1、浅谈作文教学存在问题及解决办法紫金县附城中学 练远灵作文教学是语文教学的重要组成部分，是培养学生写作能力的重要途径。初中新课改下的语文课程标准在“指导思想”、“课程目标”、“课程实施”、“课程评价”方面对作文教学均有明确阐释，可以说，作文教学有氛围、有政策。但作文教学还是存在很多问题，一方面老师和学生都怕作文，另一方面作文教学效率低下，这样就使得作文教学无法跟上新课程的要求。现在作文教学虽然有所改进，但要真正使作文教学跟上时代的要求还任重而道远。在此，略谈一下自己的认识。一、作文教学的现状（一）作文教学方法陈旧 大多数教师重行文、轻过程，重讲评、轻操作。每次作文就是“知识行文讲评”的简单循环，
2、从认识始，到认识终。既砍去了行文前对生活的一系列的准备活动，又割断了行文反复修改的再实践机会。这样就使学生作文成了无源之水、无本之木，成为闭门造车的假大空的典范之作。每次作文都成了单纯的应试之作，行文处于突击状态，讲评成了作文的结束。（二）作文批改停留在形式上，没有落到实处且批改方式单一 作文难改是所有的语文教师的心声。毫不夸张地说，如果教师认真仔细地批改每一篇作文，那他花的时间一定不比所有学生写作文所花的时间少。正因为作文难批改，很多教师为了应付学校检查和敷衍学生企盼的目光，纷纷用“阅”和“分数”来代替点评。这一点我认为对于一名有责任心的教师来说，应该舍去，毕竟我们应该要对得起学生的心血。相
3、信这样批改的教师心里一定也明白这样批改对作文教学毫无益处，学生一学年下来作文的收获可能也只有几个分数罢了。（三）学生写作“无米下锅”，语言干巴，内容空洞，缺乏写作素材大部分学生成天埋头于数、理、化、英题海中，无暇光顾中外名著，阅读面狭窄，思维仍然停留在初中阶段，看问题不透彻，没有自己的独到见解，写起文章来，语言干巴，内容空洞，这是作文教学中的一个瓶颈。学生普遍未养成良好的阅读思考和练笔习惯，总把作文当成任务完成，学生个体的积极主动性不够，学生以这样的态度面对作文就更不可能主动地从文采和思想上去提升自己作文的水平，因此其作文水平也就很难得以真正提高；同时，学生的基础不够扎实，当前中小学一方面要求
4、减负，另一方面又没有相应的配套措施，这样一来减负的同时也减掉了学生很多应该在初中甚至小学就应该掌握的知识。二、针对以上问题，我认为应着重采取以下对策（一）改进作文教学方法 语文教师要改变观念，在教学时不要只重分析，轻写作。听说读写四种能力，其实最终目的在于写，所以在教学时不能人为地把这四方面割裂开来。教师应针对不同类型作文采用不同的教学方法，突破传统的作文教学方法，利用现代教学手段多媒体，尽量让学生更形象更客观的去感受身边的生活，引导学生思考生活，充分调动学生的主观积极性，否定那种忽视从生活中提炼、取舍、改造素材，而一味向文章套用现成的模式。让学生懂得从生活中吸取素材，学会按中心组织材料。（二
5、）多种形式批改作文，突出能力训练 作文批改应针对学生实际采用灵活多样的批改方式。高中学生除了学习文化知识以外，还应该学会判断事物，学会评判事情。同样，在作文教学过程中，教师也要积极引导学生参与评价同学的作文。如，可以让学生自己动手，多次修改自己的作文，这一方面提供了学生对自己的作文重新认识的机会，另一方面也让学生学会修改作文。又如，让同学互相修改，用修改自己作文的方式方法，充分发挥自己的主观能动性，本着对同学高度负责的态度，本着提高自己的作文水平的宗旨，认真对待同学的文章，根据自己的判断，提出合理的意见和建议。具体操作步骤，笔者认为可以采用小组互相批改的办法，将班上同学前后两桌分为一个小组，小
6、组之间交换。批改时写好批改人姓名，并且每个小组推荐一篇最好的文章和一篇最差的文章，由科代表登记后上交语文老师，这样可以让老师在自己批改或讲评作文时更有针对性。教师的批改也应采取多种方式，如按学号、按作文水平层次抽改，也可以抽组批改，这些方法都能够又快又有效地反映学生的作文水平，反映全班学生在作文时出现的普遍问题，一定程度上解决教师评改作文费时费力效果差的问题。当然，作文批改方式有很多，最根本的一点就是要让学生真正参与到作文教学的每个环节，让他们真正成为作文教学的主体，让他们自发地产生写作的欲望。 最后，作文批改无论是学生自己改还是教师改，都必须十分重视评语，而且要求评语要有重点，因为一篇作文我
7、们可以从多个方面去批改，这就要求评语与本次作文训练目标相符合，再者，应特别强调表扬学生作文的优点，提高学生作文的积极性和主动性。 （三）激发学生写作兴趣 兴趣，是写作的原动力，爱因斯坦说，“兴趣是最好的老师”。如何激发学生的写作兴趣呢？首先，鼓励学生大胆写。其次，及时肯定和表扬。再次，丰富训练形式。当然，在培养学生兴趣的过程当中，教师必须与学生一起前进，特别是教师个人的语言感染能力对学生兴趣的培养很重要。（四）注重生活和知识积累重视基础知识及写作素材的积累，是写好文章的前提。古人曾说：“汝果欲学诗，功夫在诗外。”也正说明了锻炼积累能力的重要性。在教学中，经常创造一些条件，来培养学生的积累能力。
8、通过积累，使学生将外在的知识内化为自己的语言，在适当的情境中表达出来，在此基础上点燃起创新的火花。叶圣陶曾指出：“生活就如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活活泼泼地流个不停”。这就要求我们关心政治，关心社会，注意人格修养，懂得观察生活，懂得如何去做人。所以在作文教学中，我们要鼓励学生积极投入生活，深入生活，再现生活。指导学生在社会生活中要多观察、多思考，多关注现实，多听听广播，多看看报纸，做一个生活的有心人，对生活中的现象、问题，要有属于自己的观点、判断，要做一个正直的人、高尚的人，有理想、有抱负的人，告诉学生只有激情之手，才能写出富有激情的篇章。作文教学是一项长期的、复杂的系统工程，学生作文水平的提高不是一朝一夕的事，要想让新世纪的作文教学迈上新的台阶，使作文教学效果不断提高，教师既要踏实勤奋，付出艰巨的心血和汗水，同时也要与时俱进，在新的理念指导下大胆创新，勇于实践，不断把作文教学改革工作引向深入。
