教师学习四个不为心得体会2篇 教师学习四个不为心得体会 2 2 篇 教师的不作为，使得学生的研讨交流流于形式，缺少深度，更缺少实效。教师在研讨交流中的不作为我们并不少见。那么究竟是什么原因让教师如此不作为呢?细究之，不外乎以下几个原因： 1、不敢作为。有的教师将教师的主导作用和学生的主体作用对立起来，认为新课程应是教师靠边站，学生唱主角，过分强调学生主体作用，片面地认为，学生是科学学习的主体即是一切以学生为至尊，凡是学生所说的就不容否定，否则易让学生丧失探究的积极性。致使学生在研讨交流时，教师不置可否，也不加引导，甚至连错误的结论也不提出自己的看法。只是一味地充当学生的捧场人，无论学生表现如何，教师总是赞不绝口，你真行!你们小组真了不起!成为某些教师的口头禅。 2、不想作为。有的教师在教学设计时，只追求整个教学流程的顺，而把这些研讨交流中的问题看成是细枝末节的小事，不屑于在这些事上有所作为。 3、不知作为。还有一部分教师由于能力水平上的原因，不觉得自己的教学有何问题，反而觉得学生发言积极，课堂气氛热烈，心中十
