浅谈小学低段音乐活动中游戏 浅谈 浅谈小学低段音乐活动中的游戏 美国行为主义心理学家华生（J B Watson）认为：所有的情绪反应都是儿童学习的直接结果。省音乐教研员吴锐淼老师也曾在一次关于创新教育的讲座中谈到：创新的意义就是对于现状的不满足，有了创新。如何把握好这种不满足现状的情绪，使之在音乐课中得以体现并发展呢？通过教学实践我发现，设计巧妙、有趣的音乐游戏是一个很好的方法。 在小学音乐教学活动中，低段的音乐教学我喜欢采用唱游的形式来巩固新学的歌曲。唱游从字面上理解，能够说是一种学生边唱边做律动的活动，通常称之为音乐游戏。在这个环节中，我发现，孩子们在游戏时总是伴随着强烈的情感投注，使他们能够无数次地反复实行同一游戏而乐此不疲，并在充分熟练中持续改变玩法而感到愉悦。同时，正是基于这种自我迷失性的情感投入，孩子们还常常会表现出异常的兴奋和出乎想象的表演。就连平时不爱表现的孩子也会尽情释放自己的情感，把音乐游戏中所要表现的节奏、音乐形象表演得淋漓尽致。 着眼于孩子们的这个特点，在小学低段音乐教学实践中，我把音乐游戏渗透于整个音乐教学活动中，使孩
