1、在职攻读教育硕士专业学位研究生培养方案研 究 生 处 编二 九 年目 录教育硕士专业学位研究生（教育管理）培养方案 .1教育硕士专业学位研究生（教育管理）课程设置 .3教育硕士专业学位研究生（学科教学语文）培养方案 .4教育硕士专业学位研究生（学科教学语文）课程设置 .6教育硕士专业学位研究生（学科教学数学）培养方案 .7教育硕士专业学位研究生（学科教学数学）课程设置 .9教育硕士专业学位研究生（学科教学物理）培养方案 .10教育硕士专业学位研究生（学科教学物理）课程设置 .12教育硕士专业学位研究生（学科教学英语）培养方案 .13教育硕士专业学位研究生（学科教学英语）课程设置 .15- 1
2、-教育硕士专业学位研究生（教育管理）培养方案一、培养目标 （一）掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想的基本内容，坚持四项基本原则，具有良好的职业道德，热爱教育事业，为人师表。（二）掌握比较宽厚的教育理论、现代教育管理理论，掌握现代基础教育管理的技术和方法，具有较强的教育科学研究能力,成为具有现代教育观念和较高理论素养与实践能力、面向基础教育的教育管理工作需要的高素质专门人才。 （三）掌握一门外国语，能阅读本专业的外文文献。（四）身心健康。 二、招生对象大学本科毕业并从事三年以上中、小学教学、管理工作，教学效果良好的中、小学教师和管理人员。 三、培养方式与学习年限 1.培
3、养方式：在职攻读。2.学习年限：学习年限一般为三年，最长不超过四年。课程学习应在前三个学期完成，第四、第五学期用于学位论文的选题、开题和撰写，第六学期用于论文定稿、打印、送审和组织论文答辩及学位申请等。四、研究方向 中、小学学校管理五、课程设置教育硕士专业学位研究生课程分为学位课程和非学位课程，学位课程为必修课程，非学位课程为选修课程。课程学习实行学分制，总学分不能少于 39学分，其中学位课程不少于 33学分，非学位课程不少于 6学分。课程设置详见教学计划。 - 2 -六、教学方式 课程学习采用集中讲授与自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，学员应结合
4、课程学习、实际工作及学位论文开展研究性实践活动，研究性实践由学员回原单位进行。学员实践活动结束时，须提交调查研究报告 2份。成立导师组，负责指导本专业领域教育硕士专业学位研究生的主要培养环节。 七、学位论文工作及学位授予 学员修满学位课学分后方可进入撰写学位论文阶段。（一）论文选题应紧密联系我国基础教育管理的实际，研究解决中、小学教育管理中迫切需要解决的课题。论文形式可以基础教育管理的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告或中、小学教育管理的典型诊断报告。对论文的评价着重于综合运用所学理论和知识解决中、小学教育的管理中实际问题的能力。（二）论文评阅人和答辩委员中，必须至少有一名在基础教育管理部
5、门或中、小学中具有高级专业技术职务的专家。 （三）为保证教育硕士专业学位的授予质量，教育硕士研究生应在论文答辩前发表 1篇与所学专业相关的学术论文。（四）学位论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。 - 3 -教育硕士专业学位研究生（教育管理）课程设置课程类别 课程名称学时学分考核方式 教材集中面授学时负责单位马克思主义理论 36 3 卷面考试 科学社会主义的理论与实践高放主编，中国人民大学出版社 20英语 72 3 卷面考试 英语毛大威主编，人民教育 出版社（第二版） 40教育学原理 54 3 卷面考试 教育学原理叶澜主编，人民教育出版社 30教学论 54 3 卷面考试现代教学论学程黄甫全等
6、主编，教育科学出版社 30公 共 学 位 课教育研究方法 54 3 卷面考试教育研究方法杨小微主编，人民教育出版社 30现代教育技术 54 3 卷面考试 现代教育技术基础 ，徐福荫、袁锐鄂主编人民教育出版社 30研 究 生 处教育心理学 54 3 卷面考试 教育心理学张大均主编，人民教育出版社 30教育管理学 54 3 卷面考试 教育管理学吴志宏，人民教育出版社 30管理心理学 54 3 考试 管理心理学王重鸣，人民教育出版社，2000 年 30教育统计与测量 54 3 考试 心理与教育统计学张厚粲，北京师范大学出版社 2003年 30专 业 学 位 课基础教育研究 54 3 考试 教育问题案
7、例研究傅维利主编，人民教育出版社，2004 年 30教育哲学 36 2 考查 教育哲学黄济，北京师范大学出版社，2006 年 20学校心理辅导 36 2 考查 现代学校心理辅导吴增强，上海科技文献出版社，1998 年 20教育决策理论与技术 36 2 考查学校管理：问题、理论及模式韩延伦，人中国海洋大学出版社，2008年20教育社会学 36 2 考查 新编教育社会学马和民，华东师范大学出版社，2002 年 20专 业 选 修 课德育理论与实践 36 2 考查 德育原理黄向阳，华东师范大学出版社，2000 年 20心理与教育学院注：每届研究生选修课具体开课门数及课程名称以本届研究生个人培养计划中
8、确定的选修课程为准。- 4 -教育硕士专业学位研究生（学科教学语文）培养方案一、培养目标 （一）热爱教师职业和语文教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 （二）文化与语文专业好，具有较高的教育学和教学论的素养，在语文教学方面思路开阔、创新意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力，成为具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能从事较高水平中学语文教学的骨干教师和管理人员。 （三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 （四）身心健康。 二、招生对象 大学本科毕业并从事三年以上中、小学语文教学工作，教学效果良好的中、小学语文教师和管理人员。 三、培养方式与学习
9、年限 1.培养方式：在职攻读。2.学习年限：学习年限一般为三年，最长不超过四年。课程学习应在前三个学期完成，第四、第五学期用于学位论文的选题、开题和撰写，第六学期用于论文定稿、打印、送审和组织论文答辩及学位申请等。四、研究方向 中学语文教学 五、课程设置教育硕士专业学位研究生课程分为学位课程和非学位课程，学位课程为必修课程，非学位课程为选修课程。课程学习实行学分制，总学分不能少于 39学分，其中学位课程不少于 33学分，非学位课程不少于 6学分。课程设置详见教学计划。 - 5 -六、教学方式 课程学习采用集中讲授与自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，
10、学员应结合课程学习、实际工作及学位论文开展研究性实践活动，研究性实践由学员回原单位进行。学员实践活动结束时，须提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导本专业领域教育硕士专业学位研究生的主要培养环节。七、学位论文工作及学位授予 学员修满学位课学分后方可进入撰写学位论文阶段。 （一）学位论文选题以研究中学语文教学中的重点实际问题为主。学位论文评阅人和答辩委员会成员中必须至少有一位从事中学教学工作、具有高级职称的语文教师参加。（二）为保证教育硕士专业学位的授予质量，教育硕士研究生应在论文答辩前发表 1篇与所学专业相关的学术论文。（三）学位论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。- 6 -教
11、育硕士专业学位研究生（学科教学语文）课程设置课程类别 课程名称学时学分 考核方式 教材集中面授学时负责单位马克思主义理论 36 3 卷面考试科学社会主义的理论与实践高放主编，中国人民大学出版社20英语 72 3 卷面考试 英语毛大威主编，人民教育出版社（第二版） 40教育学原理 54 3 卷面考试 教育学原理叶澜主编，人民教育出版社 30教学论 54 3 卷面考试现代教学论学程黄甫全等主编，教育科学出版社，2003年30公 共 学 位 课教育研究方法 54 3 卷面考试 教育研究方法杨小微主编，人民教育出版社 30现代教育技术 54 3 卷面考试 现代教育技术基础 ，徐福荫、袁锐鄂主编人民教育
12、出版社 30研 究 生 处现代语文与中学语文 54 3 考试 自编 30中学语言偏误与语文教学、考试研究54 3 考试 自编 30中外语文教育比较研究 54 3 考试 自编 30语文教学案例研究 54 3 考试 自编 30专 业 学 位 课语文教学改革与发展 54 3 考试 自编 30语文课程论 36 2 考查 自编 20汉语语法修辞专题研究 36 2 考查 自编 20中学文学鉴赏教学研究 36 2 考查 自编 20中学古代文学教学研究 36 2 考查 自编 20中学现当代文学教学研究 36 2 考查 自编 20导读研究 36 2 考查 自编 20专 业 选 修 课德育与班级社会学 36 2
13、考查 自编 20汉 语 言 文 学 院注：每届研究生选修课具体开课门数及课程名称以本届研究生个人培养计划中确定的选修课程为准。- 7 -教育硕士专业学位研究生（学科教学数学）培养方案一、培养目标（一）热爱教师职业和数学教学工作，有志于教育、教学改革的实践与研究，事业心、责任感强。 （二）文化基础与数学专业基础好，具有较高的教育学和教学论的素养，在数学教学方面视野开阔、现代意识强，能胜任教学业务骨干的任务，具有较强的学科教学研究能力,成为具有现代教育观念和教育、教学工作能力，能从事较高水平中学数学教学的骨干教师和管理人员。 （三）能比较熟练地阅读本专业的外文资料。 （四）身心健康。 二、招生对象
14、 大学本科毕业并从事三年以上中、小学数学教学工作，教学效果良好的中、小学数学教师。 三、培养方式与学习年限 1.培养方式：在职攻读。2.学习年限：学习年限一般为三年，最长不超过四年。课程学习应在前三个学期完成，第四、第五学期用于学位论文的选题、开题和撰写，第六学期用于论文定稿、打印、送审和组织论文答辩及学位申请等。四、研究方向 中学数学教学 五、课程设置教育硕士专业学位研究生课程分为学位课程和非学位课程，学位课程为必修课程，非学位课程为选修课程。课程学习实行学分制，总学分不能少于 39学分，其中学位课程不少于 33学分，非学位课程不少于 6学分。课程设置详见教学计划。 - 8 -六、教学方式
15、课程学习采用集中讲授与自学、讨论相结合的方式，注重案例教学；强调学生自学，组织咨询辅导；加强实践环节，学员应结合课程学习、实际工作及学位论文开展研究性实践活动，研究性实践由学员回原单位进行。学员实践活动结束时，须提交两份教案及相关的教学评价。成立导师组，负责指导本专业领域教育硕士专业学位研究生的主要培养环节。 七、学位论文工作及学位授予 学员修满学位课学分后方可进入撰写学位论文阶段。 （一）学位论文选题以研究中学数学教学中的重点实际问题为主。学位论文评阅人和答辩委员会成员中必须至少有一位从事中学教学工作、具有高级职称的数学教师参加。（二）为保证教育硕士专业学位的授予质量，教育硕士研究生应在论文答辩前发表 1篇与所学专业相关的学术论文。（三）学位论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。
