浅谈新课改下古诗文教学三个环节 浅谈新课改下古诗文教学的三个环节 古诗文是中华传统文化的精髓，五千年的优秀文化熔铸了不计其数的脍炙人口的诗篇。很多诗文流传千古，哺育一代代人健康成长，学习古诗文，是提升文学素养，陶冶精神情操的重要途径。语文课程标准在 79 年级部分第11 条、12 条明确提出：诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和使用中，提升自己的欣赏品位和审美情趣。浅易文言文，能借助解释和工具书理解基本内容。背诵优秀诗文 80 篇。这就是教学古诗文应达到的标准。也就是说古诗文教学要达到诵其文，通其意，明其理。即教学要做到言文融合，而言文关系的处理问题向来是我们语文教师在课堂教学中不易把握的。往往顾此失彼，或者比重失调，使得古诗文教学不能体现素质教育的特点？怎样通过教学来达到这个标准呢？总结课改以来的教学得失，认为首先要更新理念，确立师生的角色定位，把课堂的主动权还给学生，让学生唱主角。下面主要从三个环节谈古诗文教学课堂： 一、 抓诵读环节 俗话说读书百遍，其义自见。也诚如宋代理学家所说只要多诵读，遍数多，自然会琅琅上
