1、 1 山东省教师教育基地建设省级基地评估标准（试行）一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注领导体制（5 分）重视程度（2 分）组织机构（2 分）工作落实（1 分）1校地共建双方高度重视省级教师教育基地的建设与发展，共同制定共建方案，并对实施情况进行督导检查。在教师培养和培训等方面密切合作，共同服务基础教育。2成立由市政府分管领导和学校主要领导牵头，相关职能部门和高校负责人共同参与的组织领导机构；设置办公室，负责基地建设等工作。3基地发展规划明晰，年度工作计划、目标、任务具体可行，各部门职责明确，措施得力。在五年建设周期内，基本实现省级教师教育基地建设目标。合作方式（2 分）合作机制（
2、2 分）1共建双方建立有效的教师教育工作合作机制，实行联席会议和定期协商制度。2高校与当地中小学校建立相对稳定的定期合作研究、教师培养和培训机制。校地资源整合（3 分）完成整合（3 分）整合校地优质教师教育资源，依托教师教育学院，建设共管共用、合作双赢的省级教师教育基地，有相对独立的教师教育校区（场所） ，成为区域教师教育教学中心、培训中心、研究中心、信息中心、学术交流中心和服务指导中心。校地合作（ 19 分）合作项目（5 分）教师专业发展学校（第 1 条 3 分，其余两条各 1 分）1双方根据在校师范生规模和数量，选择优秀中小学校作为教师专业发展学校，承担师范生见习、实习任务。实习生数与教师
3、专业发展学校之比不高于 301。2高校通过选派教师到教师专业发展学校挂职、兼课、合作开展教育研究等形式，支持和服务中小学教育教学改革。根据发展需要制定合作方案，拟定各类合作项目。3教师专业发展学校安排学校优秀教师担任实习指导教师，对实习生进行全方位指导。地方教育行政部门会同高校组织专家对实习生实践能力进行考核。 2 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注资金投入（4 分）资金保障（3 分）专款专用（1 分）1高校每年要为教师教育基地建设提供专项经费。2上级财政专项资金，单独核算、专款专用，实行项目管理。教师教育定位（6 分）校内资源整合（3 分）办学定位（3 分）1整合校内相关职能机
4、构与优质教师教育资源，建立功能完善、集教师职前教育与职后培训于一体的独立的教师教育学院。2将省级教师教育基地的建设、发展纳入学校发展规划，始终把教师教育列为学校重点建设专业之一，在资金、人员、科研等方面向教师教育倾斜。领导体制（3 分）兼任院长(1.5 分)领导班子(1.5 分)1校级分管领导兼任教师教育学院院长。2领导班子实行任期目标责任制。班子成员分工明确，通力合作，领导班子成员年度考核称职。组织领导（ 12 分）管理体制（3 分）日常管理（1 分）机构设置（2 分）1教师教育学院是学校内设的实体单位，负责教师教育教学各项常规工作。2学院按工作需要设置教学管理、学生管理、科研、实训、培训等
5、内部机构。各机构职责分明，能有效保障各项工作顺利开展。教师队伍（ 14 分）人员构成（3 分）师资整合（2 分）人员配备（1 分）1各院系学科教学论、课程论、教育学、心理学等教师资源完成实质性整合优化，学科、职称、年龄等结构合理，专兼职教师配置齐全，形成若干个教师教育教学团队，并积极与地方合作建立教育教学改革团队。2教师教育队伍以专任教师注 1为主，行政管理、教学管理、学生管理、教学辅助、培训管理等人员为辅，数量与素质能够满足开展各项工作的需要。 注 1专 任 教 师 是 指 教 师 教育 学 院 在 编 的 具 有 教 师 专业 技 术 职 务 的 人 员 。 3 一级指标 二级指标 观测点
6、与权重 内 容 备 注注 2符 合 岗 位 资 格 是 指 主讲 教 师 具 有 讲 师 及 以 上 职称 或 具 有 硕 士 及 以 上 学 位 ，通 过 岗 前 培 训 并 取 得 教 师资 格 证 书 的 教 师 。注 3参看教高20124号文件教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见的规定。专任教师（6 分）生师比（2 分）队伍结构（1 分）管理制度（2 分）队伍建设（1 分）1专任教师的生师比不高于 181。2具有研究生学历的专任教师占专任教师总数的 50%以上，并逐步提高；具有副高级专业技术职务及以上的专任教师人数达到 30%以上；符合岗位资格 注 2的主讲教师达到 95%以上；担
7、任教师教育类课程的教师应具有中小学教育教学实践经历。3建立教授、副教授为师范生上课制度。将承担师范生教学任务作为教授、副教授聘用的基本条件注 3，确保高水平的优秀教师为师范生服务。4建立专任教师深入中小学一线开展基础教育研究、参与中小学教育教学改革实验制度。新录用的没有中小学实践经历的青年教师，有计划地安排去中小学锻炼 1 年以上。专任教师每年到中小学调研、参与教育教学改革的时间不少于 2 周。5制定明确的教师队伍建设目标和规划，实施专任教师成长计划，不断提高教师整体素质。有计划地开展教学团队、学科带头人培养等工作。6加强教育实习指导教师队伍建设，建立高校与中小学教师共同指导师范生培养机制。兼
8、职教师（2 分）结构比例（1 分）管理机制（1 分）1加强兼职教师队伍建设。聘任中小学和幼儿园一线优秀教师为兼职教师注 4，兼职教师应占专任教师总数的 20%以上。2制定兼职教师管理制度，明确兼职教师的工作目标、责任、考核办法等。兼职教师实行动态管理，做到管理规范化、制度化。注 4兼职教师是指兼职参与教师教育培养培训的齐鲁名师、特级教师、省级教学能手等中小学和幼儿园一线优秀教师。教师队伍教育科研（2 分）科研工作（2 分）1注重实践性研究。教育科研与教师教育、基础教育紧密结合；积极开展中小学教育教学改革研究。科研成果应具有指导性和应用性。2教师教育科研团队和基础教育科研团队建设措施具体，成效明
9、显。 4 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注师德修养（1 分）考评机制（1 分）教师具有高尚的师德修养和敬业精神，潜心教书，静心育人，为人师表，严谨治学，遵守学术道德规范。建立健全师德考评机制，实行师德一票否决制。教学条件（ 17 分）教学场所（4 分）办学场所（2 分）生均教学行政用房（2 分）1有相对独立的办学场所，规划布局合理，功能齐全，安全、卫生等指标符合国家标准，有浓郁的教师教育文化氛围。2生均教学行政用房面积达到国家规定的师范院校本科办学条件要求注 5。音、体、美、学前等特定专业要根据需要适当增加生均用房面积，配备能够满足培养规模和教学要求的基础设施注 6。注 5教育
10、部教发20042号文件规定，师范院校本科生均教学行政用房（平方米/生）合格线为 14。注 6如学前教育专业，要配备琴房、电钢琴教室、舞蹈教室、音乐专用教室、美术专用教室等。教学设备（3 分）教学与实验设备 （2 分）年度资金投入（1 分）1教师教育实训中心各种功能实验室与专业教室在数量和质量上能满足教师培养与培训的需要注 7。2微格教室数量能满足每位师范生实习前至少接受 10 课时以上的微格教学训练的基本要求。师范类专业实验的开出率达到100%。每百名学生配备多媒体教室和语音实验室座位数( 个)不少于 7，生均新增教学科研仪器设备所占比例达到国家办学条件要求 注 8。3按照生均设备经费不低于
11、5000 元的标准，分年度拟订资金投入计划注 9。注 7各种功能实验室与专业教室要求详见鲁教师函（2011）17 号文山东省教育厅关于省级教师教育基地建设的几个问题的通知。注 8参照教育部教发20042 号文件监测办学条件指标合格要求。注 9参照教育部教发20042 号文件限制招生规定。图书资料（3 分）图书（1 分）报刊（1 分）影音资料（1 分）1建立专业图书资料室，生均教育类图书不低于 100 册，生均年进书量不少于 4 册。配备中小学现行教材、新课标及其他辅助用书，能够满足教学与毕业生见习、实习需要。2订阅国内外教师教育相关报刊 110 种（期刊不少于 100 种）以上注 10，图书与
12、报刊保证质量。3教学用影音资料内容针对性强，总量不少于 2000 小时。每五年图书影音资料和数字资源补充更新率不低于 15%。 注 10参 见 鲁 教 师 函（ 2011） 17 号 文 ； 教 育 部教 发 2004 2 号 文 。教学条件教育信息化（5 分）网络平台（2 分） 1建成教师教育基地网络平台，形成完善的现代电子图书系统和计算机网络服务体系、教师学习资源平台和资源库。与山东省教师教育网实现互联互通，资源共享。2具有与教育网、公网进行有效连接的网络环境，网络出口带注 11根 据 教 育 部 教 发 2004 2 号 文 件 监 测 办学 条 件 指 标 合 格 要 求 ， 师范 院
13、 校 本 科 百 名 学 生 配 教 5 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注网络设施（2 分）服务能力与管理（1 分）宽不低于 1000M，内部局域网百兆到桌面，配备专用服务器，能支持远程学习、网络研修和校本研修的网络平台，为教师培养、培训提供有效的支持和服务。3根据培养、培训规模配备够用、适用的教学用计算机注 11，计算机最低配置 CPU 主频 2.0GH，内存 2GB，硬盘320GB。配有计算机双向视频系统，可实现网上教学，网上教研。 4具备为全省开发教师教育网络课程、信息化教学案例和开展教师教育网络资源服务的能力。5配备符合远程教育支持和计算机网络服务要求的专职开发、管理、
14、服务与技术人员。学 用 计 算 机 台 数 (台 )不 低 于10； 各 省 级 教 育 基 地 可 以此 为 参 考 ， 根 据 实 际 情 况和 教 学 需 要 配 备 适 量 的 计算 机 。教学经费（2 分）教学经费投入（1 分）生均经费（1 分）1教学经费投入较好地满足人才培养需要。其中，教学日常运行支出占经常性预算内教育事业费拨款（205 类教育拨款扣除专项拨款）与学费收入之和的比例13% 。2生均年教学日常运行支出1200 元，且应随着教育事业经费的增长而逐步增长注 12。注 12教 学 经 费 和 生 均 经费 参 照 教 高 厅 20112 号 文件 的 标 准 执 行 。课
15、程、教学及管理（ 21 分）培养模式（4 分）培养模式（2 分）专业标准（1 分）双导师制（1 分）1中学教师实行“大类招生、二次选拔、分段培养”的模式；小学、幼儿园教师采取全科综合培养模式。2师范生培养落实幼儿园、小学、中学教师专业标准。3师范生培养实行“双导师制”。 6 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注课程方案（5 分）课程方案（2 分）教师教育课程（3 分）1落实教师教育课程标准，制订有针对性的幼儿园、小学和中学教师教育课程方案，科学设置教师教育类专业公共基础课程、学科专业课程和教师教育课程注 13。课程方案要确定必修课程与选修课程（限选课程、任选课程）及其学分，做到科学
16、、合理、可行。2幼儿园、小学教师教育课程最低总学分数符合国家（含选修课程）要求注 13。中学教师教育课程（不含教育实践）不少于 25 个学分或不低于 15%的比例 注 14；精品课程（省级及以上）不少于 3 门注 14。 注 13详 见 教 育 部 关 于大 力 推 进 教 师 教 育 课 程 改革 的 意 见 （ 教 师 20116 号 ） 附 件 教 师 教 育 课 程 标 准（ 试 行 ） 。注 14 山 东 省 教 育 厅 关于 省 级 教 师 教 育 基 地 建 设的 几 个 问 题 的 通 知 （ 鲁教 师 函 （ 2011） 17 号 ） 。课程、教学及管理教学与管理（8 分）教
17、学内容（1 分）教学方法（1 分）实践教学（4 分，其中，第 5 条 2分）教学质量管理 （1 分）教学督导（1 分）1有科学的教材选用与评估制度。教学内容体现学科前沿知识、教育改革以及教育研究的最新成果。将优秀中小学教学案例作为教师教育课程的重要内容。2加强信息技术教育，提升师范生信息素养和利用信息技术促进教学的能力。 3采用模拟课堂、现场教学、情境教学、案例分析等方法教学，科学合理地运用现代教育技术手段和网络资源。4完善“教育见习模拟教学教育实习”的实践教学体系，因地制宜地建立师范生实习制度。5师范生到中小学和幼儿园教育实践（见习、实习）不少于 18周注 15。进入实习学校之前，必须完成不
18、少于 10 课时的微格教学训练。实习期间，试讲、主讲课程不少于 30 课时，并兼任不少于 2 个月的见习班主任工作。6有完善的师范生实习管理制度。学生实习期间，高校带队指导教师原则上不得兼课，全程指导。对高校和中小学（含幼儿园）指导教师有明确的职责要求，并将履行职责情况纳入考核。7强化教育教学常规管理，建立和完善教育教学质量管理与监控体系，涵盖日常教学、教育见习与实习、毕业论文设计等各个环节。8教学评价多元化，加强教学督导，将评价与督导结果作为评价教师和评聘职称的重要依据。注 15详 见 教 育 部 关 于大 力 推 进 教 师 教 育 课 程 改革 的 意 见 教 师 20116 号 。 7
19、 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注学生管理（4 分）管理措施（1 分）班主任与辅导员（1 分）学习成效评估系统（1 分）学生指导与服务（1 分）1建立和完善学生培养质量管理制度与标准，进行有效的检查与监控。建立健全对优秀学生的奖励机制，开展行之有效的学风建设活动。2每个班级配有班主任。按照师生比不低于 1200 的比例设置专职辅导员；按师生比不低于 12000 的比例配备专职从事心理健康教育的教师且不少于 2 名，并设置相关机构。3建立健全科学的学生学业成绩检测系统。利用评估结果改进学生学习与教师教学方式，提升学生学业成绩，确保学生达到教师专业标准的基本要求。4开展师范生学业指
20、导、职业与人生规划指导、就业指导和心理健康教育与咨询等服务活动，对家庭经济困难学生有资助政策和措施，学生满意度高。培训服务（2 分）统筹规划（1 分）承担任务（1 分）1校地双方统筹规划当地教师培训，拟定年度教师培训计划，依托教师教育基地共同组织实施教师培训工作。2积极承担各级各类中小学（幼儿园）教师培训任务。教师培训（ 12 分）培训方案（2 分）培训目标与方案（1 分）培训内容与形式（1 分）1培训方案目标清晰，有特点，针对性强，培训内容能充分反映基础教育发展需要和中小学教师的职业属性与需求。 2培训内容贴近教师的实际需求，能为教师提供个性化、多样化的课程资源选择机会，增强培训的吸引力和感
21、染力。 8 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注教师培训 培训管理（8 分）培训团队（1 分）课程资源（1 分）教学管理（1 分）后勤保障（1 分）培训经费（1 分）绩效评估（3 分）1建立健全培训机构，配备符合要求的专职管理人员。实行培训项目首席专家制度，建立专兼职相结合的教师培训专家库。2加强培训课程资源建设，形成多样化的优质培训课程资源。实施教师培训精品课程资源建设计划。建立优质教师培训课程资源库，促进优质培训资源共建共享。3教学管理制度健全，教学过程管理规范；教学过程有记录表单、培训结束有总结反馈和整改措施。建立严格的教师培训学分管理制度。有完善的学员考核评价机制，有规范的
22、教师培训证书制度，有完备规范的学员培训档案。4培训服务周全。承担各级各类培训的教学场所，教学与生活设施配备齐全，管理科学，使用良好。加强后勤保障，为培训学员提供良好的学习与生活环境。5培训经费专款专用，支出合理，努力提高经费使用效益。6建立教师培训绩效评估机制，完善教师培训绩效评估体系，加强过程的评价与绩效评估，学员满意度达到 90%以上。改革创新（ 2 分）品牌与特色（1 分）理论与实践创新（1 分）品牌与特色（1 分）创新成果（1 分）1分层次、分学段、分学科进行品牌专业创建，在全省形成自己富有影响力的教师教育品牌专业。2在教师教育和基础教育改革创新方面成果显著，对当地中小学教育教学改革产
23、生重要影响。社会影响（ 3 分）对象评价（1 分）工作反馈（1 分） 各级教育行政部门、中小学校、教师和学生等对教师培养、培训、指导和服务基础教育等工作满意度高。 9 一级指标 二级指标 观测点与权重 内 容 备 注社会评价（2 分）就业率（1 分）社会影响力（1 分）1师范毕业生就业率注 16 高。2师范毕业生影响力强，在全省职称评审、特级教师、教学能手、名师、名校长评比中本校毕业生所占比例高。注 17注 16指 年 度 进 入 在 编 教 师队 伍 的 人 数 。注 17就 业 率 和 师 范 毕 业 生 影响 力 评 价 由 省 教 育 厅 依 据 教师 数 据 库 进 行 计 算 。
24、10 山东省教师教育基地建设县级基地评估标准（试行）得分一级指标二级指标主要观测点 评估内容评估方法 自评 复评B1 政策保障（3 分）C1 领导重视（1 分）C2 政策措施（2 分）D1县级人民政府将教师教育基地（以下简称基地）建设纳入教育改革发展和教师队伍建设总体规划和综合督导检查。D2县级人民政府制定基地建设五年规划和年度发展目标、任务，建设措施得力。D3县级人民政府每年至少召开一次教师教育工作专题会议，研究解决基地建设面临的突出问题。查看文件、发展规划、督导结果，会议材料。听取汇报。B2 管理体制（4 分）C3 行政管理（1 分）C4 业务管理（3 分）按照基地的职能，理顺行政管理体制
25、和业务管理体制，在组织、制度、政策和措施等方面具有保障措施。D4基地由县级人民政府领导，县级教育行政部门主管，是具有独立法人资格的业务机构或办学实体。D5积极贯彻落实上级教育行政部门所制定的有关方针政策。D6负责本地师训干训、教学研究、教育科研、电化教育等工作。查看文件，听取汇报，听取有关部门的反馈意见。A1组织领导（10 分）B3 领导班子（3 分）C5 基本素质（1 分）C6 成员结构（1 分）C7 业务能力（1 分）D7基地领导班子管理水平、业务素质、工作作风良好。近三年主管部门对班子的考核综合满意率 80%以上。D8实行一把手负责制和领导班子任期目标责任制。D9领导班子成员平均年龄不超过 50 岁，均具有大学本科及以上学历和中级以上职称，其中高级职称占 60%以上。D10领导班子成员懂得教育规律，热爱并熟悉教师教育工作，有培训专业化的理念，具有较高的政策理论水平和组织管理能力，富有改革创新精神。查看文件，座谈调查，查看学历、职称、教学科研成果证书，座谈调查。
