳-西蒙量表 B.斯坦福-比纳量表C.韦克斯勒智力量表 D.瑞文推理测验2.下列智力测验中，属于非言语类测验的是（D） （2008 年）A.比纳-西蒙量表 B.斯坦福-比纳量表C.韦克斯勒智力量表 D.瑞文推理测验3.瑞文推理测验主要测量的是（D） （2009 年）A. 言语能力 B.特殊能力 C.操作能力 D.一般能力4.下列智力测验中，属于文化公平测验的是（D） （2009 年）A.比纳-西蒙量表 B.斯坦福-比纳量表C.韦克斯勒智力量表 D.联合瑞文推理测验5.在下列测验中，以卡特尔的流体与晶体智力理论为基础编制的智力测验是（ D） （2013 单选）A、认知评估系统（CAS） B、考夫曼儿童评定成套测验（K-ABC）C、区别能力量表（DAS） D、一般能力倾向成套测验（GATB）6.第一次世界大战期间，为了快速选拔官兵和分派兵种而编制的测验属于（B）（2014 年单选）
