1、附件：精品课堂验收参考指标体系一级指标名称及权重二级指标名称及权重 评价指标内涵及标准教学大纲、实验大纲和实训大纲等必须与专业培养方案一致。教学日历规范，质量高，认真执行。教材的选用和使用科学、合理。教学文件教案完整、规范、质量高，注重教学过程设计。教学准备（10 分）课程体系 课程体系设置科学。充分考虑课程在专业课程体系中的价值，课程体系与内容设置与专业培养方案一致。治学严谨、从严执教。精力集中、情绪饱满、责任感强。仪表端庄，教态自然，优雅亲切。教学态度严格遵守教学纪律。言传身教，对学生管理严格，又关心爱护 。备课认真充分，注重课前备课和课后备课；积极参加教学研讨。体现教学的科学性。课程内容
2、掌握熟练，讲授清楚，准确无误。体现教学的层次性。重点突出，难点处理得当，主次分明 。 体现教学的逻辑性。能反映知识的内在联系，将一堂课、一次课、整门课和专业课程体系相统一。教学内容体现教学的生动性。能深入浅出，生动形象，吸引学生注意力，维持学生专注力。注重学生的主体性。能够关注学生感受，积极开展双向交流；充分调动学生自主学习意识，注重培养学生的自主学习能力。善于启发学生思维，指导学生掌握专业学习方法和思维方法。注重教学手段的先进性。板书工整、熟练；恰当使用现代化教学手段和网络信息技术。课堂讲授（40 分）教学方法注重学生发展性。着力培养学生的质疑批判精神和创新能力。体现教学的目标性。教学目标明
3、确，符合教学大纲的要求。体现知识性。基础理论坚实，专业知识深厚，理论联系实际。体现教学的学术性。适当介绍新知识、新成果；推荐有价值的学习资料和网站 。体现教学的艺术性。语言精练、生动、流畅，深入浅出、 恰当举例，引导探索思考。体现教学思想性。教学中能渗透对学生的思想教育和成人教育。基本教学效果体现教学的高效性。时间分配得当，教学内容充实；信息量大，教学效率高。准确把握学情，给学生提供充足的自我建构、 自我体验、主动探究的时间与空间。教学效果（20 分）较高的教学效果 体现教师较高的课堂教学修养。能将教师的学识、思考、体会、质疑和个性等充分表达，形成独有的教学风格，并对学生产生潜移默化的影响。以
4、知识为导向的课堂教学，课前能将预习作业等告知学生。以问题为导向的课堂教学，课前能将查阅的文献等告知学生。课前预习倡导借助信息技术将预习问题及学习材料等提前发布。作业布置能按教学大纲的规定，次数、分布合理。作业批改及时，保质保量。作业的目的有助于学生掌握课程内容和提高专业能力。批改作业作业成绩纳入课程总成绩。课外辅导（20 分）辅导答疑 按规定时间、地点认真辅导答疑。 ；辅导能做到因材施教。教学理念创新根据专业要求、课程性质、教学内容、学生特点和教师自身素质恰当地选择教学方法和手段，教学形式活泼多样，并在教学上有改革和创新。根据课程目标，能积极运用现代信息技术，将信息技术与教学深度融合。结合课程内容，能采用校校、校地、校企等合作授课模式。课堂气氛活跃，学风好。结合人才培养目标，能积极采用案例式、讨论式、探究式等教学模式。教学模式创新结合课程学习任务，能引导学生自主设计实验和实训项目。学生在教师引导下，结合课程学习，发表课程内容相关论文。教学创新（10 分）教学效果创新 学生在教师引导下，能结合课程学习，积极参与学科竞赛。合计得分：100 分总体评价评语：
