1、 市南区教体局关于加强随班就读工作管理的实施意见局属各学校：为贯彻青岛市教育局等 8 部门关于印发青岛市国家特殊教育改革实验区实施方案的通知（青教通字2015 110 号）、青岛市教育局等 6 部门印发关于进一步加强残疾儿童少年随班就读工作的意见的通知（青教通字2015 109 号）的有关精神，进一步落实中华人民共和国义务教育法、中华人民共和国残疾人教育条例，提高我区随班就读工作质量，现就我区随班就读工作管理提出如下实施意见：一、支持与保障（一）市南区随班就读工作纳入区特殊教育和普通教育的管理体系，由教体局整体规划随班就读工作，进一步明确各中小学、特殊教育学校各自的工作职责（具体职责见附件）。
2、建立普通学校、特教学校共同参与的随班就读区域管理体系，各基层单位须建立相应的管理制度，规范对随班就读工作的管理。（二）校长是学校随班就读工作的第一责任人，有随班就读学生的学校要明确分管领导，并成立随班就读工作领导小组，成立教研组，健全各级管理制度，将随班就读工作数量和质量的考核方案提交学校教代会讨论通过后纳入教师考核内容，逐步形成并完善随班就读工作考核机制。可以按 1名随班就读学生相当于 3 名普通学生工作量的折算方式确定班额数。（三）市南区教育研究中心负责随班就读教育教学研究、师资培训工作，设立专人负责随班就读教学研究、科研工作。随班就读教学师资的培训要纳入师训整体工作，并成立专家指导小组，
3、加强对课题研究和校本研修的指导。（四）教体局根据学校实际随班就读人数拨付随班就读生均公用经费，学校需专款专用，专项用于融合教育方面的包括专职人员聘请、相关师资培训、资源配置及有关活动等费用，在人力、财力方面确保随班就读工作的正常进行。随班就读学生的生均公用经费参照本区特教学校学生标准。（五）积极创造条件，逐步形成一支随班就读教师的骨干队伍。加强教学研究，及时总结经验，发现和推广随班就读教师的先进经验和研究成果，鼓励教师形成自己的随班就读教育特色。（六）进一步加强与卫生、民政、财政、残联等政府职能部门和社会团体之间的协调工作，建立联席会议制度，共同做好随班就读学生的检测、安置、后续服务、就业等各
4、方面工作，为随班就读学生的个体发展创造良好的条件。（七）健全随班就读专项督导制度，将特殊儿童少年随班就读工作列入常规教育督导体系，把加强随班就读工作作为促进教育公平、全面实施素质教育，推进教育现代化、提升社会文明程度的重要指标加以落实。二、入学与管理（一）随班就读对象的确定要严格执行残疾标准（参照第二次全国残疾人抽样调查残疾标准）。具体鉴定、测试工作必须到专业检测医疗机构进行。根据鉴定结论，由家长向学校提出申请，然后学校将学生鉴定材料、家长申请及学校拟办意见在每年 7 月初（以每年招生文件的要求为准）上报市南区教体局教育科，教育科协调市南区残疾儿童入学咨询与鉴定委员会组织专家对学生情况、家长申
5、请及学校意见进行复核，并确定安置方式。凡符合条件的学生，经审核批准取得随班就读学籍，由教育科进行统一安置，归档备案。（二）残疾学生（除聋、低视力、肢体残疾等存在明显残障的学生以外）一般从小学二年级开始申请随班就读，此类随班就读学生一般每两年进行一次复测，市南区残疾儿童入学咨询与鉴定委员会组织专家对复测结果进行审核，然后报教体局审批。如果学生的残障情况确有好转，已不符合残疾标准的，应视为普通学生，及时撤销其随班就读学籍；若学生的残障情况仍然符合残疾标准，继续保留随班就读学籍。小学五年级和初中学生原则上不再办理随班就读学籍申请。 （三）随班就读对象的确定、学籍的认定与撤销工作均在每年暑假进行。学生
6、从每学年第一学期开学时取得或撤销随班就读学籍，中途一般不办理认定或撤销随班就读学籍。各中、小学校须建立随班就读学生档案，及时进行跟踪管理。（四）随班就读学生原则上不实行留级制度。接受完九年义务教育的随班就读生，发给毕业证书。三、教育教学（一）以“学生 发展为 本” 的理念为指导，关注学生身心的全面发展，注重学生的潜能开发，促进多元智能发展，提高社会适应能力。 （二）遵循教育与康复相结合的原则，综合运用教育学与医学、语言学、运动学等相关学科知识，使学生的语言、感知、运动、心理等方面的障碍得到补偿，特教学校定期对随班就读教师进行指导，教育研究中心定期举行教育教学交流研讨活动，加强个案研究，促进教学
7、质量的提高，让随班就读学生同样享受到优质教育。 （三）随班就读教师要为每个随班就读学生制订教学方案（包括康复训练），因人施教，根据学生的特点，整体设计在随班就读学习期间的课程内容、实施途径和方式。加强个别化教学计划的制订与实施，保证每个随班就读学生每天享有不少于 30 分钟的个别化训练。同时，根据学生发展情况，不断调整教学计划、教学内容、教学方式，实施教学研究（具体职责见附件 4）。 （四）随班就读学生以班级学习为主。学校可以根据这类学生的身心特点和学校的办学条件采取多样化的教学形式，允许残障学生走班、选课等。随班就读学生使用的教材一般与普通学生相同。各校在保证教育质量的前提下，可根据随班就读
8、学生实际情况，选用特殊教育学校的教材，或按规定使用随班就读校本教材。教育教学中要充分考虑随班就读学生的特殊教育需要，处理好普通学生与特殊需要学生的关系。在问题提问、板书呈现、语言使用等各个教学环节兼顾特殊学生的特别需要；在座次安排、集体活动、教具学具准备、助学伙伴配备等方面对特殊学生给予关注和落实。建立个别化发展的评价体系，在尊重学生的个体差异基础上，根据培养目标和学生个体发展的实际情况，确定多元化的评价内容，综合评价学生整体素质的发展情况。 （五）各校要积极利用学校现有的教学设施、资源教室，为残障学生创设有利于他们个体潜能发展的支持性环境。凡有随班就读学生的学校均应设立专门的资源教室，并根据
9、随班就读学生人数适当配备专、兼职资源教师，为学生提供适合他们发展需要的、丰富和生动的学习环境。（六）学校应主动为家长提供有利于其参与学校教育的条件，充分发挥家长和社区在随班就读工作中的重要作用，学校、家庭、社会形成合力，促进学生健康成长。四、师资与培训（一）市南区教育研究中心要加强随班就读教师的专业化培训工作，要把特殊教育的有关知识与技能的培训纳入校长与教师培训课程。同时，加强对资源教师的专业培训。 （二）有随班就读学生的普通学校配备 1 名专、兼职特教教师，随班就读学生在 5 名以上的，适当增加专、兼职资源教师配备人数。各校应积极创造条件，可挑选具有较强事业心、关爱学生、乐于奉献、具有一定教
10、学能力和科研能力的教师，经过随班就读专业知识与技能培训。（三）从事随班就读工作的教师必须认真履行随班就读教师工作职责（见附件 4）、巡回指导教师工作职责（见附件 5）、专职特教教师工作职责（见附件 6），积极开展随班就读工作。根据随班就读学生的生理、心理特点、学习特点和行为特点，加强随班就读工作教育策略、方法的研究，调动学生、家长、社会等一切积极因素，采取切实可行的措施，为学生营造良好的学习氛围。附件：1普通学校随班就读工作职责2特教学校随班就读工作职责3随班就读教师工作职责4巡回指导教师工作职责5资源教师工作职责附件 1普通学校随班就读工作职责1落实国家、省及青岛市关于特殊教育的法律法规，按
11、照各级教育部门关于特殊教育工作的要求开展随班就读工作。将随班就读工作纳入学校整体发展规划之中，研究并制订学期工作计划。组织教师及相关工作人员，整合学校各方面力量开展随班就读工作。 2建立由分管校长、教导主任、年级组长、班主任、任课老师等人员组成的随班就读工作小组。建立健全随班就读工作岗位责任制、教师工作量核定标准、教师工作考核标准等有关随班就读工作的规章制度，对随班就读工作实施规范管理。 3按规定认真做好随班就读对象的确定工作，根据学生的实际情况进行合理安置。做好随班就读学生的学籍管理工作。 4针对学生的实际需要设计课程，安排学习内容、学习时间和施教方式。保证每个学生的个别教育和康复训练时间。
12、5研究与制定适合随班就读学生特点的、反映学生成长过程的多元评价内容，对学生的发展进行综合评价。 6组织专门的教研组对随班就读的教育教学进行校本研究，开展有关随班就读工作的科研课题研究。 7保证特殊教育需要的设施设备，建立平等、关爱、友善的师生、生生关系，将特殊教育融入学校文化建设。充分利用和开发各种有助于残障学生学习的教育资源，创设无障碍的、促进学生发展的良好环境。 8开展随班就读教师培养工作，采用各种方式提高教师特殊教育专业化水平，增强教师进行随班就读的教育教学能力，形成随班就读骨干教师队伍。 9建立家校联系制度，开展丰富多样的家庭教育指导活动，创造条件加强与家长的联系与沟通。及时听取家长对
13、随班就读工作的意见和建议，为家长提供服务。充分发挥家委会的作用，在全校家长中形成关心、帮助随班就读学生的良好氛围。 10及时反馈随班就读学生的信息、通报开展随班就读工作的情况，积极依靠特教学校以及利用各种社会资源，开展随班就读工作。 附件 2特教学校随班就读工作职责1为每个随班就读学生建立个人档案，进行跟踪管理。开展对随班就读的具体事务、资料积累等工作的管理。充分利用现代信息技术手段，建立管理网络，对随班就读工作实施网络化管理。 2对普通学校的随班就读工作进行指导。对随班就读学生安置、课程安排、教育教学管理、评价内容与方式、教育资源的配置等工作提出意见与建议。对个别教育方案的制订与实施、康复训
14、练、教育教学等工作进行技术指导。3开展教研和科研。对随班就读工作进行前瞻性研究，同时对随班就读管理、教育教学、康复训练等工作中的热点、难点等问题进行研究，总结与推广教师开展随班就读工作的先进经验与研究成果。 4协助教育研究中心开展辖区内随班就读教师的培训工作，针对在随班就读工作中碰到的困难与问题，开展形式多样的培训工作，提高教师实施随班就读工作的能力，促进教师的专业化发展。开展随班就读学生家长的培训工作，向家长普及特教政策与有关的特教知识，帮助他们形成对学生正确的态度，采用正确的教育方法，从而与学校教育形成合力。5开展资料库建设，搜集、整理与制作丰富的文字、图象、音像资料，为教师、家长提供有关的特教政策、特教理论知识、特教研究的最新成果和学校开展随班就读工作的先进经验，搭建交流的平台。 6利用特教学校的师资、设施设备等资源，根据学校、教师、家长、学生的实际需要，提供各种服务，帮助教师、家长解决教育教学过程中的实际问题。
