精选优质文档-倾情为你奉上高职普通话培训课程多元教学模式的构建【摘 要】 本文在分析高职普通话培训课程教学现状的基础上，提出通过构建层级性课堂教学模式、建立“导生”制度、提倡学生小组合作式的自主学习等多种途径来构建普通话培训课程多元教学模式，提高高职学生的普通话水平测试成绩和普通话交际能力。【关键词】 高职院校；普通话；培训课程；多元教学模式；构建高职院校普通话培训课程教学旨在培养学生规范熟练地运用普通话进行交际、工作的能力。普通话水平测试侧重于语言形式规范程度的检测，高职院校普通话培训课程的教学既要围绕测试要求，更要突出普通话的交际功能来开展。一、高职普通话培训课程教学现状分析1、学生普通话学习认识不高，学习态度不太端正部分高职学生明知自己普通话基础差，却满不在乎，认为自己说的话别人基本能听懂就行，没有意识到标准流利的普通话可以提升个人外在形象，表现个人优雅气质，在求职及工作中是非常重要的。他们的普通话学习积极性不高，在培训时不认真训练，考试时心存侥幸。2、培训时间短，口语实践少高职普通话培训课程的授课时间大致在2040课时。在这么短的时
